非影像医学专业硕士研究生在影像科的实习带教探讨

目的总结和探索非影像医学专业硕士研究生在影像科的实习带教实践。方法分析非影像医学专业研究生的实际情况,采用多种方法指导学生树立影像医学的诊断思维观念。结果在"一对一"的带教模式下,利用现代影像教学手段实习带教,有利于学生掌握不同影像检查的优势及该专业常见病、多发病的影像诊断。结论采用多种形式教学、充分利用现代教学手段可提高非影像医学专业硕士生的实习效率。

“四证合一”医学专业硕士研究生培养模式创新思考

"四证合一"医学专业硕士研究生的培养方式,是目前医学教育资源相对紧缺情况下的一种新的探索形式。本文就医学专业硕士研究生培养过程中存在的问题,如何实现此培养模式的创新和优化进行了综述。提出切实落实导师负责制及学校、医院在完成培养计划中实行全程监管、督导的重要性。

浅谈如何进一步提高“四证合一”医学专业硕士研究生培养的整体水平

"四证合一"是医学教育的新模式,探讨了"如何才能不断提升"四证合一"的医学专业硕士研究生培养的整体水平的重要性和必要性,提出在加强"四证合一"学生科研能力培养上的如何深化认识,规范化管理和健全制度,从而确保"四证合一"医学专业硕士研究生培养质量不断得到提高。

医学专业硕士《局部解剖学》课程教学模式改革探讨

《局部解剖学》是医学专业硕士研究生培养中的重要课程之一,是基础医学和临床医学的桥梁学科,需要实践与理论相结合。随着医学发展和医学专业学位研究生与规培并轨政策的实施,传统的教学方法已无法满足研究生对《局部解剖学》相关知识的需求。本文就医学专业硕士局部解剖学课程教学模式进行探讨,分析传统授课方式存在的问题,总结分析各学校采取的教学内容和方式方法改革,希望可以为高校医学专业硕士教育改革提供思路和借鉴。

新时期医学专业型硕士思政教育的思考

在新时代的背景下,随着教育质量水平的提升,国家对思政教育的重视程度日益增强,对高素质人才的需求也愈发迫切。在这样的背景下,医学专业型硕士的思政教育显得尤为重要。然而对于既是医生又是学生的医学专业型硕士来说,其面临着服务对象更多元、工作内容更复杂、工作要求更严格等一系列的新挑战,极易产生思政方面的矛盾。为满足国家快速发展的需要,以及缓解医学专业型硕士在思政方面的矛盾,文章通过分析新时期关于医学硕士研究生思想政治教育的新特点和影响因素,从宣传正确的三观、信仰的力量、强化思政队伍协同建设、增强学生自主管理意识、利用好网络思政平台等方面,提出新时期对医学硕士思想政治教育的几点建议,为医学专业型硕士思政教育提供一定的参考。

双轨合一模式下医学专业学位硕士研究生科研创新能力培养的探索

“双轨合一”模式对医学专业学位硕士研究生的临床实践能力和科研创新能力均有较高的要求。但近年来许多医学院校在开展双轨合一的教学过程中,重临床、轻科研的不足愈发显现。专业型硕士研究生的科研意识薄弱、积极性欠佳,科研能力亦亟待提高。此文针对这一问题,以南京中医药大学附属医院为例,分析双轨合一模式下科研创新能力培养方面存在的问题,并在此基础上对医学专业型硕士研究生科研创新能力培养模式提出新的思路。

“五育并举”背景下临床医学专业型硕士研究生管理路径研究

研究生教育是高等教育中的最高层次教育,其质量关乎着国家未来的发展潜力与发展实力。2018 年 9 月10 日的全国教育大会上提到:“坚持中国特色社会主义教育发展道路,培育‘德、智、体、美、劳’全面发展的社会主义建设者和接班人。随着我国医疗卫生事业的发展,近年来对于临床医学专业技术人才的需求与日俱增。医学研究生是我国研究生教育的重要组成部分,也是我国医疗卫生事业的后备力量,因此临床医学专业研究生的管理与培养受到了社会的广泛重视与关注。然而,因其专业型较强,其管理与培养模式与其他专业形式有所区别,在新的社会环境及教育的相关要求下,人才的管理与培养还存在着一定的问题。

医学专业学位硕士研究生职业发展影响因素分析

医学专业学位硕士研究生是社会主义现代化医疗卫生事业人才的来源。医学专业技术人才流失不仅造成了教育资源的浪费,更使得医疗卫生事业的后备人才不足。文章通过对四川省339名已经毕业的医学专业学位硕士研究生职业发展质量因素进行调查和分析,提出对于影响职业发展质量的干预及优化措施,以利于医学专业学位硕士研究生未来职业可持续发展,减少人才流失。

临床医学专业硕士研究生与住院医师规范化培训并轨中如何培养急诊医师临床思维

我国当前的临床医学教育模式为专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训并轨培养。对于急诊医学专业而言,面对的患者往往病情危重、复杂,需要在短时间内对病情做出准确、全面的评估及正确的处置,难度高且具有很高的风险性。

口腔临床医学专业学位硕士研究生临床实践现状调查

口腔临床医学专业学位硕士研究生需掌握口腔临床医学常见疾病的诊治原则和操作技能,成为胜任普通口腔科临床工作的口腔医学专门人才。该研究选取近5年宁夏医科大学口腔医学院口腔临床医学专业学位硕士研究生作为研究对象,以自填问卷的方式获取其基本信息、临床实践认知情况,分析临床实践中存在的问题,提出针对性建议,为规范口腔临床医学专业学位硕士研究生临床实践行为,全面提高临床实践质量以及口腔临床医学专业学位硕士研究生的教育和培养质量提供参考。

全科医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训“并轨”的访谈研究

目的了解全科医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训"并轨"的效果及存在的问题,并提出对策。方法以首都医科大学全科医学与继续教育学院第七临床学系2012—2014级的13名规范化培训研究生为访谈对象。采用小组访谈方法进行调查,访谈内容包括临床科室轮转安排是否合理、对全科医学的认知度与学科/科室归属感、带教师资关于全科理念或全科思维的教学情况、生活待遇满意程度、对"并轨"培养方式的认知及对培训质量影响因素的认知等。结果所有学员均表示目前的科室轮转安排大致合理。全科医学的深入学习使得所有学员表示对该专业有一定了解,并认为全科医学具有良好前景。对于临床基地师资带教中是否融入全科思维,有10人认为很少。在生活待遇方面,学员们表示无需父母资助即可满足日常花销。"并轨"后"5+3"模式与"并轨"前"5+3+2/3"模式相比,所有学员均认为前者更合理。影响研究生培训质量的因素排在前三位的依次为:临床轮转(8/13)、学科水平(3/13)、导师指导(2/13)。结论全科医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训"并轨"是教育医疗改革的探索,可以提高全科医学人才产出效率,但需要提高带教师资能力,特别是将全科医学理念贯穿带教过程。加强对现有全科临床、社区基地师资人员的培训,完善社区实习基地建设,才能促进全科医学卫生事业的发展。

教学医院科研能力培养在医学专业型硕士研究生带教中的作用

医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。党的十八大以来,我国医学教育蓬勃发展,为卫生健康事业输送了大批高素质医学人才。目前,医、药类研究生培养要求临床科研兼顾,达到适应临床及科研需求。但是大多数教学医院只注重临床专业知识培养,而忽视了科研能力培养,尤其基础科研能力的培养与提升。本文就教学医院对医学专业型硕士研究生科研能力培养中存在的问题及进一步的解决对策做一介绍。

教学医院对医学专业型硕士研究生科研能力培养现状及对策研究

目的调查教学医院在“双轨合一”模式下,对医学专业型硕士研究生科研能力的培养现状,探讨存在的问题及提出对策建议。方法对陕西省人民医院2019级64名医学专业型硕士研究生进行问卷调查,调查结果使用SPSS 22.0软件进行统计学分析。结果64名医学专业型硕士研究生中,89.06%(57名)认为科研能力培养有必要,48.44%(31名)研究生认为科研能力培养重要,54.69%(35名)研究生认为临床科研并重,57.81%(37名)对阅读科研SCI文献困难,71.88%(46名)对设计课题研究方案能力欠缺,75.00%(48名)撰写标书困难,68.75%(41名)科研学术活动发言困难,62.50%(40名)撰写科研文章困难。结论目前医学专业型硕士研究生在教学医院科研能力培养方面存在问题,针对以上问题提出解决策略,为教学医院培养“临床科研齐头并进”的医学专业型研究生奠定基础。

医学专业学位硕士“双轨合一”培养模式再思考

2009年国家发布《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》文件中首次提出"建立住院医师规范化培训制度"。在这一医学教育背景下,近些年来医学教育管理部门尝试开展了住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生"双轨合一"培养模式的摸索。这一新的培养模式,虽然取得了一些效果,但也存在问题。在分析此培养模式优缺点的基础上,并针对相关问题提出诚恳建议,冀望能为这一领域的研究者和硕士生导师提供一些参考和建议。

医学专业学位型硕士研究生培养问题及思考

近年来,我国在医学硕士研究生教育体制上进行了改革,将医学专业学位型硕士研究生教育和住院医师规范化培训合并实施,旨在通过系统化和规范化培训培养出熟练掌握各种临床技能的高层次应用型人才。改革取得了阶段性成果,但在实施过程中,一些单位有"重临床、轻科研"的倾向,出现了轻视医学专业学位型硕士研究生系统科研培训的现象,一定程度上偏离了将医学专业学位型硕士研究生培养成兼具临床技能和科研能力的复合型人才的目标要求。本文通过对此问题进行分析和讨论,提出了临床实践和科学研究应是相辅相成的有机体等思想观点和应对措施。

行为社会学视域下医学专业学位硕士研究生招生考试改革探索

医学专业学位硕士研究生招生考试是保障国家医疗卫生人才质量的关键环节,在考试内容与形式,上应当凸显人才选拔要求。对发达国家医学研究生教育评价中的行为社会学视域进行研究分析,结合我国医学专业学位硕士研究生招生考试现状,建立知识维度Ⅰ、能力维度Ⅱ、行为社会学维度Ⅲ的三维综合评价模式,为医学专业学位硕士研究生招生考试改革提供新思维。

互联网+PBL+CBL教学法在医学专业型研究生临床检验诊断学中的应用

目的:研究互联网+PBL+CBL教学法在医学专业型硕士研究生临床检验诊断学课程改革中的应用。方法:选择2020级昆明医科大学第二附属医院医学专业型研究生80人为研究对象,在前4次课程中采用传统的LBL教学法,作为对照组;在后6次课程中采用互联网+PBL+CBL教学法,作为试验组。结果:对照组和试验组的单选题考核成绩的平均分分别为(36.69±8.11)分、(37.69±7.25)分,其差异不具有统计学意义(P>0.05)。对照组和试验组的病例分析题考核成绩的平均分分别为(33.55±5.63)分、(39.44±5.34)分,其差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组在课堂内容、课堂氛围、学习能力培养、课外学习时间和途径以及课程满意度方面的评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:互联网+PBL+CBL教学法对于培养医学专业型硕士研究生在临床检验诊断学课程中的临床思维有一定的帮助,值得进一步在其他课程中推广。

量化考评体系在医学专业学位硕士研究生培养过程中的建立

医学专业学位硕士研究生的培养是现阶段国内医学类专业毕业生继续医学教育的重要形式,其培养目标是拥有合格的临床专业知识和技能的同时兼具与硕士研究生相匹配的科研能力。但在教学培养过程中,普遍存在缺乏同质化管理和考核,重毕业论文轻过程管理,重专业知识培训轻政治思想教育和心理辅导的现象。本文从政治思想教育、临床技能、科研培训三方面对建立规范的医学专业学位硕士研究生对培养量化考核评价体系提出了思考与建议。

“四证合一”医学专业学位研究生培养模式的探索

基于全国医教协同的背景,要求新招收的临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨,并轨后更倾向于临床训练,使"专硕"医学科学研究训练时间受到压缩。在3年的有限培养期间内,确保"四证合一"研究生临床轮转时间的前提下,如何化解"规培"临床轮转与"专硕"科研培养的矛盾,是当前各大医学院校需要研究解决的重要课题。文章结合湖北省某高校的附属医院"四证合一"医学专业研究生培养现状,深入分析了现阶段在课程设置、轮转安排、考核管理等方面最突出的问题,探索发挥教办、导师、临床带教老师和各科室多方相互配合的"四证合一"优化模式,以期培养出临床与科研能力并重的医学专业研究生,满足新形势下医疗改革的需要。

医学硕士教学学习模式探索——以鼻咽癌临床教学为例

为提高新入学“四证合一”医学专业硕士研究生对鼻咽癌的理性认识和感官认识,在鼻咽癌临床教学中引入病例为基础的讨论式教学法(Case Based Learning,CBL)、理论实践一体化教学及微视频教学,将鼻咽癌病例层层展开,侧重点充分展示,学生理解和记忆加强,独立思考能力及学习兴趣与信心等综合素质得到提高,教师和学生相互配合,能够增强学生的专业素质和职业素养,值得推广。