基础医学实验竞赛在促进医学院校医学微生物实验教学效果的研究——以安徽医科大学为例

医学微生物学是基础医学的基础学科,在医学院校的基础教学中有着举足轻重的地位,医学微生物实验是医学微生物学的重要组成部分。传统的医学微生物实验教学一直循规蹈矩,机械式地重复简单的实验操作,造成教学模式僵化、学生积极性不高、教学效果不理想的局面。深化教学体制改革,构建高效课堂是当下高校教学的目标。开展实验技能竞赛就是一种有效的教学手段,通过开展基础医学实验竞赛,提升学生对实验课程的重视程度。本文以安徽医科大学开展基础医学实验竞赛为例,通过教学方法、实验内容、学习受众、考核形式等方面分析,探讨在医学院校中实验竞赛对医学微生物实验教学效果的促进作用。通过问卷调查和统计学生理论、实验成绩方式对教学效果进行评价,同时对今后的实验教学和竞赛工作的重心方向进行展望。

医学微生物实验室设备预约管理系统设计

为了提高医学微生物实验室设备的优化预约管理能力,设计了基于Multigen Creator3.2和嵌入式PCI总线开发的医学微生物实验室设备预约管理系统。选择无线通信网络作为医学微生物实验室设备预约管理系统的网络模块,结合传输链路均衡配置方法进行医学微生物实验室设备预约管理的数据收发和通信路由设计,结合ZigBee协议构建医学微生物实验室设备预约管理模型,在嵌入式环境下,实现医学微生物实验室设备预约管理系统的硬件开发设计。仿真结果表明,采用该方法进行医学微生物实验室设备预约管理的智能性较好,人机交互能力较强。

医学微生物实验课的设计与管理

为了培养医学生解决实际问题的能力,训练学生树立创新的意识和严谨的科学作风以及团结协作的精神品德,本文提出了几条关于医学微生物实验课的设计原则,并且提出了几条医学微生物实验室的管理建议,以防止实验室微生物感染事件的发生。

中医院校医学微生物实验菌种管理心得

中医院校医学微生物学实验教学中,菌种是重要的实验材料,其来源有国内外直接购买、致函索要、自行分离等。针对不同菌种可灵活选择其活化、保存和复壮手段,其中,菌种保藏方法应根据实际条件选择,如定期移植保藏法、液体石蜡覆盖保藏法、动物组织保藏法等简单易行,适用于开展大规模学生实验。

模拟临床思维训练在医学微生物实验教学中的应用

在临床医学专业医学微生物实验课中,对已有实验内容加以分析和整合,在不增加学时和实验经费的条件下,增设模拟实验,以激发学生学习兴趣,培养学生临床思维能力。

探讨医学微生物实验课与临床微生物学检验实验课的异同

文章从课程教学重心、课程内容以及教学这三个方面探讨了医学微生物实验课和临床微生物学检验实验课的异同点,简单介绍了这两门实验课目前存在的确定,并提出了相应的改革建议。

初探护理专业医学微生物实验教育教学改革

随着科学技术的进步，实验技术的发展，针对护理专业学生的医学微生物实验教学已不能满足社会的需要。结合实际教学工作进行尝试性改革。以提高教学质量，增强学生的综合素质。

超星学习通在医学微生物实验教学中的应用

在大数据依托下,超星学习通实现了传统课堂与互联网深度融合,打破时空壁垒,共享海量优质教学资源,改变传统教学形式,化解师生互动壁垒。目前,医学微生物实验教学正面临着实验内容多,课时少,教学效果差强人意的现状,将超星学习通应用于医学微生物实验教学中,符合信息化的时代要求,也为医学微生物学实验教学的改革提供了新思路。

以内生动力为导向的医学微生物学实验课程思政探索

文章深挖医学微生物学实验课程中的思政元素,以内生动力为导向,探索医学微生物学实验课程教学与思政教育有效融合的途径。在实验教学过程中,笔者从激发情感动力、树立正确挫折观、坚持守正创新、厚植爱国情怀四个方面开展思政教育,激发学生内在学习动力,以期实现知识传授、能力培养和素质教育相融合的教育目标,落实好立德树人根本任务。

微格教学结合翻转课堂教学模式在医学微生物实验课程中的应用

在新时代背景下,培养大学生的创新能力是高等教育的重要任务。医学微生物学实验课作为中医学、临床医学等各专业的基础课程,对于培养学生的实践能力和创新思维具有重要意义。探讨应用微格教学结合翻转课堂模式,进行分级设计,应用于医学微生物学实验课教学,为培养和提升医学生实践能力、创新能力提供更好的教学方式。实践证明,微格教学结合翻转课堂的应用,有利于学生轻松、高效地掌握实验操作技能,并提高学生自主学习动力和创新能力,值得进一步在基础学科教学中推广、应用。

PBL、TL、TBL及传统教学模式式在医学微生物实验教学中的应用比较

目的:通过对PBL法、TBL法、传统教学模式在微生物实验教学中的应用效果进行整理汇总、比较分析,探讨三种模式在医学微生物实验教学中的优势与弊端,提高教学质量。方法:查阅国内有关文献资料,以医学微生物实验教学为例,对不同的教学模式取得的教学效果进行比较、分析。结果与讨论:PBL教学法和TBL教学法是两种目前较为先进的教学模式,而传统的教学模式还一直在国内的实验教学中应用,这三种模式各自存在优势和弊端。我们应该扬长避短,充分发挥三种教学法的优势,达到最佳教学效果。

环境中致病菌调查在医学微生物实验开放项目中的开展

目的环境中致病菌调查开放项目在医学微生物实验教学中的实践与实验室开放的探索,培养学生的创新思维。方法针对2013级医学影像、护理本科专业的学生、2012级临床医学本科专业学生进行实验室的开放,自由组合以小组形式完成与项目相关的实验。结果了解到环境中微生物种类之多,并通过生化实验鉴定出致病菌;学生的学习的积极性有所提高、能积极讨论问题、综合思维能力和动手能力也都明显提高。结论在医学微生物学实验教学中采用开放式教学能够很好的调动学生的积极性,培养学生创新精神,充分挖掘学生的潜能,教学效果明显优于传统教学法。

基于应用型临床医学专业人才定位的医学微生物学实验考核评价体系建设研究

《医学微生物学》是中医药院校临床医学专业的一门重要的专业基础课程。为适应中医药应用型临床医学人才的定位,提高该专业学生的岗位胜任力以及创新能力,课题组优化了医学微生物实验课程体系,通过构建模块式实验教学内容及相关评价体系,提高了临床医学专业学生的学习自主性及解决问题的能力,初步显现课程改革与建设的成效。通过开展模块式医学微生物实验教学实践的初步探索,为临床医学专业其他基础实验课程建设提供了借鉴。

课程思政融于“医学微生物学”实验课程教学的研究探索

“医学微生物学”是面向医学高等院校开设的一门必修基础课程,2020年,我国的实验室生物安全防护工作越来越被重视,尤其在培养医学生微生物实验教学中的科技创新本领。因此,在“医学微生物学”实验课程中融入课程思政教育,培养医学生生物安全思政教育迫在眉睫,本文研究和探讨了课程思政融入医学微生物实验课程内容和方式,培养高素质医学人才及实现“三全育人”的目标。

医学微生物学实验教学改革的探索与实践

以麻醉学专业学生为研究对象,进行了传统实验教学与新实验教学模式的对比研究。新实验教学模式围绕如何在实验教学中培养学生的创新能力,从实验教学计划、教学内容、教学方法和手段、实验考核方法进行了改革和探索,增设了综合性与探索设计性实验,研制了实验多媒体课件。结果显示新实验教学模式有利于培养学生的动手能力、科研思维、创新能力以及综合分析能力,教学效果优于传统实验教学。创建了适合于培养麻醉学专业的医学微生物学实验教学体系。

医学微生物学实验技术教学体系的建设与实践

《医学微生物学及实验技术》是医学实验技术专业的一门重要专业主干课程,该课程的实验技术部分是学生必须掌握的基本技能。经过数年的教学实践,本着培养应用型人才的目标和重实践教学的教学理念,引入企业实践教学,逐步形成了“医学微生物学实验技术”教学体系,由基础性实验、综合性实验、企业实践三部分组成,并初步建立和实施了形成性考核评价体系。教学实践表明,学生较为全面地掌握了医学微生物学实验技术,对全面提高学生的实验实践能力和综合素质有所助益,有效提高了医学微生物学实验技术教学效果。

“教”、“学”及“实验准备”相结合提高医学微生物学实验课教学质量

医学微生物学实验课教学在医学微生物学教学中占据重要地位,要提高医学微生物学实验课的教学质量要从"教"、"学"及"实验准备"3个方面努力。

医学微生物学实验教学模式改革的探索与实践

以临床专业学生为研究对象,进行了传统实验教学和新实验教学模式的对比研究。新实验教学模式为"基础性实验—综合性实验—探索性实验"。结果显示新实验教学模式的开展充分调动了学生的学习热情,激发了学生的学习兴趣,培养了学生实践能力和创新精神,提高了医学实验教学质量。

基于Authorware的医学微生物学实验课件的开发与应用

根据医学微生物学实验课的大纲及教学特点,精选相应图片和视频素材,应用Authorware多媒体开发工具进行加工处理,形成集图、文、动态影像为一体的交互性课件。通过课后使用,学生对微生物在显微镜下的基本形态、特殊结构的认知能力明显增强,实验操作技能规范熟练,实验课考试成绩显著提高。

浅谈在西部民族医学院校《医学微生物学实验》实施TBL教学的体会

我校地处于中国的滇、黔、桂交界,是边远落后西部地区的民族医学院,我校的60%学生是少数民族学生,60%学生是贫困学生,60%毕业生要到基层服务。少数民族学生作为一个特殊的群体,其受经济水平、教育水平、语言障碍等多种因素的影响,造成新入学的大学生文化基础比较差、认知认同觉悟比较低,在高等教育的过程中应该根据地区和民族特点重视教学方法的改革,