基于医学生“五术”培养理念提升实习医师岗位胜任力的研究

临床实习是医学生岗位胜任力培养的重要阶段和关键环节。文章分析了在岗位胜任力目标下,医学生临床实习存在的问题。提出基于医学生“五术”培养,以医学生岗位胜任力为导向,进行临床实习的整体化设计。将培养医学生“救死扶伤的道术、心中有爱的仁术”贯穿于临床实习,深化“三全育人”理念,严格“三基”培训,夯实临床基础,做“知识扎实的学术”,练就“本领过硬的技术”和“方法科学的艺术”。临床实习考核与岗位胜任力、本科生学业水平测试和执业医师考试要求相结合,强化临床实习过程管理。改革临床医学本科实习生的临床实习模式,对于培养职业素质良好、理论基础扎实、实践能力突出的高素质医学人才有重要意义。

21天效应在“五术”医学人才培养中的实践——基于加快医学教育创新发展意见的要求

高校是党领导下人才培养的坚强阵地。“五术”医学人才培养是适应新时代医学教育改革、实现“健康中国”战略的优化和实践,本文立足于“五术”医学人才的培养要求,根据建构主义哲学观和心理学“21天效应”的理论,通过构建“一式五面多点”金字塔模型,即以一种21天坚持打卡为模式、五个医学生“道仁学技艺”为培养方面、多个实践活动点相辅相成,点面结合,探讨高等医学教育日常管理新范式、新经验。

以党支部建设为抓手培养新时代“五术”医学人才的实践研究

医学教育是建设教育强国的重要组成部分,在推进健康中国建设中发挥着人才“蓄水池”的重要作用。目前,人才培养结构不优、培养质量不高、创新能力不强等仍是阻碍我国医学教育跨越式发展的主要问题。因此,教育部对《关于加快医学教育创新发展的指导意见》进行解读时,提出了培养新时代“五术”医学人才的新要求。本文以云南某高校学生党支部为例,积极发挥党支部的引领作用,将“五术”医学人才培养和党支部建设相融合,开展了一系列实践研究,有效促进医学人才培养质量提升。

基于医学“五术”新内涵的《医学细胞生物学》课程思政教学建设探索——以昆明医科大学为例

课程思政就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,实现专业课与思政课同向同行,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容。《医学细胞生物学》以细胞的生命现象和规律为研究对象,与人体各项生命活动密切相关,该课程是医学生专业基础必修课。该文以昆明医科大学为例,阐述《医学细胞生物学》课程思政建设路径探索,为医学类其他课程思政教育提供借鉴思路和经验。

“五术”融合的医学生《就业指导》课程探索与实践

为探索提升医学生《就业指导》课育人价值,将“五术”融入医学生《就业指导》课并进行教学实践。通过重构课程教学目标和教学模式,形成理论+实践、线上+线下、校内+校外、模拟+实战等多种教学形式和体验式、启发式、沉浸式、互动式等教学方式,将思政育人元素以“立道术、提技术、育学术、授艺术、树仁术”五个维度融入课程教学提升育人内涵,优化课程评价方式,强化过程评价,融入增值评价,注重综合评价,全过程全方位提升课程育人效果。采用问卷调查对教学效果对比分析“,五术”融合的医学生《就业指导》课教学模式比传统教学模式学生认可度高,育人价值好,对学生正向影响大,实现“就业+育人”。

基于基础医学课程的诺奖解读第二课堂教育探索

医学教育创新改革要求重视第二课堂的育人作用。作为第一课堂的延伸,第二课堂增加学生实践机会,有利于学生在实际活动中的知识应用、道德判断、沟通实践等能力提升。第二课堂也与思想政治教育具有高度耦合性。本文主要探讨以学生为主体的诺奖解读基础医学课程第二课堂建设,与第一课堂协同育人,达到课堂全方面全过程育人效果。

新医科背景下低年级医学生第二课堂教育效果研究——以昆明医科大学为例

为充分了解低年级学生对第二课堂的了解程度及参与率,针对昆明医科大学大一新生开展第二课堂教育现状调查问卷研究,对数据进行分布分析和交叉分析,由此深度讨论当前第二课堂教育现状和面临的问题,并提出可行的解决方案。结果发现学生参与第二课堂的意愿是积极的,但是限于对第二课堂的了解或者不清楚如何报名参加,有一定比例的学生从未参加过第二课堂。作为第一课堂的延伸,第二课堂在学生德智体美劳综合能力培养方面起着重要作用,期望本研究为提升低年级学生第二课堂参与率提供科学依据,也为其他高等医学院校提供有效参考经验,助力新医科背景下“五术”新内涵医学人才培养。

“新医科”背景下融入“五术”医学人才培养和“以学生为中心”理念的医学细胞生物学教学设计及实践

在“新医科”背景下,云南地区医学发展迫切需要“五术”新型医学人才,医学细胞生物学作为医学专业基础核心课程,推进融入“五术”医学人才培养理念的“金课”建设势在必行。该文以“受体介导的胞吞”为例,以学生为中心进行融合整合式内容重构、课程思政、智慧教学、交互式模拟实验、项目式学习等创新性元素的混合式教学设计及实践。