基于图像储存与传输系统的比较影像学联合案例教学法在医学影像学教学中的应用

目的探讨基于图像储存与传输系统(PACS)的比较影像学联合案例教学法(CBL)在医学影像学教学中的应用。方法将临床医学本科专业学生142名随机分为观察组和对照组,各71名。对照组学生采用传统讲授式的教学法,观察组学生采用基于PACS的比较影像学联合CBL教学法。比较两种教学法的教学效果及学生对教学方法的满意情况。结果与对照组学生相比,观察组学生的出勤率、理论考试成绩、实践技能考核成绩、学习的主动性、对教学方法的满意度更高,临床思维能力和临床应用能力更强(均P<0.05)。结论与传统教学法相比,基于PACS的比较影像学联合CBL教学模式在医学影像学教学中的效果更好。

图像存档和传输系统在医学影像教学中的应用

目的对各附属医院图像存档和传输系统(PACS)使用前后教学流程和效果进行比较,以分析PACS在医学影像教学中的作用。方法分别选取2001年和2006年上海交通大学医学院附属瑞金医院建立PACS前影像教学工作指标进行比较:①教学课件:平均制作时间、第一版使用时间、年更新率、课件所选图像的成像与使用时间差;②见、实习教学图像采集耗时;③读片考试资料准备时间和人员数量以及实习生读片考核平均分。结果①教学课件利用PACS后平均制作时间由4.5月降至2.5月,第一版教学课件使用时间由3.2年降至1.5年;课件年更新率增加21%,课件图像平均成像时间与制作时间差异由10.8年降至2.3年(P<0.001)。②见、实习教学图像在PACS应用前均为传统胶片读片,现有资料则全部数字化并实现计算机管理,其中85%为近3年的资料。图像采集耗时由12.4天降为12 m in;③相同内容和题量的读片考核准备时间由4周降为2天;人员数量由3人降为1人;④实习生读片考核平均分提高10.1分。结论在影像教学中应用PACS可极大减少人力资源投入,显著提高准备效率和教学质量。

数字医学图像传输协议(DICOM)分析及在远程放射系统中的应用

数字医学图像传输协议 ( Digital image comm unication in m edicine,DICOM)主要是由 ACR和 NEMA联合提出的旨在解决医疗设备之间互连的一种通讯标准 ,目前已成为业界公认的标准。把 DICOM应用于远程放射系统具有很重要的意义 ,特别是在幅员辽阔的我国有更加突出的意义。简要地概述了 DICOM3 .0的主要内容及突出特征 ,并就其在 PACS、远程放射系统的开发策略。

多用户医学图像处理与传输系统的研制

本文介绍了一种多用户医学图像处理与传输系统。该系统采用先进的计算机网络技术，能将不同医学影像设备产生的图像采集后送往系统的图像数据中心（网络服务器），实现医学图像的数字化存贮和管理。不同用户可以通过计算机网络系统调用这些图像，从而实现图像资源的共享。另外，该系统还具备丰富的医学图像处理功能，特别对质量较差的影像经处理后，能明显提高其清晰度和分辨率。

应用层次分析法和德尔菲法构建医学图像存档与传输系统评估指标体系

目的 应用层次分析法（AHP）和德尔菲法建立医学图像存档与传输系统（PACS）评估指标体系。方法 回溯性检索2003年 ～ 2012年PubMed、Embase、Science Citation Index、Cochrane Library、万方数据、中国知网等6种电子数据库的PACS文献，在文献分析的基础上，邀请医学影像、计算机应用、生物医学工程、PACS项目管理、临床医疗等专业的9名专家咨询，采用德尔菲法建立评估体系的指标框架，采用AHP确定评估体系各级指标权重，并计算下级指标相对于上级指标的组合权重。结果 构建的评估体系包括一级指标5个、二级指标23个。5个一级指标供应商综合能力、产品成熟性与先进性、系统安全性与可靠性、系统准确性和系统性能的权重分别为0.091 7、0.224 7、0.232 6、0.181 0、0.270 0；各级指标权重均满足一致性检验，所得权重是可以接受的；二级指标组合权重按权重大小排序，权重最大的前5位分别是“工作站性能”、“系统存储与影像存档性能”、“影像质量及显示性能”、“数据的完整性”和“数据安全策略”。结论 德尔菲法和APH相结合是建立评估体系的有效方法，同时，这种构建评估体系的方法也为大型设备的招标评估指标的制定提供新思路。

医学图像存档与传输系统在医学影像学实践教学体系改革中的应用研究

医学影像学是一门包含了x线、B超、cT、磁共振、介入放射学等多门专业知识和技术，融合了影像诊断和治疗的综合性学科．是一门实践性很强的学科。如何使学生在掌握基础理论、基本知识的同时提高实践阅片能力，是医学影像学教学实践中面临的重要问题之一。在医学影像各学科的教学实践过程中，需要大量的教学影像医学图片，

医学图像存储与传输系统建设

本文对医院影像科及整个医院的现状作了具体分析 ,介绍了PACS的系统结构和功能 ,并对PACS系统构建的关键技术和研究热点作了详细的探讨 ,提出了在构建PACS网络系统的实施中常见的几个观念性问题。

图像存档与传输系统在医学影像学教学中的应用价值

图像存档与传输系统（picture archiving and com-municating system,PACS）是应用于放射科或者医院、甚至更大范围的医学图像信息管理系统。可以对CR、DR、CT、MRI、DSA、数字胃肠、同位素、超声、内窥镜及病理显微镜等多种医学图像信息进行数字化采集、存储、管理、传输和提取等操作。

医学图像存档和传输系统打印管理服务功能的实现

打印管理是组成医学图像存档和传输 (PACS)系统的重要功能模块 ,必须按照DICOM标准来设计。本文简述DI COM中的传输和打印管理服务的基本内容 ,对打印管理模块的功能进行了分析 ,在此基础上介绍了打印管理模块的实现 。

图像存储与传输系统在医学影像学教学数据库建立中的应用研究

图像存储与传输系统（picture archiving and communication system,PACS）已广泛应用于临床,并且其应用范围和功能不断扩展,使图像资料得到有效管理和充分利用[1],同时也为医学影像学的教学提供了先进的教学手段和丰富的图像资源。因此,如何充分利用PACS构建和不断完善教学数据库是值得医学影像学教学工作者思考的问题。

图像存档和传输系统的多模式教学方法在医学影像教学中的运用研究

由于图像存档和传输系统在影响学科中的应用逐渐广泛,而医学生的应用经验也日渐丰富,大部分医学院在进行影像学教学时,通过以图像存档和传输系统作为基础,结合情景式教学、导入式教学等多种教学模式,帮助学生可以尽快掌握更多医学知识,为日后临床工作奠定基础。该文针以图像存档和传输系统为基础的多种教学模式在医学影像学科教学中的应用效果进行阐述。

数据挖掘在医学影像储存与传输系统结构化报告中的应用

目的:通过数据挖掘技术相关理论和方法,挖掘医学影像储存与传输系统结构化报告归档数据库诊断信息资料,从而补充结构化报告影像。方法:采取数据挖掘技术,提取结构化报告的文本数据资料,并实现分类和编码操作。结果:按照诊断报告习形式,将疾病对应的条件转变为报告模板,影像诊断医生可根据可能的诊断结果,从菜单中选择与征象相符的条件。结论:数据挖掘技术在结构化报告系统中的运用有利于提升影像诊断报告效率及水平。

医学影像教学用图像存档与传输系统的构架设计探讨

医学影像教学用图像存档与传输系统在教学活动中的应用已成为医学影像实践教学的必然趋势。在影像学教学中使用了PACS系统,不仅摆脱了在传统教学方式中出现过的弊病,还提高了学员的兴趣和积极性。探讨建立医学影像教学用图像存档与传输系统的合理架构就显得尤为重要,以达到合理利用并提高教学质量的目的。

医学影像储存与传输系统的优势及在临床教学中的应用体会

我院自2006年开通运行医学影像储存与传输系统（PACS），该系统便凸显出它强大的功能特点，在给日常的读片诊断带来诸多便利的同时，也给教学工作提供更为先进多样的手段并取得良好的效果。下面将我院使用PACS后的体会总结如下。

JPEG 2000标准在医学图像存储与传输系统中的应用

目的 在医学图像存储与传输系统中应用新一代图像压缩标准JPEG 2 0 0 0。方法 分析JPEG 2 0 0 0的基本原理和算法以及DICOM标准 ,确定PACS系统中应用JPEG 2 0 0 0的数据结构和编码方法。结果 在PACS系统中实现了JPEG 2 0 0 0的基本功能和感兴趣区域编码。结论 该方法具有无损压缩、高效有损压缩和感兴趣区域编码等优点。对于进一步探索JPEG 2 0 0 0在医学图像存储与传输系统中的应用具有深远的意义。

基于VC＋＋的医学图像传输系统

以VC＋＋为开发平台,创建DICOM图像核心类,实现了DICOM图像的传输。首先介绍医学图像传输过程,然后分析DICOM应用实体关联协商及数据传输关系,最后阐述了系统实现的技术。