浅谈Focusky演示软件在医学检验专业课程教学中的应用

医学检验是临床医学与医学实验技术相结合的一门学科,是医学领域的重要组成部分。其涵盖内容丰富、知识点多、实践操作性强等特点决定了多媒体演示工具在教学中的重要性。Focusky作为一款新型的演示软件,具有许多优于传统演示工具的功能,提供思维导图式的教学体验,有利于医学检验专业教学的发展。

四年制医学检验专业课程教学的实践与思考——以形态学检验课程为例

为顺应现代检验医学快速发展的要求,以及社会对应用型医学检验人才的需求,本文以形态学检验课程教学改革实践为例,分析成都中医药大学四年制医学检验专业近年来课程教学改革的成效,以及当前存在的问题,以期为进一步深化四年制医学检验专业课程教学体系改革、提高教学效果提供实践依据。

对中等卫生学校医学检验专业课程教学中若干问题的思考

长期以来，中等卫生学校医学检验专业教育为卫生医疗机构输送了大量检验技术人才，作为职业教育的一种模式，其自身也积累了丰富的经验，课程已被确定，包括基础课程（文化基础课程、专业基础课程）、专业课程。这些课程的教学实践已成熟，但其中也存在若干问题。受社会发展、高等教育变革等诸多因素的影响。中等卫生学校医学检验专业教育培养对象的来源与去向也正在发生变化，这些变化影响着专业的课程教学。为此，笔者结合多年专业课程教学经验，对现行中等卫生学校医学检验专业的课程教学进行剖析，思考其中存在的问题，并就存在的问题提出教学改革的探讨性思路，以期不断提高教学水平与专业教育质量，满足社会人才市场的需求。

浅析高职、高专医学检验专业课程教学改革

以高职、高专医学检验专业的临床专业课程<临床检验基础>和<血液学检验>为试点,探索适应21世纪人才要求的新型教学模式,转变教学目标及培养目标.从转变教学观念入手,对教学思想、教学手段、教学模式和教学内容等各个环节进行改革,建立新的教学体系,将教育心理学贯穿在课堂教学中,加强实践教学训练,完善实验室建设和考试制度.

“三全育人”视域下医学检验技术专业课程群课程思政体系的构建研究

2017年2月,中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,首次明确提出高等学校坚持全员、全过程、全方位育人(即“三全育人”)的要求。构建“三全育人”工作体系,实现“立德树人”这一高等教育的根本任务,是高校工作的重中之重[1]。同年教育部召开“高校思想政治理论课教学质量年上海调研片会暨高校‘课程思政’现场推进会”,把上海市“课程思政”的实践探索和经验推向全国。

医学检验专业课程思政教学体系构建与实施

以国家级首批一流课程及省级首批课程思政示范课程——“临床血液学检验”的课程思政建设为例,探讨如何提高医学检验专业课程教师课程思政意识和能力,确立课程育人目标、发掘契合教学知识点的思政内涵,建立“教学内容—呈现形式—思政内涵”三者匹配的课程思政案例库,构建思政元素进大纲、进教案、进讲稿、进课件、进课堂“五进”形式的专业课课程思政教学体系,并提出课堂思政教学的具体举措,从而为医学检验专业课程思政教学的建设和开展提供参考模式。

“健康中国”背景下医学检验技术专业课程思政教学体系的构建探索

思政课程建设是新时代高校专业课程教学的一项重大的改革举措,同时在“健康中国”这个的背景之下,笔者从思政元素融入专业课程教学的必要性、思政元素的挖掘、思政案例与专业课程的有机结合、专业课程思政融入健康中国战略、教学质量的考核评价从这五个方面进行探索和分析,初步形成了医学检验技术专业课程思政的教学体系。

信息化教学背景下高职院校医学检验技术专业课程思政教学模式改革路径探究

本文主要以高职院校医学检验技术专业与工程技术学科发展为主要研究目标,通过调查该专业课程思政教学进展状况,并强调与专业技能培养需求有机地融合的大背景下,更有效地推进对学生的科学思想道德素质教育。从而进一步探究高职医学检验技术专业课程思政教学模式改革路径和实施,专业技术课课程思政要融合科学工匠文化精髓,在学科理论技术教学中渗透育人思想,实现科学、德育下的课堂教学发展,从而全面建立比较有效的课程思政教学路径,进而实现对学生整体素养的提高。

四年制医学检验技术专业临床实习新教学模式的探索与实践

临床实习是医学检验专业学生日后独立承担临床检测工作的重要学习途径,也是医学检验教学中不可或缺的一部分。然而,四年制医学检验专业实习生在实习过程中面临着临床思维欠缺、报告单判读能力不足以及与医患沟通不畅等问题。为了解决这些问题,湖州市中心医院积极探索全新的教学模式,旨在为医学检验技术专业实习生提供更加全面、系统、针对性的培训。通过这种教学方式,实习生的临床思维能力、检验报告单判读能力以及沟通能力有很大的提高。同时,本研究也将在湖州市中心医院四年制医学检验专业临床实习教学中积极探索和实践这一新型实习教学模式。

复合型人才培养背景下交叉学科专业课程教学改革与实践——以生物医学光子学课程为例

为培养高素质复合型人才,以生物医学光子学课程为例,将课程思政教育与专业课程有机融合,优化教学目标与教学设计,丰富教学过程考核方式。利用教学改革前测数据与教学改革后测数据的对比结果来检验生物医学光子学课程的教学成效。结果显示,学生对过程考核满意度提高了13.65%,认为学到了理论知识并激发了自主学习兴趣的人数比重提高了11.62%,认为增强了创新意识与综合能力的人数比重增加了7.65%,说明本次教学改革基本实现了提高学生自主学习能力、学习兴趣、创新能力与综合能力的目标。

高职高专医学检验专业课程实践教学模式的创新研究与实践

为了培养高职高专医学检验专业学生的操作技能和创新能力,根据本专业的特点,笔者从整合与优化实验教学内容、构建立体化实践教学新模式、改革考核方式、加强实践教学师资队伍建设等方面对高职高专医学检验专业课程实践教学进行了一系列改革。

基于“岗课赛证”融通的中职检验专业课程教学改革探究

为全面提高职业院校学生的临床实践能力和综合素质,对中职检验专业课程构建“岗课赛证”融通的教学模式。以课程为基础,依据临床检验岗位需求,结合检验技能大赛考核的技能要点和临床检验资格证书考核标准,将课程内容进行融合,以满足学生对就业、竞赛、考证的需求。

基于PBL的生物医学工程专业课程教学模式的设计

生物医学工程是多门成熟学科交叉融合形成的一门新兴学科,要求学生不仅要掌握医学与生物学的知识,还要深入地学习电子、信息、计算机类的专业知识。由于学科涉及面宽、知识体系繁杂、更新快,导致学习任务重、学习科目难,部分同学缺乏学习目标、动力和热情。本文以本校生物医学工程专业学生为研究对象,开展基于PBL的教学改革。教改中,增加新的实习和实践内容,在此过程中发现问题,撰写报告;将问题带入课堂,带着疑问和目标去学习,学习结束撰写学习报告并进行考核评估。基于PBL的BME课程教学提高了学生对本专业的认知和兴趣,培养了学生的实践、自学能力,增强学习的主动性与积极性,学生在理解知识、记忆知识、串联相关知识点、解决新问题等方面有了很大的进步。

专业课程教学质量评价体系的构建——基于医学检验技术专业实践

专业课程教学质量评价是专业课程教学实施与质量评价的重要环节,现有的专业课程教学质量评价存在一定的问题。文章根据发展性评价与激励性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合的原则,构建了三方评价主体对条件质量、过程质量和结果质量进行评价的医学检验技术专业课程教学质量评价体系。该体系可为完善医学检验技术专业人才培养质量监控提供依据。

基于“三一三”课程思政理念的检验医学专业实习教学探索

医学实习是医学生向医务工作者角色转化的重要阶段,是成长为卓越人才的关键步骤。基于课程思政理念开展检验医学专业实习教学有助于培养具有社会责任感和使命感、兼具检验与临床思维的高素质复合型检验人才。本研究提出了“三一三”课程思政理念,即立足于“健康中国”规划,以时代精神为引领,以哲学辩证思维为武器、结合医学职业素养、科学素养和人文素养教育开展检验实习教学。从入科时岗前培训到专业组内检验前、中、后全过程的实习带教,利用各种教学手段,基于“适合、适时、适量”原则将课程思政元素有机融入实习教学中。课程思政教学反馈结果初步显示学生能较好接受并认可这种教学模式。“三一三”课程思政理念教学模式的运用能更好地实现检验医学专业教学立德树人的目的。

双平台混合式教学在医学检验技术专业课程中的应用

为培养适应时代需求,兼具知识、能力和素质的应用型技术人才,针对医学检验技术专业主干课程—生物化学检验,尝试开展基于两种智能云平台的混合式教学改革。实践表明,联合运用云班课和雨课堂双平台,实施线上线下混合式教学,可广泛利用网上各种优质课程资源,充分发挥信息化教学的优势和学生学习的主体作用,不断激发学生学习的积极性、主动性和创造性;可促进了信息化教学与传统课堂教学的深度融合,在着重学生知识掌握的同时兼顾了能力、素质的培养;并为过程性考核的实施和多元化课程考核体系的构建提供了便利的条件,有利于应用型人才培养质量的提高。

基于医学检验技术专业课程分流教学模式构建的问卷调查与分析

为进一步提高医学检验技术专业人才培养质量,突出培养特色,笔者对大学二年级学生进行了问卷调查,内容包括专业认知度、个人发展规划、对分流培养的选择意向和社团参与情况。旨在为开展本科生分流教学模式设计与实施提供理论与实践依据,培养技能全面、特色鲜明的应用型高级医学检验专门人才。

医学检验专业课程的立体式教学法

发展教育事业就要研究教学的特点和过去、现在及未来发展的方向。长期教学实践使教师熟悉并习惯于过去旧的一套教学程序:以教师为中心,以"满堂灌"来代替启发引导。这样培养的学生缺乏独立思考能力、自学能力、动手能力和接受新信息与处理信息的能力,很难适应改革后人才需要与跨世纪经济建设突飞猛进的实际需要。笔者在高职医学检验专业教学中尝试了立体式教学模式,运用科学合理的综合性训练方法,推进教学方法和手段的改革,提高了教学质量。

多元化教学结合过程性考核在医学检验专业课程中的实践探索——以血栓与止血检验教学为例

医学检验专业课程章节内容多按“基础理论—检验的基本方法—检验的临床应用”顺序设置。在教学实践中要灵活采用不同的教学方法,实现多元化教学,以教师为主导、学生为主体,重视知识传授的连贯性、逻辑性和启迪性。同时,建立与多元化教学相对应的过程性考核机制,培养学生终身学习能力、创新能力、沟通能力、协作意识及批判性思维。