LBL-PBL双轨模式教学法在医学微生物学教学中的应用探讨

目的探讨以授课为基础的学习(LBL)与基于问题的学习(PBL)相结合的双轨教学模式在医学微生物学教学中的应用效果。方法以右江民族医学院2012级影像专业本科1班51名学生作为实验组,2012级影像专业本科2班53名学生作为对照组。实验组采用LBL与PBL相结合的双轨教学模式,对照组采用LBL教学法。检验LBL与PBL相结合的双轨教学模式实施效果。结果实验组与对照组期末考试主观题得分(简答题+病例分析题)、设计性实验考核得分差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.001)。结论 LBL与PBL双轨模式教学法可激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习意识,并提高教学效果。

关于颅脑损伤法医病理的有关探讨

法医病理解剖工作中经常会遇见颅脑损伤这种病理情况,据统计由于暴力因素导致颅脑损伤是一种非常常见的致死病因。法医层面做过专业的统计,暴力性因素致死病例中,颅脑损伤占据了超过百分之四十的因素,中枢神经系统受损后会加重人们的死亡率。随着社会的不断发展,现如今颅脑损伤致死的病例在世界各国均呈现上升的趋势。因此本文笔者将根据多年从事法医的工作经验出发,探讨颅脑损伤引起的病例特点及致损机制,希望能够为行业贡献一份自己的力量。

关于颅脑损伤法医病理的有关探讨

法医病理解剖工作中经常会遇见颅脑损伤这种病理情况,据统计由于暴力因素导致颅脑损伤是一种非常常见的致死病因。法医层面做过专业的统计,暴力性因素致死病例中,颅脑损伤占据了超过百分之四十的因素,中枢神经系统受损后会加重人们的死亡率。随着社会的不断发展,现如今颅脑损伤致死的病例在世界各国均呈现上升的趋势。因此本文笔者将根据多年从事法医的工作经验出发,探讨颅脑损伤引起的病例特点及至损机制,希望能够为行业贡献一份自己的力量。