医学伦理精神与医疗保障制度——基于中美的比较研究

通过分析中美两国不同的医学伦理精神渊源,即中国自古崇尚"大同";美国崇尚个人奋斗,阐释中美不同文化背景及国情下所建立的不同的医疗保障制度,在与美国医改的对比中透析中国医改之阻力与难点。指出虽然中美两国的文化背景、伦理诉求各不相同,但是在现代社会中,法律、监督、社会补偿等方面的机制建设,以及政府主导下医疗体制自我更新能力建设,都是需要认真面对并着力加强的。

吴孟超:医学伦理精神的当代楷模

吴孟超的医学伦理精神是他卓越医学成就的内在支撑,堪为当代楷模,值得世人学习。它包括独立自强、奋勇争先的科研伦理精神,事业为重、生命为本的医务伦理精神,慧眼识才、业以人兴的人才伦理精神,以及矢志报国、为国争光的医学价值追求。弘扬吴孟超的医学伦理精神,具有重要的时代意义。

伦理生态视阈中的医学伦理精神诠释与建构

基于本体思维的"原子式探讨"不能实现医学伦理精神的现代建构。由本体伦理思维到伦理生态思维的道德哲学范式转换为探讨医学伦理精神提供了新的思维向度和价值资源。伦理生态视阈中的医学伦理精神是一个多维、多层次的张力系统,其建构在于:重建伦理主体的自身精神生态、"医学伦理—卫生经济"政策生态、医学伦理—社会文化生态。

论医学伦理精神的科学内涵及其审美之维

医学活动主体在追求医学认知、从事医学实践以及从生存与发展的角度对医学认知和实践过程进行哲学反思中,逐渐生成了并不断完善着的医学伦理精神。医学伦理精神是由医学人文精神生发而来,它构成了医学精神特别是医学人文精神的内核,突出彰显了医学本身的核心价值追求。医学伦理精神有机系统蕴涵着三重之维:认知精神、求善精神和审美精神。医学伦理精神的审美之维是整体美与动态美的统一、主体之维与客体之维的统一,是医学活动主体自我实现的精神指归和应该追求的个人道德与精神境界。

基于医学伦理精神的职业道德教育思考

为了培养医学生的职业道德素质和医学伦理精神,文章分析了医学职业道德教育的现状,针对其中存在的问题,从充分发挥教师的专业精神、营造人性化的校园环境、开展丰富的校外医学实践三个方面提出了培养医学生职业道德的策略。

伦理精神:医学职业精神解读及其再建设的核心话语

对现实范本以及历史范本的全面解读清晰表明,医学职业精神就是医者以伦理精神为核心话语的主观思想王国。因此,当代中国医学职业精神建设必须从重构医学伦理精神这一核心工程做起,并且按照“四大协同原则”精心设计,按“五项具体指南”精心施工。

医学伦理精神在当代高等医学教育中的重塑

医学是一种文化现象，医学伦理精神也体现了一种医学文化精神。高等医学教育应当注重医学的文化传输，重视人文医学教育，特别是加强医学伦理精神的塑造。具体而言，就是要在实际教育工作中，培养学生的博物学情怀与博爱精神，坚定职业信念，增强道德责任感。

军事精神医学伦理的起源与发展——军事精神医学伦理研究之一

源于古代战争的军事精神医学自18世纪确立之始,即开启了对患者的人道关爱;越南战争后相关伦理问题逐步突显,并纳入了精神医学共同体关注视野。由此,依据军事实践的转变,军事精神医学伦理研究经历了由传统战争中精神医学伦理、到高技术局部战争中精神医学伦理、再到反恐战争中精神医学伦理三个发展阶段。

山东大学医学伦理学学科发展剪影

山东大学非常重视医学伦理学学科的建设。其医学院的前身——齐鲁大学医学院就开设了医学伦理课程，学校十分注重医学伦理精神和文化的培育，逐步形成了“博施济众、广智求真”的办学宗旨、院训和学风。

非合理医疗行为的伦理探讨

探讨目前国内对非合理医疗行为的两个提法:防御性医疗和过度医疗的表现形式以及带来的诸多问题,如浪费医疗资源,加剧"看病难,看病贵"问题;推崇医疗技术主义,助长拜金主义和极端主义;破坏医学伦理法规;恶化医患关系,损害医疗机构形象等,提出了医疗行为中应遵循的伦理原则,如患者利益第一原则,公正性原则,诚信原则,最优化原则等,倡导回归合理医疗,还原医务人员进行医疗行为选择的主体地位,使合理医疗成为医务人员诊疗工作追求的最终目标。

宗教心理—鬼神心理疾病—濒死体验的诊断与预后

濒死体验是科学现象而不是灵学现象,有初步问卷和最终量表可供筛查和诊断;是心理疾病而不是精神病。美国精神病学学会《精神疾病诊断与统计手册》标定为“宗教—鬼神问题”。除非获得适当的心理治疗与社会心理康复,患者预后不良。