新疆维吾尔自治区某医学高校临床医学定向生包虫病防治知识情况调查分析

目的了解新疆维吾尔自治区某医学高校临床医学定向生对包虫病相关政策、预防及医学救治知识的知晓情况,为提高地方病防治技能及开展精细化健康教育提供依据。方法采用分层随机抽样法,共抽取392名临床医学定向专业学生进行问卷调查,运用多因素方差分析调查对象不同人口学特征与包虫病防治知识总得分的关系,以P<0.05为差异有统计学意义。结果包虫病相关政策知识平均知晓率为61.08%,平均得分为(4.27±0.41)分;包虫病预防知识平均知晓率为65.56%,平均得分为(4.59±0.44)分;包虫病医疗救治知识平均知率为51.62%,平均得分为(3.10±0.48)分;包虫病防治知识总知晓率为59.42%,平均得分为(11.97±3.44)。变量专业、年级、民族,对防治知识总得分有显著性影响。结论新疆维吾尔自治区某医学高校临床医学定向生包虫病防治知识总体知晓率偏低,应加强医疗救治方面的知识,并侧重相关政策知识的普及。

健康中国战略融入免费医学定向生《全科医学概论》课程的教学探索

目的探索在免费医学定向生的《全科医学概论》教学中融入健康中国战略知识体系的教学效果。方法选取蚌埠医学院全科医学系2019级50名免费医学定向生为研究对象,实验组教学中系统融入健康中国战略知识,对照组采用传统教学,每组25人,课程结束后进行考核,统计分析比较两组学生的课程考核成绩,同时通过问卷调查结果进行教学评价。结果实验组的客观题得分、主观题得分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);实验组的教学满意度、学习兴趣、知识点掌握、专业认同度、服务基层的意愿均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康中国战略知识融入《全科医学概论》教学效果良好,有利于提高免费医学定向生的专业认同度、职业认同感和服务基层的意愿。

招收“免费医学定向生”的几点思考

为健全基层医疗卫生服务体系、提高基层医疗卫生服务水平,教育部于今年6月下发了《关于做好订单定向医学生免费培养和招生工作的通知》,从2010～2012年,连续三年在高等医学院校开展免费医学生培养工作,重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才。

对农村免费临床医学定向生学习激励的探讨

近年来,一批高等医学院校陆续开展农村免费医学定向生的培养工作,但学生入学后在不同程度上出现了学习积极性和主动性下降、学习动力不足的问题。文章结合国家相关政策对农村免费医学定向生的特点进行分析,并在此基础上提出扎实开展入学教育工作、构建全科医学人才培养体系、设立专项奖学金、建立学校与定向单位联合培养机制和实行"先培养、后分配"的就业方式等增强和激励医学定向生学习动力的举措。

非医学定向生同医学定向生教育模式对比研究

以定向生、免费生、订单生、师范生、国防生为检索词分别检索CNKI、维普、万方、CSSCI等数据库,分析非医学定向生在心理现状、课程设置、后期实习、理论与实践的结合、政策支持等方面的培养方式,共检出507篇文献。依据纳入排除标准,通过阅读文题筛选出129篇文献。其中心理现状60篇,政策支持26篇,课程设置23篇,后期实习4篇,理论与实践结合16篇;原始研究65篇,综述19篇,杂项文献45篇。65篇原始研究质量普遍不高。非医学定向生与医学定向生在心理现状、课程设置、后期实习、理论与实践结合及政策支持等方面的培养具有相似性,其培养方式对完善医学定向生的培养具有借鉴意义。

免费医学定向生专业承诺对职业成熟度的影响——情绪智力的中介作用

目的探讨免费医学定向生专业承诺对职业成熟度的影响机制,为提升免费医学定向生的职业成熟度提供理论依据。方法采用大学生专业承诺量表、情绪量表和大学生职业成熟度量表,对370名免费医学定向生进行调查。结果免费医学定向生专业承诺与情绪智力、职业成熟度两两变量之间均呈正相关(P<0.05),情绪智力在免费医学定向生专业承诺与职业成熟度间起部分中介作用。结论提高并践行免费医学定向生的专业承诺,注重其情绪智力的培养与教育,有利于提升免费医学定向生的职业成熟度。

全科医学定向生职业素养培养体系的初步构想

全科医学定向生培养是高等医学教育人才培养的一种特殊形式,其职业素养培养内容也有其独特性。本文在分析其职业素养培养不足的同时,根据洋葱素质模型,构建了全科医学定向生职业素养培养模型,并依此提出了本科学习阶段"两段三阶梯"全程递进式培养模式,试图打造完整的培养体系。

思想政治教育工作在免费医学定向生教育中的运用

医学是门理论知识与实践技能要求很高的综合学科,国家发改委、教育部、财政部及卫生等部门联合制定了免费医学定向生培养的《实施意见》,为了有效提高免费医学定向生的综合素质,思想政治教育在定向生教育中具有重要作用,合理运用思想政治教育,可有效提高医学定向生的综合素质。

矛盾与困惑:免费医学定向生职业价值观调查

运用问卷调查法调查免费医学定向生(简称定向生)与非定向生的职业价值观,并进行比较。结果发现:定向生在精神追求与物质追求方面存在矛盾心理,定向男生轻松稳定和薪酬声望因子得分高于定向女生,城镇生源定向生薪酬声望因子得分高于农村生源定向生,低年级定向生成就实现和福利待遇因子得分高于高年级定向生。

试析医学定向生人生观教育的意义及其基本内涵

加强医学定向生人生观教育有利于提高他们的思想政治道德素质,有利于落实国家培养医学定向生的政策,发挥国家政策的积极效应。医学定向生人生观教育的内涵包括:注重奉献的人生价值;扶危济困的人生责任;以苦为乐的人生态度;甘于平凡的人生道路。

医学定向生医德教育的困境与对策探讨

论述了医学定向生的培养工作要从定向生的特点出发,不仅要加强全科医学知识的培养,更要加强医德教育的必要性。在此基础上指出了医学定向生在教育主体、教育客体以及教育过程方面存在的困境,提出了解决对策:提高认识,完善课程体系,强化师资队伍;优化教学内容,创新教学方法。

同伴反馈教学法在医学定向生局部解剖教学中的应用

本文主要探讨了同伴反馈教学法在医学定向生局部解剖教学中的应用。选取了我校2013级临床本科定向4班为研究对象。依据不同的教学方法将其随机分为对照组（常规教学组）和实验组（同伴反馈教学组），通过随堂测试和调查问卷评估、对比、探讨两种教学方法的实施效果。随堂测试成绩显示，两组学生的分数多集中在20分至40分之间，这与艾宾浩斯遗忘曲线较符合；与对照组（4%）比较，同伴反馈法教学组40分以上高分段学生数（16%）明显更多，中、低分段学生数则不相上下。调查问卷结果显示，绝大部分学生能够接受同伴反馈教学法（92%），并认为通过批改其他学生的报告自己受到启发（72%），约半数的学生认为同伴反馈教学法能督促自己更认真地对待预习报告。因此，同伴反馈教学法作为一种辅助教学手段，与教师反馈具有同等教学效率，甚至在知识的巩固上优于教师反馈教学法，将其应用于医学定向生局部解剖教学环节中将有利于提高学生学习积极性和效率。

五年制医学定向生生理学课程教学改革研究

为实现五年制医学定向生的人才培养目标和专业教学目标,生理学课程的教学应进行相应的改革。本文从重新构建生理学课程体系,优化生理学教学内容;理论教学强化与临床知识的联系;实验教学重视技能训练;改革教学方法,丰富教学手段四个方面进行阐述,旨在为五年制医学定向生生理学课程教学改革提供参考。

医学定向生人生观教育方法探析

医学定向生人生观教育既符合德育一般规律,可借鉴德育基本方法,又有自身特殊的规律性和要求。在教育教学过程中,结合医学定向生的特点与人生观教育目标,灵活和综合运用说服教育法、实践锻炼法、熏陶感染法等多种教育方法,能收到较好地教育效果。

PBL教学法在医学定向生生理教学中的应用

为了实现医学定向生专业培养目标,我们在医学定向生的生理学教学中试行PBL教学模式。本文介绍了我校生理教研室在循环生理学章节中开展PBL教学改革的尝试过程,从PBL教学病案的设计、PBL教学课堂组织、PBL教学效果评价几个方面进行阐述。教学的效果来看,PBL教学能够激发学生的学习生理学的兴趣、提高学生的分析问题能力和解决问题的能力,提高生理学课程的教学质量。

论高校辅导员如何开展免费医学定向生思想政治教育工作

为基础医疗资源注入新鲜的力量,各高校增强对免费医学定向生培养力度,然而在培养过程中和医学生毕业后出现了诸多问题,本文从高校辅导员角度出发,总结和分析问题,并提出相应的解决措施。

免费医学定向生专业认同的影响因素分析

目的:从"专业认同与人才培养"的关系入手,针对临床医学本科专业不同年级免费定向生的专业认同现状开展调查,早期发现影响学生专业认同的因素,剖析原因并为政府和学校人才培养出谋划策。方法:采用自编的学生基本情况调查表和《大学生专业认同问卷》,在我校2011级至2015级临床医学专业本科免费定向医学生群体中,采用随机整群抽样方法开展调查。结果:有效回收问卷489份,问卷有效回收率为93.3%,一致性系数为0.940。五个年级分别在认知性、情感性、行为性维度和专业认同总分方面不同,结果有统计学意义(P<0.001);学习成绩不同层次的免费医学定向生在专业认同各维度和总分间差异显著,结果有统计学意义(P<0.001);男生组适切性维度分数高于女生组,差异有统计学意义(P<0.05);自主选择组各维度及专业认同总分及各维度方面均高于父母及他人意愿组(P<0.001或P=0.01);使用多因素方差分析结果显示,年级和志愿情况对专业认同交互作用有统计学意义(P=0.008),志愿、成绩情况和年级因素是影响专业认同的主要因素。结论:免费定向医学生专业认同的主要影响因素是报考原因、学习成绩和年级等。建议真正愿意扎根基层的有志青年报考医学免费订单生;学校对免费医学生培养过程中仍然要严格要求,抓好学习,尤其在大三年级接触临床专业课程之后。

中医学定向生服务基层意愿情况的调查与分析

通过对成都中医药大学2011级五年制中医学专业定向生基本情况、专业认知、就业意见和建议的调查,调查结果表明:在中医学专业定向生人才培养、履约管理、职业发展规划,乃至政策法规方面,均存在一些不足。笔者就上述问题提出了相应的建议。

宁夏全科医学定向生服务基层意愿及影响因素分析

目的通过分析宁夏全科医学定向生服务基层意愿情况,找出影响定向生服务基层意愿的因素,为完善全科医学定向生培养政策提供参考依据。方法采用分层随机抽样方法,对宁夏医科大学2012—2014级全科医学本科定向生进行问卷调查,并进行相应的统计分析。结果 173名调查对象中,28.32%有违约想法。年级(OR=0.580)、基层医疗工作认同度(OR=1.687)、基层职业发展前景认同度(OR=1.852)对其服务基层意愿的影响有统计学意义(P<0.05)。结论政府应加强定向政策宣传力度,并加快建立健全定向生的长期发展、激励培养和培训机制,以提高基层全科医生的行业自信和确保其职业发展前景。

内涵式发展背景下大学生思想政治教育的方法刍议——以医学定向生为例

2009年以来,为健全基层医疗卫生服务体系,提高基层医疗卫生服务水平,国家大力推进免费医学生培养工作,2012年首批学生毕业,面临就业部分学生思想出现了一些动摇。医学定向生培养成效,直接关系到基层医疗卫生队伍的稳定与发展,关系到中国梦中病有所医愿景的实现。十八大以来,"全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,推动高等教育内涵式发展",成为高等教育改革与发展的重要指导思想。在此背景下,采取有效措施加强在校医学定向生思想政治教育,着力培养敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦又富有创新精神的基层工作医疗人员,是需要我们认真研究的。