依托影视案例为载体的《医学实验机能学》课程思政教学设计——以“急性肺水肿模型的制备”为例

医学生是未来的医务工作者,除了掌握过硬的医学专业知识和专业技能外,还需具备良好的科学素养、品格意志和职业精神。这一目标的实现需要教师在医学专业的课程思政教学设计上,通过对医学生进行有效“情感教育”即对医学生的情感需求保持重视,并对其情感活动、心理活动保持关注,为医学生提供正确的价值观引导。影视剧具有生动、直观、感染力强的特点,其中不少涉医片段与临床专业知识能够紧密结合,恰当的选取其中片段作为“情感教育”的载体,寓教于“思”,寓教于“乐”,能够起到较好的教学实践效果。在医学实验机能学“实验性肺水肿模型制备”的教学中,本文以爱国主义电影《攀登者》作为“情感教育”载体,构建一种与课程思政教学设计模式,在潜移默化中引导和培育学生的社会主义核心价值观,为培养新时代的临床医学人才的后备力量添砖加瓦。

基于雨课堂的医学实验机能学精细化教学的构建和思考

为了适应移动互联网时代学生的特点,巩固学生的医学机能学知识,训练学生的实验操作技能,培养学生的临床思维能力,该研究通过问卷调查,借助雨课堂,依据赫尔巴特学派的“五段教学法”经典理论,以考一考、听一听、讲一讲、看一看、做一做这五个步骤构建了医学实验机能学课程的精细化教学模式。教学结果显示,雨课堂的混合交互式教学,有助于教师实现医学实验机能学的教学设计由旧有的“粗略定性”向“精准定量”转变,有助于提升学生的课程体验,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,促进学生从基础知识到临床思维的转换。

持续抗疫背景下《医学实验机能学》教学策略初探

新冠肺炎疫情的爆发对基础医学实验教学提出了一系列挑战。在当前我国疫情控制态势良好但仍将长期持续抗疫的特殊时期,《医学实验机能学》的教学也须应“时”而变。文章中提出了如下的教学策略:1) 关注持续抗疫时期的机能学基础知识和临床技能之间的联系,通过增设人体机能学实验,促进持续抗疫背景下由基础理论学习到临床思维的学习迁移;2) 关注持续抗疫背景下的种种新的医药现象,通过机能学实验设计原则讲授分析现实案例,促进由基础知识到科研思维的学习迁移;3) 关注持续抗疫背景下的先进事迹,通过渗入课堂思政元素,实现全员全方位的育人。这一实践表明,合理运用上述教学策略不仅能够巩固已习得的机能学知识,促进对持续抗疫背景下医药现象的理解和认知,还能有效促成由基础知识到实践能力的转化,增强机能实验课堂教学的吸引力和关注度。总之,我们希望本文所阐述的教学策略能够有益于持续抗疫背景下的《医学实验机能学》的课堂实践。

微媒体结合翻转课堂在医学机能学实验教学中的应用研究

目的探究微媒体结合翻转课堂在医学机能学实验教学中的实施效果。方法选择2021年9月—2021年12月内蒙古医科大学2019级临床医学1班学生作为研究对象,共40名。本研究机能学综合实验“急性右心功能不全及抢救”和“急性肝性脑病及抢救”采用微媒体结合翻转课堂,实现线上线下教学的有机结合。“急性呼吸功能不全及抢救”和“急性肾功能不全及抢救”采用传统教学模式。通过问卷软件进行调查,完成学生对传统教学模式和新的教学模式课程满意度的调查,并对比两种教学模式下学生实验报告成绩。结果72.5%(29/40)的学生认为医学机能学综合实验课程非常重要,92.5%(37/40)的学生认为这门实验课对于学生整合相关理论知识,将知识系统化很有帮助;45%(18/40)的学生对传统教学方法非常满意,50%(20/40)的学生比较满意。5%(2/40)的学生认为传统教学方法教学效果一般。对于新的教学模式的实施,有95%的学生持支持态度。92.5%的学生认为翻转课堂的实施提高了其自身查阅资料、整合知识点的能力。87.5%(35/40)的学生认为新的教学模式有利于掌握理论和实验的知识重点。翻转课堂的报告优秀率为68%(27/40),优于传统教学[43%(17/40)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论微媒体结合翻转课堂在医学机能学实验教学中的应用,提升了教学效果,激发了学生的学习兴趣与主动性,提高了教学满意度、实践能力和解决问题的能力。

基于“云班课+云教材”的“PK”教学模式在医学机能学实验教学中的应用——以“不同给药途径对药物作用的影响”为例

文章首先分析了医学机能学实验教学现状,然后概述了基于“云班课+云教材”的“PK”教学模式,接着从课前自主学习PK、课中学习PK、课后作业PK三个方面说明了基于“云班课+云教材”的“PK”教学模式在医学机能学实验教学中的应用设计,最后阐述了基于“云班课+云教材”的“PK”教学模式在医学机能学实验教学中的应用案例。

开放式医学机能学实验教学体系的探索与实践

机能学实验是基础医学实验教学的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。近年来我校以构建新型实验教学体系为目标,积极探索机能实验室的开放式管理,并对开放式实验教学体系进行了试点改革。实践证明,建立在开放实验室基础上的开放式实验教学体系,有利于培养学生学习的主体意识,进一步提高其实践能力和创新意识,是培养高素质专业医学人才的有效途径之一。

新教师上好医学机能学实验课的认识与思考

作为医学机能学实验的新教师,要注意从学生到老师角色的转变,在思想上重视机能实验课,在理论上充实自己,抓好教学环节,加强教学反思与总结,才能提高教学水平,取得满意的教学效果。

PBL教学法在医学机能学实验教学中的探索

实践教学是提高医学生培养质量的重要途径之一。为顺应了新时期培养创新型人才的理念,将PBL教学引入医学机能学实验改革。总结几年来教改的经验,发现这种以问题为中心、配合讨论分析,以学生为主体的PBL教学模式全面提高了学生的学习热情及分析和解决问题的能力。同时发现,师生互动是教学成功的关键。

医学机能学实验教学平台的开放及其管理模式研究

开放实验室是培养学生实践能力和创新精神的有效途径,是实验室建设和实验教学改革的必然趋势。近年来我校以构建开放式实验教学体系为目标,探索实践了医学机能学实验教学平台的全方位、多层次开放,并对开放平台的运行机制、管理模式进行了深入探讨,摸索建立了一套切实可行的开放实验室运行管理机制,实现了实验室建设的跨越式发展,促进了实验教学的深层次改革。

医学机能学实验中“不当操作”引发的思考

医学机能学实验是一门重要的实验科学,涵盖了生理学、病理生理学和药理学学科。在实验过程中,学生不仅要注重对基本操作技能和理论知识的掌握,也要重视由于"不当操作"引起的现象。在此过程中培养实事求是的科研素质,锻炼发现、分析、解决问题的能力。

开放式医学机能学实验教学体系的探索与实践

机能学实验是基础医学实验教学的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。近年来我校以构建新型实验教学体系为目标,积极探索机能实验室的开放式管理,并对开放式实验教学体系进行了试点改革。实践证明,建立在开放实验室基础上的开放式实验教学体系,有利于培养学生学习的主体意识,进一步提高其实践能力和创新意识,是培养高素质专业医学人才的有效途径之一。

翻转课堂教学模式在医学机能学实验教学中的应用

目的:探讨翻转课堂教学模式在医学机能学实验教学中的应用效果。方法:对实验组与对照组学生分别采用翻转课堂教学模式和传统教学模式进行教学,应用期末考试成绩和问卷调查结合的形式,进行教学效果评价。结果:实验组的教学效果明显优于对照组。结论:翻转教学模式在医学机能学实验教学中具有明显的应用优势,更能提高其教学效果。

微课在医学机能学实验教学中的应用

目的:探讨微课在医学机能学实验教学中的应用效果。方法:将川北医学院2015级五年制临床医学专业26班、27班分别设为对照班和实验班。每班人数30人。对照班按照传统教学模式,实验班采用微课教学模式。应用期末考试成绩和问卷调查结合的形式,进行教学效果评价。结果:实验班教学效果明显优于对照班。结论:微课教学模式能有效提升机能实验教学效果,具有明显的应用优势。

医学机能学实验教学方法探讨

医学机能学实验是基础医学实验的重要组成部分,该学科对促进学生学习医学基础知识与培养临床操作技能、科研素养、创新能力等有重要作用。近年来,传统授课方式存在一定问题,因此,可对医学机能学实验教学方法进行改革,以激发学生学习兴趣,调动学习积极性、主动性,提高教学质量。本文就目前已实施的医学机能学实验教学方法进行分析,以期为进一步深化教学方法改革提供参考,促进教学质量的提高。

加强医学机能学实验教学中非智力因素的培养

医学机能学实验涵盖生理学、病理生理学和药理学等学科,是一门与机能相关学科理论教学统筹协调的独立实验课程,同时也是基础实验与临床前沿结合的桥梁课程。提高医学机能学实验的教学质量,不但要注重培养学生的智力因素,更需要培养学生良好的非智力因素。良好的非智力因素在医学生的成才过程中起着推动、引导、定向、调节等作用,教师作为医学机能实验的指导者应关注并加强学生非智力因素的培养。

《医学机能学实验技术》课程的开设初探

为适应现代医学科研实验室专用人才培养的需要,我校专门开设了《医学机能学实验技术》。作为一门以实践教学为主的必修课程,其主要授课对象是医学实验技术专业的学员。在这门课程的开设过程中,对课程标准、实验内容、教学方法以及成绩评定等方面进行了探索。

我校医学机能学实验考试体系的实践与评价

我校的医学机能学实验课程从2000年设立至今已有5年了,在几年的教学改革中,我们着重从教学内容、教学管理体系和考试体系等方面进行大胆的探讨与实践,其中考试体系的建立,与本课程发展前景和改革效果息息相关,在试点的基础上,并通过几年的实践与完善,现已形成了一套相对稳定的考试体系,且实际应用效果良好,但在实验设计、实验探索和论文撰写等方面的考核有待进一步完善.

虚拟仿真实验评价体系在医学机能学实验中的应用

医学机能学实验打破了以学科为中心的传统的医学实验教学模式,使医学实验教学更加的系统、完善和综合,有利于培养学生的实践技能和分析问题、解决问题的能力.但实验教学中验证性实验多,创新性实验少,实验效果的评价一直存在诸多问题,很难考核评价学生的学习效果.将医学机能实验教学与虚拟仿真实验教学相结合,有助于建立客观、有效的实验教学评价体系.

基于微课的医学机能学实验翻转课堂教学设计

微课是医学机能学实验翻转课堂的主要视频载体,包括原理介绍型、操作演示型、模拟实验型、探索延伸型和知识复习型等。基于微课的医学机能学实验翻转课堂模式包括课前知识传授、课堂知识内化与实验操作、课后总结强化3个环节,有助于学生个性化学习,调动学生学习积极性,提高实验成功率及教学效果,促进师生互动,实现教学相长。