医学教育环境评估量表在我国口腔医学生中应用的信度与效度分析

目的:评价医学教育环境评估量表(DREEM)在我国口腔医学生中应用的信度和效度。方法:采用DREEM量表中文版在重庆医科大学口腔医学本科生中进行问卷调查,最终对调查结果进行统计学分析,考评量表的信度和效度。其中信度采用内部一致性信度和分半信度进行分析;效度采用探索性因素分析和收敛效度进行分析。采用SPSS22.0软件包对数据进行信度和效度检验。结果:共回收有效问卷260份。量表总的Cronbachα系数为0.936,Guttman分半信度系数为0.816。经过探索性因子分析,提取5个因子,累积贡献率达47.071%,显示量表存在预想的连带关系和逻辑关系。量表的Spearman等级相关系数为0.447~0.556之间。结论:医学教育环境评估量表在我国口腔医学生中应用具有良好的信度和效度,可在我国口腔医学教育环境的评价中进一步推广应用。

DREEM量表在康复医学科翻转课堂教学评价中的应用

应用教育环境评估量表(DREEM)评价我院康复医学科基于翻转课堂的住院医师规范化培训临床教学改革的效果。自2016级至2019级共纳入46名康复医学专业住院医师规范化培训学员。测量学员在第一教学季(4个月)后对于实验组(教学改革季,2016级与2018级,每3次传统授课后有1次翻转课堂)及对照组(传统教学季,2017级与2019级,每组4次课程均为传统授课)临床教育环境的认知。量表总平均分(150.6±21.8)分。实验组学术分量表得分显著优于对照组。对照组中的2019级量表总分、学习分量表和教师分量表得分显著优于2017级。翻转课堂可显著提升住培学员在学术方面的自我认知,科室及教师的投入可提高学员对学习和教师的认知。DREEM量表能够有效反映改革中的教育环境,值得进一步开展相关研究。

基于“互联网+教育”的新型医学留学生教学模式初探

目的:探讨“基于互联网+教育”模式教学对医学留学生教学效果的应用。方法:回顾性分析石河子大学医学院传统教学学生及互联网教学学生各50名,对照组采用传统线下教学法,观察组采用互联网线上教学法,以《外科学II-泌尿外科》章节为例,评估两组学生在教育环境、自主学习投入和考试成绩的教学效果。结果:观察组医学教育环境评估量表总分及各方面评分、学习投入状态、口试及笔试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论:基于“互联网+教育”新型模式可提高医学留学生的教育环境及教学效果,有助于医学留学生教育教学改革,优化人才培养。