医学教育和实践中的医学人文

医学人文的发展已有数百年的历史,随着医学模式从传统生物医学模式向“生物-心理-社会”医学模式的转变,在医学教育和实践中也越发受到重视。但,我国的医学人文在医学教育和实践中的发展与欧美发达国家相比存在一定差距。笔者首先介绍了医学人文的含义并分析了医学人文在医学教育和实践中的现状。随后介绍了如何将医学人文纳入到医学课程中,如何评价医学课程中的医学人文教育成果,对医学人文的新主题和趋势也进行了阐述。笔者特别指出,将医学人文纳入到医学教育,不能仅仅停留在口号的呼吁上,更重要的是应该探索在医学教育中如何紧扣时代脉搏将医学人文付诸于实践。

医学人文素质评价在客观结构化临床考试中的应用研究

目的 探索与完善医学生人文素质评价方式,实现医学生人文素质理论与实践评价的有机结合,构建医学生科学的评价体系.方法 哈尔滨医科大学在2013届和2014届五年制临床医学专业学生的客观结构化考核中,创新性地加入了医学人文素质评价项目,对医学生沟通技能和医学伦理知识应用进行考核,并通过问卷调查对考核方式的可行性和人文素养的重要性进行评价.结果 学生及考试评价者对人文素质考核考站比较认可,93.2％的被调查者认为考核内容有效性高、效果较好;96.7％的教师认为医学生能够准确回答医学人文问题,试题难度适中;68.2％的被调查者认为,除专业知识外,良好的沟通能力是医生最应当具备的社会能力.结论 客观结构化临床考试中利用标准化病人、引入人文素质考核考站的形式行之有效,能够更为全面地考查医学生的医学人文素养,强化医学生对人文素养重要性的认识,提高医学生的医患沟通能力和水平.