行动导向教学在医学信息技术课程中的应用

在分析医学院校信息技术课程特点的基础上,阐述基于行动导向教学的医学信息技术课程实施过程,包括课程目标定位、教学内容确定、教学方法选择等方面。课程以对护理专业的信息技术教育作为切入点进行实施,为今后针对其他专业开展教学提供经验。

基于工作过程导向的医学信息技术课程教学探索

1基于工作过程导向的医学信息技术课程开发规划 基于工作过程导向的医学信息技术课程开发必须考虑学生的岗位需求和职业能力要求，调整课程内容，设计“教、学、做”为一体的情境教学法，选择合适的教学和学习模式。其课程开发主要包括以下两个方面。

混合学习模式下医学信息技术课程融入课程思政的探讨

混合学习模式下实施课程思政旨在基于混合学习模式,利用网络教学平台将思政教育和本学科有效地自然融合。根据医学信息技术课程的特点,在培养学生计算能力和逻辑思维能力的同时,巧妙的将与社会、经济、文化相关知识融入本学科教学中。把知识传授、能力培养和价值引领结合起来,发挥课程的全方位育人功能。

基于电子病历的医学信息技术课程的建设与应用

目的针对医学院校信息技术课程教学中存在的问题，把握学科和行业发展趋势，探索课程教学内容的改革。方法采用自制问卷对山西医科大学汾阳学院2013级～2015级五年制临床医学专业509名学生进行了医学信息技术课程教学的相关调查：采用Excel2016软件对问卷调查数据进行处理。结果大部分学生认为医学信息技术课程教学内容设置有用（有用＋很有用）。为完成电子病历的书写，78．4％（379／509）的学生认为应当熟练掌握电子文档的操作；61．7％（314／509）的学生认为应当加强与专业相关技能的学习。结论以电子病历应用为平台，优化了课程知识结构，科学设置了理论教学和实验教学内容。将医学信息技术教学与职业技能相对接，有助于提高学生的岗位胜任力。

基于医院信息系统的卫生职业院校计算机教学改革

将当前普遍使用的医院信息系统引入卫生职业院校计算机教学中,阐述医学信息计算机应用技术课程的整体设计,就学生在实习初期对医院信息系统不熟悉、上手慢等问题进行分析并思考解决方法,培养适应岗位需求的卫生专业人才。