临床医学全日制硕士研究生职业胜任力与专业认同相关性研究

目的了解临床医学全日制硕士研究生职业胜任力与专业认同的相关性。方法采用职业胜任力调查问卷和专业认同问卷(SIQ)对381名临床医学全日制硕士研究生进行问卷调查。结果 1不同年级职业胜任力存在统计学差异(P<0.05),职业胜任力不受性别、入学志愿和学位类型的影响;2职业胜任力与专业认同呈正相关(P<0.05);3环境适应、团队协作、沟通交往、责任心对专业认同有预测作用,R2=18.6%。结论医学院校应从职业胜任力和专业认同出发,结合临床医学全日制硕士研究生的特点培养综合型医学人才。

医学全日制硕士研究生对导学关系的评价差异及影响因素探究

探究医学全日制专业型和学术型硕士研究生对导学关系的评价差异及影响因素。运用问卷调查法和访谈法,对天津医科大学579名研究生导师和1591名医学研究生进行匿名问卷调查。对各50名导师和研究生进行半结构化访谈,定量资料采用二元logistic回归分析,利用逐步logistic回归模型筛选具有统计学意义的因变量(P<0.05)。研究发现:专业型硕士的满意度高于学术型硕士,差异主要由培养模式和职业前景两个因素导致。

临床医学全日制硕士研究生教育满意度调查研究--基于在读研究生视角

目的:探究临床医学全日制专业型硕士及学术型硕士对教育的满意度及存在的差异。方法:运用问卷调查法,对广西某高等医学院校2016级临床医学858名全日制硕士研究生进行匿名调查,定量资料采用均数±标准差进行统计描述,运用t检验进行统计推断,以P<0.05表示差别具有统计学意义。结果:学术型硕士的教育满意度高于专业型硕士。课程培养、实践培养、科研培养方面,学术型硕士为比较满意,专业型硕士为一般满意;管理服务上,学术型硕士比较满意,专业型硕士比较不满意。建议:调整课程安排,优化课程内容;增加补助津贴,完善管理服务;提升科研平台,增强科研能力。

全日制专业学位硕士研究生工程实践能力培养模式探索——以区域研究院人才培养为例

工程实践能力是全日制专业学位硕士研究生培养的重要组成部分。针对工程伦理教育重视不够、工程实践培养能力不强、工程实践锻炼平台不足等问题,北京化工大学材料科学与工程学院在全日制专业学位硕士研究生培养过程中,通过建设“1+N”专业学位硕士研究生实践基地群,构建以工程伦理教育为引领、多方协同育人和强化工程实践育人能力等培养模式,在培养创新实践能力强和工程伦理素养优的高层次人才方面取得系列成就,并获得社会高度认可,为专业学位硕士研究生的工程实践和应用能力培养提供可供参考与借鉴的模式。

广西大学2025年非全日制专业硕士学位研究生招生简章

一、招生专业兽医硕士。二、报考要求(一)报考条件(必须符合下列条件之一)1.中华人民共和国公民。2.拥护中国共产党的领导,品德良好,遵纪守法。3.身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。

新医科建设背景下临床医学专业型硕士研究生临床技能培训的现状与对策探讨

面对全球医学发展的新要求、实施健康中国战略的新任务,如何在新医科建设背景下推进“以岗位能力与职业需求为导向”的复合型医学人才培养,医学教育改革是关键,构建理论、实践与临床有效衔接的课程体系,将理论转化为临床能力、强化临床技能的培养是课程建设的重点和难点。该文围绕临床医学专业型硕士研究生临床技能培训的重要意义、当前困境及应对策略等,探索新医科建设背景下临床医学专业型硕士研究生临床技能培训的路径,以期为高等医学院临床医学专业型硕士研究生临床技能培训提供借鉴。

双轨合一模式下超声医学专业学位硕士研究生科研能力培养问题探讨

超声医学专业学位硕士研究生(简称专硕)与住院医师规范化的“双轨合一”培养是我国医学教育的必然趋势,大大地提高了培养成效,学生的临床能力得到了显著提升,然而在较为繁重的临床学习任务中极易导致科研能力培养的不足,通过探讨“双轨合一”培养后专硕在科研能力培养面临的问题和挑战,并以问题为导向提出相应的对策和建议,为进一步做好专硕培养提供参考。

医学类本科生、硕士研究生医学统计学学习态度及其与考试成绩的关系

目的调查某医科大学医学类本科生、硕士研究生医学统计学学习态度现状,探索影响因素,分析其与考试成绩的关系,为提高医学统计学教学质量提供思路和依据。方法以内蒙古某医科大学2021年秋季学期开设医学统计学课程的本科生和硕士研究生为调查对象,调查并分析学生基本信息和医学统计学学习态度。结果多重线性回归分析显示,性别、学历与学生医学统计学学习态度无关;数学能力越强、学习时长越长,医学统计学学习态度越积极。相关性分析显示,学习时长与医学统计学考试成绩呈正相关关系。结论学生医学统计学学习态度不太积极,存在畏难情绪。数学能力、学习时长对医学统计学学习态度产生影响,学习积极性与考试成绩呈正相关关系;不同学历学生的学习时长均与考试成绩呈正相关关系。建议针对不同学历的学生开展针对性教学,在提高学习积极性的同时,利用多元化教学方式,不断进行统计学技能训练,加深学生对医学统计学知识的理解。

医学院校硕士研究生学位论文存在的问题及其质量提升策略

研究生学位论文质量是研究生教育质量的重要体现。目前随着医学硕士研究生学位论文数量的不断增加,论文质量却呈现下滑之势。基于此,对医学院校硕士研究生学位论文存在的问题进行阐述和分析,并就提高医学硕士研究生学位论文质量提出建议和方法。

浙江大学口腔医学专业学位硕士研究生抑郁及焦虑现状分析

目的探讨不同年级、性别、导师类型的口腔医学专业学位硕士研究生抑郁、焦虑情况,探讨压力来源并进行对策分析。方法2022年6月,采用问卷调查法,调查浙江大学162名口腔医学专业学位硕士研究生的基本信息、抑郁和焦虑情况、压力来源及释放方法,根据年级、性别和导师类型分类并进行统计学分析。结果专业学位硕士研究生的抑郁和焦虑总检出率分别为14.20%和58.02%,研一的抑郁和焦虑检出率分别为23.33%和71.67%,远高于研二(11.86%和59.32%)和研三(4.65%和33.21%),差异具有统计学意义(P<0.05)。导师为博导的学生抑郁分数较高(1.78±1.42分,P<0.05),而抑郁与性别无显著性相关。学生平时的主要压力来源是毕业论文(7.17)、科研(5.09)、求职(4.86)和读博(4.30)。常通过与朋友交谈(80.86%)、睡觉(68.52%)、看电视/电影(66.67%)、聚餐(55.56%)、听音乐(52.47%)来释放压力。结论口腔医学专业学位硕士研究生压力普遍较大,学生自入学后就有较高比例处于抑郁或焦虑状态。毕业和科研压力是医学生焦虑及抑郁情绪产生的主要原因。学校应从需求出发,从根源解决,对专硕分级指导。在培养过程中应当以研究生教育办为总负责,多部门联动,构建“级联指导”模型,促进专硕跨级交流。同时合理利用医院健身房和学校体育馆,举办各类运动和课程,促进学生身心健康。

以浙大钉为载体的口腔医学专业学位硕士研究生英文写作能力提升探索

在疫情常态化防控下,针对口腔医学专业学位硕士研究生英文写作能力不足问题,通过浙大钉平台,让教师与学生以一对多的小班化线上培训并结合课后视频回放复习的模式开展教学。在教学实践中,提倡写作前教师指导学生制定中文提纲,并引导学生逐步分解学习英文科研论文书写过程,以提高学生英文写作能力,提升其科研素养。

医学硕士研究生认知情绪调节策略的潜在剖面分析

目的 辨别医学研究生认知情绪调节策略的潜在类别,并比较不同潜在类别医学研究生在人口学特征及经验性回避的差异。方法 采用便利抽样法,于2020年10-12月对河南省1 019名在校医学研究生进行线上问卷调查,包括一般资料问卷、认知情绪调节问卷和接纳及行动问卷。采用卡方检验、方差分析、潜在剖面分析和多元Logistic回归进行资料分析。结果 医学研究生认知情绪调节可分为3种潜在类别:低适应性-低非适应性(n=59)、中适应性-高非适应性(n=519)、高适应性-中非适应性(n=441)认知情绪调节策略组;医学研究生认知情绪调节的潜在类别在性别、是否独生子女、读研的目的和经验性回避的分布上差异有统计学意义(P<0.05);高适应性-中非适应性和中适应性-高非适应性认知情绪调节策略组医学研究生经验性回避得分较低[得分分别为(13.42±8.65)分、(16.05±6.53)分]。结论 医学研究生认知情绪调节存在异质性。应根据每种类别医学研究生的不同特征给予针对性的干预措施,以削弱其非适应性认知情绪调节策略的使用,促进其身心健康良性发展。

我国非全日制护理硕士专业学位研究生培养现状及存在问题和发展建议

基于教育部对全日制和非全日制研究生培养要坚持统一标准、保证同等质量的原则,该研究通过整合问卷调查、文本资料和关键知情人访谈资料,从招生情况、培养方案的各项要素,以及具体教学安排等方面,全面分析非全日制护理硕士专业学位研究生培养的现状及存在问题,并提出发展建议。建议解决非全日制研究生招生指标问题,限定报读条件,明确规定临床专科轮科实习的临床实践基地,规范要求临床专科实习的时长及内容,保证学位论文质量。建议工作单位在学生学习时间上给予一定的支持,主要用于理论课程上课、临床实习(包括跨单位临床实习),以及学位论文工作等,以保证培养质量。

时间视角下非全日制教育硕士论文写作困境研究

论文写作是非全日制教育硕士求学过程中面临的最大挑战。基于对S大学13名非全日制教育硕士的访谈,发现非全日制教育硕士的论文写作困境主要源于其时间投入不足。使用“时间”时,非全日制教育硕士需要面对中小学和大学所遵循的两种具有不同特征的社会时间。非全日制教育硕士虽然时间相对自由,但难以完全自主掌控。在时间稀缺的约束下,“非全日制”学历特征要求教育硕士使用时间时要忠于中小学特征,其作为教师的“中小学”属性战胜了作为硕士研究生的“大学”属性,“模糊”的学术让位于“精确”的实践。为了保证非全日制教育硕士的培养质量,在其培养过程中,应进一步明确培养框架,帮助非全日制教育硕士处处“踩点”,让非全日制教育硕士顺应中小学与大学之间的“时差”。

地方医学院校硕士研究生设置医学分子生物课程的探讨

医学分子生物学是医学院校的一门重要基础课程,其特点是知识体系庞杂、应用性强。对于地方医学院校而言,培养适应本地区医疗需求的高素质医学人才是首要目标。本文依据硕士研究生人才培养目标和定位,结合地方医学院校的实际情况,提出了一些建议,旨在完善地方医学院校硕士研究生医学分子生物课程设置。首先,注重基础理论和实践技能的结合。医学分子生物学作为一门学科,理论与实践应该相辅相成,培养他们的实践能力和科学研究思维。其次,加强跨学科的融合。通过设置相关学科的选修课程或跨学科的综合实践项目,可以促进学科间的交流与合作,培养学生的综合能力和创新思维。此外,适当增加课程的难度和深度。为了使学生跟上学科发展的步伐,课程设置应适度增加一些前沿知识和研究领域的内容,提高课程的难度和深度,培养学生的创新能力和科学思维。这些建议将为地方医学院校培养高素质医学人才提供参考,满足本地区医疗需求的同时,推动医学分子生物学学科的发展。

知觉压力对医学类硕士研究生抑郁状况的影响:应对方式的中介效应

目的探讨应对方式在医学类硕士研究生知觉压力与抑郁状况之间的中介效应。方法采用便利抽样的方法,于2021年11月—2022年5月抽取辽宁省3所医学院校在读的470名医学类硕士研究生为研究对象,采用一般资料调查表、中文版知觉压力量表(Chinese Perceived Stress Scale,CPSS)、简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire,SCSQ)及抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale,SDS)收集资料。结果CPSS得分为(25.79±7.40)分,SCSQ得分为(35.08±6.45)分,SDS得分为(46.60±10.80)分;CPSS得分与SDS得分呈正相关(r=0.385,P<0.01),SDS得分与消极应对得分呈正相关(r=0.291,P<0.01)、与积极应对得分呈负相关(r=-0.364,P<0.01),CPSS得分与积极应对得分呈负相关(r=-0.270,P<0.01)、与消极应对得分呈正相关(r=0.222,P<0.01);知觉压力不仅能直接影响医学类硕士研究生的抑郁状况,还能通过应对方式的中介作用间接影响其抑郁状况,且中介效应占总效应的29.97%(0.116/0.387)。结论应对方式在医学类硕士研究生知觉压力和抑郁状况间起部分中介效应。

医学硕士研究生学位论文中统计分析方法应用情况调研

为了解医学硕士研究生学位论文中统计分析方法应用情况,文章采用整群抽样调查方法,对某医学院校2017-2021届医学硕士研究生学位论文进行调研,结果显示,医学硕士研究生学位论文统计分析方法单一;医学硕士研究生学位论文统计分析方法表述不当和统计分析方法误用率较高;专业型医学硕士研究生学位论文中统计分析方法表述不当和统计分析方法误用率高于学术型医学硕士研究生学位论文;医学硕士研究生学位论文中统计分析方法表述不当的问题并没有随年份的变化得到改善,但部分统计分析方法误用的情况得到改善,最后从学校、导师、学生三个层面提出建议。

2016—2023年某校临床医学院肿瘤学硕士研究生招生情况分析

目的分析肿瘤学硕士研究生招生工作的影响因素及公平性,探讨最佳的复试方案,为高校选拔优秀人才提供参考。方法分析2016—2023年临床医学院通过初试的硕士研究生基本信息、初试成绩、复试成绩、录取率等情况。结果历年进入复试的考生共271人,最终录取169人。考生历年初试成绩、复试成绩及录取成绩比较差异有统计学意义,但历年录取率比较差异无统计学意义。因线上复试模式与线下复试模式成绩构成不同,导致最终录取率有明显差异。结论四川大学分数线逐年提高,进入复试的考生及录取人数逐年递减,这为选拔人才设定了更严格的标准,此外线上、线下复试模式性质不同,不能交替使用,线下复试模式考核更全面。考生性别、类别、生源及专业类型均未对录取率产生影响,体现了研究生招生工作的公平性。

基于TPACK理论的全日制硕士研究生教育技术能力结构研究——以江西农业大学为例

知识学习是全日制硕士研究生教育技术能力发展的核心需求之一,是实现知识共享共创的价值追求,也是TPACK理论中学科教学知识(CK)的核心要求。数字赋能时代的到来,机械的知识教学已无法满足硕士群体的认知需求,提升硕士教育技术能力的重要途径之一是融合数字化资源突破现有教学困境。文章基于TPACK理论,通过阐述其技术、内容、教学法三个核心元素多元互动的内涵,结合现行条件下全日制硕士教育技术能力培养过程中存在的问题,针对性提出解决方法,以期能够提升全日制硕士研究生教育技术的能力。

临床医学专业研究生焦虑状况及应对的质性研究

目的探讨临床医学硕士研究生的焦虑状况与应对策略,为促进其心理健康提供切实可行的方法和路径。方法采用质性研究方法,对12名研究对象进行半结构化访谈,运用Colaizzi现象学7步分析法,对原始资料进行分析总结。结果提炼压力源和心理状况、人际关系、应对压力的调节方式、自我认识、职业认识和未来愿景5个主题。临床、科研和经济压力是研究对象焦虑的主要原因,他们从认知和心理、态度和行为等方面进行调整,希望未来能平衡好工作与生活。结论需从个体、学校、家庭与社会多个维度采取有效措施缓解这一群体的焦虑,促进其身心健康。