新入职护士实施医学慕课教学效果观察

目的:探讨对新入职护士实施医学慕课教学的效果。方法:选取2018年新入职护士76名作为观察组,实施医学慕课规范化培训;2017年新入职护士79名作为对照组,实施传统的规范化培训,比较两组规范化培训参与率、规范化培训时长、规范化培训考核情况、规范化培训与考核方式的满意率以及规范化培训模式教学效果的评价。结果:新入职护士规范化培训参与率两组均为100.00%,观察组新入职护士规范化培训时长短于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组理论、操作考核成绩优秀率、良好率均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组新入职护士规范化培训与考核方式的满意度及总满意率及对规范化培训模式教学评价各项指标满意率均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:新入职护士实施医学慕课教学,有效提高新入职护士规范化培训效果,提高临床教师的教学水平和教学质量。

我国医学慕课研究热点与发展趋势的可视化研究

目的探讨我国医学慕课研究热点和发展趋势,为医学慕课发展提供参考。方法应用CiteSpace对中国知网(China National Knowledge Infrastructure,CNKI)中检索获得的1208篇医学慕课文献进行知识图谱绘制和可视化分析。结果我国医学慕课研究主要机构在高校,少见跨机构合作研究。现阶段医学慕课研究热点包括“教学改革”“翻转课堂”“教学模式”“医学教育”“生物化学”等,医学慕课教学以基础医学类课程为主。医学慕课研究发展趋势主要围绕“线上教学”“课程思政”等开展。结论基于慕课的教学改革是医学课程教学改革的重要方向;医学慕课教学以基础医学类课程为主;医学课程思政与慕课评价的研究重要性有待加强。

慕课在医学人文教学实践中相关问题探析——以哈尔滨医科大学医学人文慕课为例

21世纪初,大规模在线开放课程在全球兴起,因其开放性、互动性、大规模及社会性等特点受到了学习者的青睐,各大平台、各大高校都相继推出了种类繁多的特色课程。为满足医学人文教育的需求,自2015年始,哈尔滨医科大学创建了医学人文系列慕课,并积极地投入到医学人文教育的实践当中。哈尔滨医科大学人文慕课团队以“课程设计-课程应用-课程管理”为轴心,坚守“医学人文慕课彰显医学人文教育本质”的核心理念,以高胜任力的慕课教师团队保证课程的质量,最大限度地促动以在校学生和临床医生为主的医学人文慕课学习者学习的积极性和主动性,在获取新知识的同时领略医学人文教育的重要意义。

医学慕课评价指标体系构建研究

慕课在高等医学教育中的应用越来越广泛,关于医学慕课的评价备受关注。本文基于文献研究确定医学慕课评价模块,通过案例研究提取医学慕课评价要素,在此基础上通过德尔菲法完成指标体系的构建,并应用元决策软件完成了指标权重的计算,最终构建了包括5个一级指标和13个二级指标及其权重以及26个关注点的医学慕课评价指标体系。用于修正指标内容的两轮专家咨询问卷的克朗巴赫系数分别为0.822和0.910,内容效度分别为0.974和0.923,指标体系具有一定的信效度,能够为医学院校开展医学慕课建设和评价提供一定的参考。

《口腔材料学》慕课(MOOC)的建立及教学实践

为了推进教学内容和教学形式改革,充分发挥学生的主体作用,促进学生自主在线学习,在人民卫生出版社组织下,依托国家级慕课平台中国医学教育慕课联盟平台,全国九大口腔医学院校联合创建了《口腔材料学》慕课(MOOC)。本文介绍了该慕课的内容设计思路、组成构件以及在全国的推广应用概况,同时比较研究了采用该慕课的线上线下相结合的混合式教学模式提高学生理论课考试成绩的效果。结果表明,混合式教学模式可以提高学生的考试成绩。