加强医学护理教育中素质教育的有效路径探索

随着医学模式由生物模式向“生物—心理—社会”医学模式的转变,社会对于护理人员的综合素质要求也有了进一步的提高。为了适应现代社会发展对于护理人员的道德素质修养需求,加强医学护理教育中的素质教育渗透势在必行。但是,传统的医学教育模式下,人文素质教育的相关环节,总是在护理教育学中被忽视,因此所培训的护理人员的质量相对不合格。基于此,笔者对于目前医学护理教育中的现状及原因做了相关分析,并对于如何有效进行医学护理教育中的素质教育的渗透提出了一些意见和建议。

医学护理教育方向下的人际沟通技巧与实践探析

医学护理教育中的人际沟通技巧和实践是提高医护服务质量的重要方面。本文通过综述相关研究,探讨了医学护理教育中的人际沟通技巧的重要性,以及如何在教育过程中培养学生的人际沟通能力和实践经验。结果表明,良好的人际沟通技巧可以促进医护人员与患者、家属和同事之间的有效沟通,提高医疗服务的质量和患者满意度。同时,通过模拟演练和实践经验的培养,学生可以提高自己在各种情境下的人际沟通能力和实际操作技巧。

创新思维与医学护理教育的创新思维培养

创新思维的实质是集中思维和发散思维的对立统一；是逻辑思维和直觉思维的对立统一；是抽象思维与形象思维的对立统一。要实现医学护理创新人才的培养目标，教师应注重设疑发散，鼓励学生多思善问，采用启发一发现教学法，鼓励和开展相关课外活动，注重非智力因素的作用，培养学生创造性思维。

护理继续医学教育信息化管理平台的建立与应用

目的:随着国家对继续教育的重视,继续教育工作越来越繁重复杂。宁夏医科大学总医院护理部每年承担着继续医学教育工作,原有纸质汇总的工作模式落后、费时费力。为改变原有工作模式,规范管理流程,减轻管理人员工作量,设计了护理继续医学教育平台。方法:采用B/S架构,以MySQL为数据库,使用EasyUI作为前端框架,PHP为主要开发语言,通过Web平台与Android移动终端相结合的模式,实现了护理继续医学教育工作整个周期的管理。结果:完成了各类护理继续医学教育项目流程化、电子化的管理。结论:平台运行效果良好,降低了医院纸张的消耗,简化了工作流程,得到了全院护理工作者的认同。

主动学习在基层医院护理继续医学教育中的应用

目的为寻求一种适合护理专业特点,调动基层医院护理人员学习潜力,提高基层医院护理继续医学教育质量的管理方法。方法将主动学习的理念应用到护理继续医学教育管理中,通过激发学习动机,产生主动学习愿望;创造学习条件,实现主动学习;培养学习情感,保持主动学习行为;强化组织管理,保证主动学习的长效持续的导向策略,引导全院护理人员形成主动学习。结果全院护理人员逐步形成护理继续医学教育的主动学习,在各级各类医学杂志发表论文的数量及论文等级,科研、新技术引进、国家专利数均有所提高。结论引导主动学习是提高基层医院护理继续医学教育质量的有效途径。

河北省护理医学教育现状、问题及对策研究

护理教育是医学教育的重要组成部分,随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化、卫生保健体制的改革,现代护理专业人才功能角色日趋丰富,这对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。本文通过对河北省护理人才现状、护理医学教育现状进行回顾性分析,指出了目前河北省护理医学教育存在的问题,并提出了护理医学教育改革和发展的对策建议。

2011年山西省中等医学教育护理专业实践技能操作考核情况

为全面推进素质教育，提高教学质量，强化毕业生岗前临床实践技能培训，山西省卫生厅于2011年6月12日～20日组织对全省中等卫生学校二年级护理专业学生进行了实践技能操作考核。

护理继续医学教育中存在的问题及解决策略分析

我国社会经济在不断发展,医学技术水平也在不断进步,大众对医疗保健的需求也越来越高,这就要求医院为患者提供更好的服务。护理是医院中重要的服务内容之一,为患者提供优质的护理服务,可以让患者得到更好的治疗。为了提高护理质量,必须要对护理人员进行继续医学教育,然而在目前的护理继续医学教育中还存在着一些问题,本文针对这些问题提出有效措施,希望对提高护理继续医学教育质量有所帮助。

基层医院护理人员继续医学教育工作难点与对策

随着医学模式的转变,护理学内涵更加丰富,护理人员的继续医学教育工作还不适应医学发展,存在认识不足,工学矛盾突出,取得学分内容、途径、方法不够,缺乏激励和制约机制。文章针对难点问题结合工作实际,提出相应对策加以探讨。

循证护理理念在本科护生实习带教中的应用

目的探讨循证护理理念在本科护生实习带教中的应用效果。方法将2012年9月至2013年4月进入呼吸内科实习的2009级本科护生51名分为对照组(25名)和观察组(26名)。对照组采用传统带教模式,观察组采用基于循证护理理念的新模式,比较两组护生的理论知识、操作技能以及整体护理能力。结果两组护生的操作水平差异无统计学意义(P=0.96),但观察组护生理论知识得分(85.15±1.57)分、整体护理得分(87.00±1.04)分均高于对照组[(78.72±1.61)、(80.32±1.60)分],差异有统计学意义(P=0.006、0.001)。结论基于循证护理理念的带教模式是有效的,能提高本科护生的理论知识水平、整体护理能力等综合素质。

我国中专护士护理核心能力现状及对策研究

文章概述了目前国内外护士核心能力指标研究现状,明确了我国中专护士核心能力水平现状及存在的问题,并从中专护士培养的院校教育、毕业后教育和继续教育3个阶段分别提出切实可行的核心能力提升策略,旨在为优秀中专护士的培养提供思路。