动物医学专业认证下实践教学类别的研究与实施

实践教学类别研究有利于系统研究实践教学环节,提高教学质量,本文针对实践教学详细阐述实践教学体系构建、实践教学方式、实践教学平台建设及实践教学保障制度等,为今后实践教学提供参考依据。

医学专业认证下我校临床医学本科课程设置和教学方法改进

中国本科医学教育标准对医学教育办学过程、人才培养目标提出具体要求。科学制定培养方案,合理设置课程和改进教学方法是达到培养目标的关键。

医学院校思想政治理论课教学内容的分与合——基于医学专业认证

医学专业认证引发了新一轮医学教育教学改革,思想政治理论课教学在进行相应改革时压缩了理论教学时间,形成理论教学、自主学习与实践教学三位一体。在改革时,应树立整体思政课教学观,整合教师资源,集体研究,对整体思政课教学内容进行合理分化与有机结合,重新组织教学内容,创新教学体系。

医学专业认证背景下强化医学生人文素质教育的紧迫性

医学教育中的人文教育可以在中西医的教育历史中追本溯源到古代医学起源时期,但并没有在医学教育中一以贯之。人文教育再次被重视是在20世纪70年代以后,进入21世纪,在世界医学教育联合会和世界卫生组织西太办事处制定了有关本科医学教育标准之后,2008年教育部、卫生部批准了中国高等教育学会医学教育专业委员会拟订的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》,这些标准中都突出强调了医学生人文素质教育的地位。

医学专业认证背景下“概论”课实践教学的探索与实践

医学专业认证背景下"概论课"实践教学非常重要,加强实践教学是"概论课"本身的内在要求,是培养未来医生思想道德和职业素质的重要手段,是加强医学人文教育,增强医学生社会责任感的重要途径。因此,为使"概论"课实践教学具有专业针对性,结合医学专业认证提出的医学生应达到的基本要求,课题组进行了将医学文化资源、校园文化资源和地方历史文化资源经整合后有机融入"概论"课的实践教学的探索。

以中医学专业认证为契机,促进教育理念更新,推动教学改革实施

河南中学院经过56年的建设与发展,学校办学规模不断扩大,办学层次不断提高,培养模式日趋完善,教学条件逐步改善,教育质量稳步提升。河南中医学院在全校师生的共同努力下,于2014年12月顺利通过了中医学专业认证工作,此次中医学专业认证的核心在教育模式上实施以学生为中心,在课程体系上强调基础与临床的课程整合,在教学方法上倡导以PBL为代表的学生自主学习,在考试方法上实行形成性评价,在教育技术上推行基于web的网络学习。通过此次中医学专业认证,促进以学生为中心教育教学理念的贯彻与实施,推动我校教学改革与内涵发展。1更新思想观念,树立'以学生为中心'的教育理念'以学生为中心'不是指教师与学生角色、身份、地位的高低。

浅谈图书馆迎接教育部中医学专业认证体会

2007年12月22日至26日,教育部对黑龙江中医药大学中医学专业进行了认证试点工作。通过参与认证工作的准备和迎接专家对图书馆工作的检查,使图书馆的各项工作得到了进一步的推动,同时也发现了工作中存在的不足,体现了认证工作促进图书馆的发展,图书馆发展促进认证工作的辩证规律。

基于医学专业认证的思想政治理论课教学方法

基于医学专业认证,推进思想政治理论课教学全面改革的中心问题,是处理医学人文教育与思想政治教育的关系。理论教学方面,教师要提炼教学内容进行精讲,充分运用苏格拉底"接生术",突出思想政治教育功能;学生自主学习方面,教师要提供适宜的阅读书目,要"真"导,并要求学生"真"学;实践教学方面,要实现医学人文实践与思想政治实践的有机结合,坚持理论联系实际的原则。

临床医学专业中外合作办学项目认证实践与思考——以国内外医学教育标准为基础

随着医学教育的不断发展,医学专业认证在衡量和保证医学教育质量的过程中起到关键作用。上海交通大学医学院上海-渥太华联合医学院项目(简称联合医学院)自2015年开始主要承担教育部获批的上海交通大学和加拿大渥太华大学联合办学的临床医学专业人才培养工作。为体现中外合作办学双方优势和确保其教育质量,联合医学院参考我国医学专业认证标准体系和加拿大(Committee on Accreditation of Canadian Medical Schools,CACMS)医学教育认证标准体系,率先开展基于北美临床医学专业认证标准的模拟认证尝试。在模拟认证过程中通过比较我国《本科医学教育标准——临床医学专业(2016版)》和北美医学认证标准之间的异同,主要从标准内容、认证材料、认证程序和认证结论等方面展开初步比较分析,期望为我国临床医学专业认证的不断完善与发展提供一定的参考。

医学专业认证背景下的临床教学改革的实践与探讨

临床教学是医学教育的重要组成部分,也是医学教育的重点阶段,临床教学的质量越来越受到关注,我国借鉴国际认证标准,建立自己的《本科医学教育标准》和《本科医学教育认证办法》。首都医科大学在2014年接受了医学专业认证的评估,其临床医学院也相应的接受了临床教学部分的评估,从认证的经验得出:临床教学要从以教师为中心转向以学生为中心,课程体系要从学科为主转向系统为主,无论是认证前准备阶段还是认证后整改阶段,以深化教学改革为主题,以提高医学人才培养质量为目标,才能达到医学教育认证的目的。

以医学专业认证为导向加强二级教学督导体系的研究

实施医学专业认证,重在深化医学教育教学改革,加强内涵建设,完善医学教育质量保障体系,规范医学教育管理,提高医学教育质量.二级教学督导是教学和管理工作的重要环节,通过加强二级督导制度保障系统、健全二级督导组织机构系统、强化二级督导目标任务系统、完善二级督导信息反馈系统,建立二级督导组、同行教师、学生信息员构成的督教、督管、督学三位一体的二级督导体系,形成检查—反馈—改进—检查的闭合循环的长效督导运行机制,实行全方位、实时、立体化、多层次的教学质量监控,推进以岗位胜任力培养为基础的医学教育,逐步实现转化式学习,不断优化教学过程、提高教学管理水平和教学质量.

本科医学教育质量改进全球标准对我国医学专业认证的影响研究

世界医学教育联合会（World Federation for Medical Education,WFME）于2012年对《本科医学教育全球标准》（2003年版）进行了修订,在表述形式和内容上都有一定的调整,增强了标准的可读性和可操作性.我国的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》自2008年发布以来,一直作为开展临床医学专业认证的依据并得到了认证实践的检验.本文通过对2个标准总体、领域、注释之间的比较,详细地阐述了WFME本科医学教育质量改进全球标准对我国本科医学教育标准的修订和对我国医学专业认证所产生的重要影响.

对中医学专业认证的思考与探索

从中医学专业认证的内涵、必要性及认证要素等3个方面,谈了对中医学专业认证的认识,并结合黑龙江中医药大学中医学专业认证的实践经验,进行了较为系统的分析,阐述了开展中医学专业认证的重要意义。

我国医学专业认证教育政策分析

本文分析了我国医学专业认证教育政策的背景,结合当前我国医学专业认证政策文本的梳理,对医学专业认证的主要政策规范内容进行了分析；针对我国医学专业认证相关政策的局限性,提出了改进建议.

实施中医学专业认证 推动学校内涵发展

专业认证已经成为加强专业教育建设、保证专业教育质量的一个重要的契机。我校于2016年4月向教育部中医学教学指导委员会秘书处提交了《中医学专业认证申请表》，2016年11月13日-17日由教育部中医学教学指导委员会组织认证专家对我校中医学专业进行专业认证现场考察。

医学专业认证与省属医学院校的应对策略

医学专业认证是我国医学教育与国际接轨的必然选择，是实现我国医学教育国际化的必经之路。它对学校的可持续发展具有重要意义，省属医学院校应当积极应对医学专业认证；本文通过阐述医学专业认证的概念及其提出的现实背景，根据我校的办学实践，指出在观念层面上要认清专业认证对学校发展所起的重要作用；在操作层面上要加强对医学专业认证标准的学习和研究，认真开展学校自评工作，制定学校的发展规划，多渠道筹措资金以保障专业建设，结合学校办学特色，开展专业内涵建设，不断提高医学生的综合素质，构建并完善教学质量保障体系。

以中医学专业认证为契机提高中医药院校教师教学能力的探讨

教师教学能力是高校保证教学质量的关键。文章针对中医药院校教师岗前培训不足,教学理论知识匮乏,对教学重视程度不够,教学和科研不能有机结合、协调发展,对中医药人才培养规律的掌握能力不够等情况进行分析,提出中医药院校应以中医学专业认证为契机,采取成立教师教学发展中心、完善教学质量评价体系、以教师教学竞赛推动学校教师发展等措施,促进教师教学能力的提高,推进教师队伍的整体发展。

中医学专业认证背景下大学英语课程教学改革探讨

中医学专业认证已成为中医药院校加快发展的新契机,本文通过研究《本科医学教育标准—中医学专业》、《大学英语教学指南》(征求意见稿)及《大学英语课程教学要求》核心思想上的契合点,从大学英语课程设置、教学方法、自主学习及形成性评估等方面对中医药院校大学英语课程教学改革进行探讨,使大学英语课程能够满足中医药院校的人才培养目标。

制度变迁理论视角下我国专业认证制度解析

专业认证是国际范围内为保证教育质量而采取的一种质量监控措施和手段。它是由一个合法的机构或者协会对学校、学院、大学或者专业学习方案是否达到既定资质和教育标准的公共性认定。专业认证起源于美国,21世纪初被引入中国。作为一种舶来品,专业认证对我国高等教育的教学管理理念、教学模式和人才培养质量的影响是深远的。本文在详细介绍诺思的制度变迁理论内容的基础上,详细分析我国医学专业认证制度的性质、运行机制、实施路径以及对我国高等医学教育教学模式带来的影响,为今后开展医学教育改革提供借鉴。

医学生学习问题调查与影响因素分析

目的:当前医学专业认证背景下研究医学生学习问题的主要影响因素,提供一些对策建议。方法:以潍坊医学院的学生为研究对象,以《中国本科医学教育标准》为标准,设计调查问卷,采用分层整群抽样抽取1200名大学生进行调查,并进行统计分析。结果:多因素回归分析得主要影响因素为性别、预习复习习惯、实验技能教学比重、过度上网等。结论:加强学生管理,针对具体问题采取相应措施,积极提高学生综合素质。