医学影像学网络教学系统与在线医学教育联合应用探讨

本文基于传统医学影像学教学模式的弊端,有机结合医学影像学网络教学系统及在线医学教育的优势,促进临床教学与医疗工作接轨,为医学影像学临床教学改革提供创新模式,与时俱进,提高医学影像学的教学效果。

医学影像学网络教学系统的设计与开发

医学影像学是一门应用多种成像设备，综合基础和临床医学基本理论知识，对各种疾病进行诊断和指导临床治疗的学科。随着现代科学技术和社会教育信息化网络化的飞速发展，以胶片或纸张为基础的传统影像学课堂讲授式教学模式和考核方式，已经不能适应现代医学教育的需求。许多国家针对临床医学生的临床能力考试已开始引入适合本国国情的标准化患者考试（standardized patient，SP）、

网络医学影像PACS教学系统的应用研究

PACS教学系统是一种新颖的网络影像教学模式,能减少人力资源投入,最大限度实现医学影像资源共享,提高阅片率和诊断率,最终提高了医学影像学的教学质量和教学效率。

网络医学影像PACS教学系统的应用研究

文章简单介绍了PACS教学系统的应用和优势，这是一种新颖的网络影像教学模式，能减少人力资源投入，最大限度实现医学影像资源共享，提高阅片率和诊断率，最终提高了医学影像学的教学质量和教学效率。

医学影像教学系统动态模拟数据资源库的设计

根据医学影像学发展现状及教学特点,设计了医学影像教学系统动态模拟数据资源库。本文阐述了该资源库的软件实现过程以及嵌入了该资源库的医学影像系统的主要功能。该资源库的应用可优化传统医学影像教学方法,提高教学效果。

PACS-RIS教学系统在应用型医学影像学人才培养中的优势

采用PACS-RIS系统教学,首先可以明显缩小学生在学校学习和临床实际工作之间的差距,使学生毕业后能够尽快适应临床工作,其次改变传统教学模式,提高学生的学习质量与效率,也为教师准备多媒体课件提供了良好资源,减轻了备课的工作量,提高了教育教学质量,在应用型医学影像学人才培养中具有明显的优势。

医学影像学教学网络系统应用效果分析

在应用医学影像学教学网络系统一年的基础上,对学生在个人收获、学习兴趣、系统理解图片、知识点掌握、教学资料丰富程度、临床思维培养、提高学习效率、课外知识点拓展和师生互动等方面进行学生满意度分析,结果显示除了在师生互动方面没有显示互动优势外,其他方面均优于传统教学。

在PACS网络上的医学影像数字库（mitris系统）在医学影像学实习教学的应用和作用

随着教学改革的深入及发展，网络医学影像数字库在医学影像学实习教学应用中发挥着重要的作用。减轻教师的劳动强度、提高教学质量、避免医疗官司、激发学生的学习兴趣、实现无片化。

基于传输系统的医学影像学教学系统的组建

医学影像存档与传输系统,随着信息技术的不断更新也迅速发展起来,解决了医学图像的获取、存档、传输、调阅和管理等问题[1]。最近几年也有些医院开始尝试建立基于这种传输系统在医学影像学上的教学系统,可以从根本上解决医学影像专业教学资料的不足,利用此教学系统把有价值的病历进行筛选和处理，供教学使用。

T-PACS系统联合MDT模式在医学影像诊断教学中的应用

目的评估T-PACS系统联合MDT模式在医学影像诊断教学中的教学效果。方法选取2015级临床医学七年制,共60名学生作为研究对象,随机将学生分为实验组及对照组,每组均30名。两组学生的学习内容一致,选取相同教材的相同章节。实验组采取T-PACS系统联合MDT教学模式,对照组采取T-PACS系统的传统教学法,课程结束后,两组学生进行相同的考核,并采用百分制计分。结果实验组学生理论考试成绩、阅片考试成绩、总成绩分别为(43.5±2.1)分、(42.4±2.3)分、(85.5±3.2)分,均高于对照组的(39.6±2.7)分、(35.3±2.2)分、(74.2±3.5)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论应用T-PACS系统联合MDT模式在医学影像诊断教学中的效果显著,为医学影像教学提供了新的教学模式。

基于网络的医学影像学临床教学模式研究

在分析医学影像学临床实践教学现状及存在问题的基础上,构建了基于网络的医学影像学临床教学"导.学.练"新模式;同时指出该模式的应用实现了教师教学质量和学生学习质量的双重管理,有效地促进了学生自主学习及自主读片的兴趣,对提高教学水平具有较大作用。

基于网络教学平台的线上线下混合式教学在医学影像教学中的应用

目的 探讨基于网络教学平台、以案例为导向(case-based learning,CBL)的线上线下混合式教学方法在医学影像技能见习教学中的实际应用效果。方法 2020年10月—2021年6月,将昆明医科大学海源学院2018级医学影像技术专业学习的126名学生作为研究对象,并随机地分为两组,试验组65名,对照组61名。试验组使用基于网络教学平台和CBL的线上线下混合式教学方法,在线下教学中采用思维导图PPT教学课件。对照组采用传统的多媒体教学手段。教师从理论考核成绩、病例分析成绩、综合成绩等三个方面对两组进行了比较。并通过问卷调查的方式,对学生课堂教学满意程度开展了调查。结果 试验组学生的理论考核成绩、病例分析成绩、综合成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。调查结果表明:采用网络教学平台和CBL的线上线下混合式教学法,对于培养学生学习的兴趣和积极性有一定帮助,同时也有助于提高学生的课堂教学满意度,从而提高了学生的实践能力。结论 在医学影像教学中,引入网络教学平台与CBL的线上线下混合式教学方法,不仅能够让学生们更加自主地学习,同时也锻炼了学生的临床逻辑思维和把理论与实践紧密结合的能力,并且还能够提高教学总体质量和满意度。

网络多媒体在医学影像学教学中的应用

介绍网络多媒体的构建及其在医学影像学教学中的应用现状,包括资源库主要内容、网络教学平台、数据库应用情况、以及存在的不足和改进措施。并结合国内外医学影像学教学方法和经验,分析网络多媒体教学未来的发展方向。

基于PACS的网络互动教学在医学影像学中的应用

探讨基于PACS的网络互动教学模式在临床医学影像专业教学中的应用效果。分别采用基于PACS的网络互动式教学法和传统的多媒体教学法,在教学结束后进行教学效果评估及学生问卷调查,实践证明基于PACS的教学法更有利于学生临床思维的培养,更能提高学生自主学习的能力,教学效果优于传统多媒体教学法。

基于B/S模式的医学影像学网络化教学平台的设计

为实现医学影像归档与通信系统在医学影像学教学上的应用,本文采用B/S模式及模块化结构设计方法,构建了一个医学影像学网络化教学平台,在.net平台下,运用C#编程及SQL Server数据库管理等计算机技术,使服务器端与客户端的交互式连接,完成了在线浏览学习、自我检测、素材管理和公共讨论等功能。该设计为医学影像学教学提供了一种互动、自主、不受时空限制的全新教学模式,改善了教学效果,提高了教学质量。

医学影像PBL网络教学平台的构建与应用

目的:构建医学影像PBL网络教学平台,开展医学影像PBL网络教学。研究方法:按系统采集医学影像多媒体教学素材,构建医学影像PBL网络教学平台,在2007级影像系学生中开展PBL网络教学。结果:实践证明医学影像PBL网络平台可提供良好的教学基础环境,PBL网络教学具有明显优势,受到学生好评。结论:医学影像PBL网络教学是常规教学的有益补充。

对医学影像学网络教学实践的思考

随着计算机网络技术的迅猛发展,网络化教学成为现代教育模式研究的热点,笔者结合工作实际,分析网络化教学法在医学影像学教学中应用的现状及存在的问题,探讨了提高影像医学的教学质量水平的方法和途径。

云PACS医学影像学教学系统的构建及应用探讨

针对医学影像学网络教学存在信息不完整、教学主动性有待提高、传统PACS教学使用时间空间明显受限且其硬件设备运行维护成本较高等问题,云图像存档和传输系统(picture archiving and communication system,PACS)以互联网为平台进行资源整合和功能转化,在继承了传统PACS优点的同时克服其信息"孤岛"以及教学使用时间空间明显受限的局限,提供远程影像教学、图像检索等全新的授课模式。通过在服务器增设教材云、病例云、医技云、考试云、实践云、科研云六大功能模块构建云PACS教学系统,支持多终端系统访问,使课堂教学更方便、高效,提高学生自主学习积极性,明显提高教学质量。

PACS网络为基础的PBL教学法在留学生医学影像学实习课中的应用

随着我国综合国力和医疗水平的不断提高,来华学习的医学留学生数量日渐增多,留学生教学日益成为各医学院校的一个重要教学任务。而医学影像学又是一门实践性很强的应用学科。传统教学模式已经无法充分调动留学生的学习积极性,难以适应教学需要。随着网络技术的飞速发展,以问题为中心的教学模式应运而生。通过以典型病例为线索,以留学生独立思考解决问题为主,教师引导总结问题为辅,精心组织编排并实施教学计划。通过积极的师生互动,极大地提高了留学生的学习自主性,培养了留学生的思维能力和归纳总结能力,取得了良好的教学效果,进一步加强了留学生对医学影像学的学习兴趣。