不同教学法在临床医学实习教学中的效果

目的比较分析Jigsaw教学法与PBL教学法在临床医学实习教学中的效果。方法选取本院2016年1月—2017年12月临床医学实习生20名作为研究对象。采用简单随机分组的方式,将其分为两组。对照组实习生给予PBL教学法,观察组实习生实施Jigsaw教学法。对两组实习生的问题准备时间、教师指导时间、课堂表现以及课后成绩进行比较。结果观察组实习生的问题准备时间较对照组短,其课前指导时间短于对照组,课堂指导时间则较对照组长;观察组实习生的把握问题关键、表述问题同临床关联均高于对照组,观察组实习生的课后测试评分高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05);两组医学生的表述问题逻辑性和完整性比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。结论Jigsaw教学法在临床医学实习教学中应用,可以将医学生学习的效率提升,将其问题解决能力增强,对PBL教学法具有完善和补充作用。

提高医学实习教学质量的心得体会

提高医学实习教学质量的心得体会:①端正学生的实习动机及建立良好的师生关系,促进实习主动性。②积极为实习医生寻找临床实践的机会。③主动处理好临床实习与就业、考研深造之间的矛盾。④不要单纯知识的传授,要教会学生掌握一种医学思维方法、知识的学习能力。

PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果

目的研究PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果。方法将86例实习生随机分为对照组与观察组,各43例。对照组给予常规带教方案,观察组给予PDCA循环法。比较两组的应用效果。结果观察组的带教总有效率高于对照组(P<0.05)。观察组的满意度高于对照组(P<0.05)。观察组的各项考核成绩高于对照组(P<0.05)。观察组各项带教方式指标评分均高于对照组(P<0.05)。结论PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果显著,可增强实习生理论知识,提高其临床操作技能及满意度,显著提高实习教学管理水平。

医学影像诊断学临床实习教学中应用"基于问题的学习"教学模式的效果观察

“基于问题的学习”(PBL)教学模式在医学影像诊断学临床实习中的应用效果得到了验证。本研究选取了60名医学影像学专业的本科实习生,分为对照组和观察组,分别采用常规教学和PBL教学模式。通过对两组学生的学习成绩和综合评估进行对比,发现观察组的表现明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究结果表明,在医学影像诊断学临床实习中,采用PBL教学模式能够显著提高学生的学习成绩和综合评估。这一教学方法激发了学生的学习积极性,减轻了学习的枯燥感,并帮助学生更好地理解和应用教学知识。因此,可以得出结论,PBL教学模式在医学影像学实习教学中具有广泛的推广应用前景。

微信平台下CBL 联合PBL 教学法在姑息医学实习教学中的应用

目前,在各项科学技术不断发展的基础上,微信的应用范围不断延伸,给予微信在使用方面的及时性和便利性,其已经成为知识传播的主要方式。以往教学会受到时间和空间方面的多重影响,但是如果能够发挥信息技术的优势,可以打破以往教学中存在的限制,保证学习的实效性,对教学中存在的弊端进行弥补。PBL(Problem-based learning)教学法通过提出针对性的问题,对学生给予足够的重视,培养学生的整体素质。CBL(Case-based learning)教学法主要以典型病例入手,使学生通过分析,灵活运用所学知识,对临床环境进行模拟,加强实践,使学生在学习基础知识的同时独立获取知识,并对其进行整合。文章主要针对微信平台下CBL联合PBL教学法在姑息医学实习教学中的应用进行分析。

ISO15189质量体系在检验医学实习教学管理中的应用

为培养高素质、复合型医学检验专业人才，参照国内外医学实验室广泛认可的ISO15189质量体系进行实习管理。首先，通过鼓励教师间经验交流、参加讲课比赛，提高教学质量；鼓励教师参加相关学术会议，并参与检验新项目的开展与科研项目的申请，强化师资队伍建设。其次，完善实习生管理制度，优化实习生档案管理细则，定期组织培训学习，完善导师带教制，规范实习鉴定。实践证明，毕业生工作能力均较强，能够掌握ISO15189的质量管理要素，可以解决临床工作中常见的专业问题；同时具备一定的科研思维。

大数据时代医学影像本科实习教学模式之思考

随着大数据时代的来临,各种各样的信息以数据的形式被整合及存储,随之人们的知识体系、思维方式和生活方式也发生改变,然而目前的高等医学影像教育仍存在与当前社会发展不相适应的成分。本文旨在探讨当前大数据的背景下,医学影像学实习教学如何改变自己,并借助大数据技术为"以学生为本"的教育理念服务,更新课程、调整师生关系、优化教学方法。

“五点七线”式医学实习教学工作诊断与改进体系的构建

目前高职高专院校教学质量“诊断与改进”工作的开展,主要依赖于“五纵五横一平台”式内部质量保证体系的运行.实践教学是医学教育的重要组成部分,其教学质量生成主体主要在实习医院,难以纳入现有的“五纵五横一平台”式内部质量保证体系中.在此,通过深度剖析医学实习教学质量生成要素,尝试构建一个“五点七线”式医学实习教学工作诊断与改进体系,旨在持续保障医学实习教学质量,作为医学院校内部质量保证体系的补充与完善.

医学检验专业本科生临床实习教学方法改革探讨

医学检验本科生的临床实践过程对于培养合格检验师是十分重要的。中南大学湘雅医院检验科运用多种方法将对医学检验本科学生临床实习教学加以改进，探讨如何培养适合临床需要的检验人才，以期在临床实习阶段把学生培养成为具有一定临床综合思维能力和创新能力的优秀检验人才，效果显著。

口腔医学生实习教学中微创医疗理念的培养

微创医疗理念融入口腔医学生实习教学中,采用病例导入式教学,联合口腔各专业进行微创实践教育,以培养适应社会需求的应用型口腔医学人才,不仅能够满足口腔实践教学改革目的,同样满足社会经济的发展需求。

留学生中医科临床实习教学中网络化CBL教学法的设计与构建

临床实习是医学教育的重要环节,是医学生向医生转变的重要阶段,对于西医院校留学生这个特殊群体而言亦是如此。适宜的教学方法能够改善临床实习阶段的教学效果。综合性医院的中医科作为西医院校唯一的中医学临床实习科室,也是向全球各国留学生展示我国传统中医中药的窗口科室。以中医药治疗的优势病种真实案例为基础,融合便捷多样的互联网资源和信息技术的CBL教学法,可以借助留学生学习中医药的原始兴趣,加深学生对中医学科体系和特点的认知,实现学生有兴趣学、主动学,并且学有所获,开创面向国际的中医学知识传播新途径。

ISO15189质量管理体系作为医学检验专业实习教学内容的探讨

国际标准化组织标准（theInternationalOrganizationforStandardization,ISO）15189质量管理体系体现了国际医学实验室最新质量管理理念，提出了质量改进方法的标准。本研究将ISO15189质量管理体系作为检验专业实习教学的重要内容，按照质量体系的管理要素和技术要素进行教学设计。让学生参与实验室质量管理的各个实践环节，通过编写体系文件、参加质量活动、对质量体系中的重难点技能进行实践；既使学生了解ISO15189标准的基本理念，又使其熟悉实验室认可体系的基本模式和过程，为其毕业后能较快成为所在单位实验室质量管理的骨干力量奠定基础。

不同专业医学影像实习教学方法探索与体会

近几年来，医学教育在我国发展迅速，并逐步向多层次、多专业化发展。我们学院在本科层次上设有临床医学、麻醉医学、影像医学、医学工程学等专业。专科学历设有视光医学、心电医学、口腔医学等专业。而医学影像学做为，临床基础专业，是其他各个专业需要掌握或了解的必备知识。然而，由于不同专业对医学影像知识和技能的掌握要求程度不同。因此，如何针对不同专业设计不同的影像实习教学方法，提高实习效果，达到各专业对教学大纲影像教学的要求，是医学影像学教学所面临的一个重要课题。本文是我们对不同专业学生在影像实习教学实践过程中的一些方法与体会，提供给大家参考。