基于培养医学创新能力的医学方法学课程体系构建

医学知识发现、医学认识能力的形成须有医学方法学的有效支撑,由此,形成了致力于医学知识获取、利用与产出的医学方法学课程。遵从结构决定功能的理念,将医学信息检索、流行病学、临床流行病学、循证医学、医学科研导论等课程构建起医学方法学课程群,形成模块化集成优势,有助于创新能力培养。

医学方法学知识有助于医学创新能力的形成——基于专家与学生的调查

知识是能力的基础,能力是知识的升华。医学创新能力的形成自有其特有的知识基础,如何理解其构成要素,关系到医学创新能力的培养。对临床医学专家的调查表面,医学信息检索、医学统计学、临床流行病学、循证医学、医学逻辑学等医学方法学的知识,最有助于医学创新能力的形成。对医学研究生的调查,显示其迫切需要医学方法学知识。因为医学生以往对此的认知状态极为不佳,恰恰为医学创新能力的培养提供一个切入点——强化医学方法学课程的教学。

医学方法学课程的形成渊源、学科特征及其科学意义

具有学科渊源多维性、价值体现间接性和知识组织程序性特征的医学方法学课程,强化了以知识获取与知识发现为标志的创新能力的培养,体现其特有的科学价值:医学科学认识新途径——知识综合创新;医学知识发现新方法——医学数据挖掘;医学创新能力培养的新思路——强化医学方法学课程教学。

“卓越医师”创新创业能力培养实践教学分析及医学方法学课程群构建

在探讨"卓越医师"创新创业能力培养临床医学专业实践教学和夏季学期理论课程安排及医学方法学课程分析的基础上,探索"卓越医师"创新创业能力培养实践教学医学方法学课程群构建。

“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学课程教学改革与实践

研究"卓越医师"创新创业能力培养的医学方法学课程教学改革与实践,探讨"卓越医师"培养创新创业能力专业培养方案具体要求、"卓越医师"创新创业能力培养医学方法学课程及实践性教学环节安排、"卓越医师"创新创业能力培养高等医学院校要做好的六项高等教育综合改革内容和"卓越医师"创新创业能力培养医学方法学课程常用教学模式。

“卓越医师”培养创新创业能力医学方法学内涵及科研素养训练和实践

研究"卓越医师"培养创新创业能力医学方法学内涵及科研素养训练和实践,探讨"卓越医师"创新创业能力培养医学模式发展历程、"卓越医师"创新创业能力培养医学方法学内涵及医学方法学课程和科研素养训练与实践,以及"卓越医师"培养创新创业能力医学方法学内涵及科研素养训练和实践。

浅谈《医学科研方法学》课程教学体会

《医学科研方法学》是高等医药院校研究生以及本科生高年级阶段学习的一门课程,讲授医学科研思路与方法。文章就《医学科研方法学》课程,提出将教学分基础知识讲授、基本实验训练及专题讲座三部分,教学过程中强调科研的灵魂是创新,并将创新实践融入教学环节,最后提出了今后《医学科研方法学》课程发展的方向。

预防医学专业本科生医学科研方法学教学模式探索

为了帮助预防医学专业本科生提高专业相关的科研基本知识和能力,学校开设了医学科研方法学课程。经过多年的探索、实践与优化,形成了多样化、信息化、开放式的教学模式。课程内容设置上注重理论基础和科研实践相结合,教学设计上注重完整的科研过程训练与综合能力培养,并积极开展网络教学平台建设,以方便学生学习。在教学过程中及时根据学生的反馈调整教学内容与方式,取得了良好的教学效果。

研究生《医学科研方法学》网络课程建设与探索

《医学科研方法学》是为医学专业型研究生专门开设的一门课程。构建基于Web的网络课程作为辅助教学方法,更适应新时期研究生培养。本文以建设《医学科研方法学》网络课程为例,介绍了网络课程的特点,并对网络课程建设与实施过程中遇到的主要问题及经验(建设、教学应用和管理)进行总结,旨在为进一步加强与完善同类信息时代网络课程的建设与实施提供借鉴。

临床医学专业《医学科研方法学》混合式教学改革效果评价

目的:对临床医学专业《医学科研方法学》课程混合式教学改革效果进行评价。方法:选择医学院临床医学2015级-2016级学生为研究对象,2016级学生实施线上结合线下的混合式教学改革,2015级学生采用传统课堂讲授模式教学。使用成绩分析法、问卷调查法对比混合式教改施行前后教学效果。结果:教改后学生实习成绩、期末考试成绩、总评成绩均优于教改前,差异有统计学意义(P<0.001),教学效果调查问卷结果显示,教改后学生学习情况指标自主学习、学习兴趣和团队协作平均分均高于教改前(P<0.05);课堂教学效果指标中课前预习率、课堂活跃率、知识面拓宽度、重点内容掌握度均高于教改前(P<0.001)。结论:通过实施《医学科研方法学》混合式教学改革,相较于传统教学模式提高了临床医学本科《医学科研方法学》教学效果。

《医学科研方法学》的教学改革与实践

为培养医学生的科研能力,医学院校高年级学生应该增设医学科研方法学课程。以期通过医学科研方法学的学习来培养和增强学生的创新意识、创新能力、科学态度、科研能力、科研道德和社会责任感。

《医学科研方法学》课程混合式教学改革研究

《医学科研方法学》内容抽象,不易理解,学生缺乏学习兴趣,传统的单向灌输式教学模式不利于学生对《医学科研方法学》知识的理解和内化。而混合式教学可以解决这个问题,本文分析了翻转课堂教学法在临床医学本科《医学科研方法学》教学中应用的意义和价值,探讨了如何构建《医学科研方法学》翻转课堂教学模式,设计了临床医学本科《医学科研方法学》翻转课堂教学实施方案。以期为临床医学本科教学模式改革提供借鉴。

卫生统计学融合医学科研方法学教学改革思路

对融合医学科研方法学在医学硕士生中进行卫生统计学教学改革,提出自己的某些思考与见解,以期为提高医学硕士生卫生统计学教学质量提供新思路。

试述蒙医药院校开设医学科研方法学课程的重要性

在蒙医药教学实践中要保持蒙医药民族特色与现代科学方法的最佳结合,加强师资队伍,正确处理好继承和创新的关系,既要认真继承蒙医药事业的特色和优势,又要勇于创新,蒙医药学才能更好、更快的发展。

医学科研方法学实验项目一体化改革的探索与实践

医学科研方法学是预防医学专业本科生的一门专业课程,通过学习可以帮助预防医学专业本科生提高专业相关的科研基本知识和能力。课程内容设置上注重理论基础和科研实践相结合,实验教学设计上注重完整的科研过程训练与综合能力培养。在实验教学过程中以研究项目为导向,以研究项目的完整过程为平台,对实验项目进行了一体化的改革,取得了良好的教学效果。

风险管理视角下医学实验室方法学性能验证困难与解决措施

在“双循环”新发展格局下,随着统一大市场的建设,我国医学实验室获得了快速发展。当前,正值“十四五”建设的关键时期,医学实验室需要结合高质量建设、高水准运营目标,持续增强方法学性能验证工作为其实践赋能。本文以此为出发点,从宏观、微观两个层面分析了新时期医学实验室方法学性能验证中实施风险管理的必要性。并在风险管理视角下,通过剖析验证方案设计、验证质量控制、验证人员素质方面的存在的问题,分别从准则研究、风险监测、专项培训三个方面,提出了几点较有针对性的解决措施。

诊断性研究论文的方法学评价原则及常见的方法学错误

目的 探讨诊断性研究论文的评价原则及医学期刊论文中诊断性研究论文常见的有关方法学方面的错误。方法 仔细研读有关文献，总结诊断性研究论文的评价原则：通过举例的方法，来说明常见错误之所在。结果 结合有关文献，提出评价诊断性研究论文的９条原则，指出医学期刊中诊断性研究论文常见的方法学错误有８种。结论 临床医生和医学期刊编辑应加强对诊断性研究的方法学习，以提高诊断性研究结论的科学性与可信性。