目的论证利用数字影像与通信标准(Digital Imaging and Communications in Medicine,DICOM)图像浏览软件构建简易医学影像存档与通讯系统(picture archiving and communication systems,PACS),实现医学影像全院性共享及远程会诊的方法...目的论证利用数字影像与通信标准(Digital Imaging and Communications in Medicine,DICOM)图像浏览软件构建简易医学影像存档与通讯系统(picture archiving and communication systems,PACS),实现医学影像全院性共享及远程会诊的方法及其可行性。方法利用医院现有的局域网、各个科室现有PC机,采用互联网上免费DICOM图像浏览软件,通过网络及软件设置,将具有DICOM接口并开放的影像设备(如CR、DR、CT、MRI、DSA、数字胃肠及具有网络接口的激光胶片相机等)与PC机连接。结果具有DICOM图像浏览软件的PC机实现实时传输、调阅影像图像,达到类PACS效果。同时可以利用互联网,实现远程会诊。结论利用DICOM图像浏览软件构建简易PACS系统方法简单、经济、实用,特别适合在各中小型医院。展开更多
目的分析3D打印技术联用医学影像存档与通讯系统(Picture Archiving and Communication Systems,PACS)教学模式对提升骨科临床实习生的理解和表达能力影响。方法选取2021年1月—2023年6月罗田县人民医院骨科的50名实习生为研究对象,按...目的分析3D打印技术联用医学影像存档与通讯系统(Picture Archiving and Communication Systems,PACS)教学模式对提升骨科临床实习生的理解和表达能力影响。方法选取2021年1月—2023年6月罗田县人民医院骨科的50名实习生为研究对象,按照单双数随机法分为两组,每组25名,对照组实施传统的带教方式,观察组使用3D打印技术联合PACS教学模式,对比两组考核成绩、教学效果自我评价及对教学模式的满意度。结果教学后,观察组实习生的理论考试成绩和实践考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组表达能力、理解能力、解决问题能力、自主学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度评分(90.63±8.51)分高于对照组(85.05±8.02)分,差异有统计学意义(t=2.386,P<0.05)。结论3D打印技术联合PACS教学模式有利于提升教学质量,增强骨科实习生的理解和表达能力。展开更多
文摘目的论证利用数字影像与通信标准(Digital Imaging and Communications in Medicine,DICOM)图像浏览软件构建简易医学影像存档与通讯系统(picture archiving and communication systems,PACS),实现医学影像全院性共享及远程会诊的方法及其可行性。方法利用医院现有的局域网、各个科室现有PC机,采用互联网上免费DICOM图像浏览软件,通过网络及软件设置,将具有DICOM接口并开放的影像设备(如CR、DR、CT、MRI、DSA、数字胃肠及具有网络接口的激光胶片相机等)与PC机连接。结果具有DICOM图像浏览软件的PC机实现实时传输、调阅影像图像,达到类PACS效果。同时可以利用互联网,实现远程会诊。结论利用DICOM图像浏览软件构建简易PACS系统方法简单、经济、实用,特别适合在各中小型医院。
文摘目的分析3D打印技术联用医学影像存档与通讯系统(Picture Archiving and Communication Systems,PACS)教学模式对提升骨科临床实习生的理解和表达能力影响。方法选取2021年1月—2023年6月罗田县人民医院骨科的50名实习生为研究对象,按照单双数随机法分为两组,每组25名,对照组实施传统的带教方式,观察组使用3D打印技术联合PACS教学模式,对比两组考核成绩、教学效果自我评价及对教学模式的满意度。结果教学后,观察组实习生的理论考试成绩和实践考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组表达能力、理解能力、解决问题能力、自主学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度评分(90.63±8.51)分高于对照组(85.05±8.02)分,差异有统计学意义(t=2.386,P<0.05)。结论3D打印技术联合PACS教学模式有利于提升教学质量,增强骨科实习生的理解和表达能力。