医学模拟系统在急诊临床教学中的作用

急诊医学实践性强,应急性高,在进行抢救和应付一些突发事件时,考虑到学生能力和经验的缺乏以及病人的安全需要,不能让他们直接接诊处置和抢救,理论和实践难以结合.在急诊临床实习教学中,使用医学模拟系统为临床急救教学提供了良好的技术平台.模拟系统的使用标志着模拟教学改变了书本教学模式,使医学教育更为接近现实。使用医学模拟系统进行训练和抢救模拟演习,更能使医学生直接参与"抢救工作,"处理"各类问题,"在实践中增强急救意识和掌握急救能力,能够显著提高教学质量,促进实习医生向临床医生的转变,从而适应现代医学的发展和实际工作的需要.

智能化医学模拟系统下的PBL-Workshop教学法在内科护理学中的应用

目的 以内科护理学实践课程为切入点,利用智能化医学模拟系统,探讨PBL联合工作坊(PBL-Workshop)教学法的应用效果.方法 以班级为单位抽签分组,将我院高职护理学生7、8班随机分为对照组63名(8班)、 实验组59名(7班).对照组以传统教学法为主进行教学,实验组利用智能化医学模拟系统,在教学准备、教学实施和教学反馈3个阶段采用PBL-Workshop教学法进行教学.干预后应用迷你临床演练评量表、自我导向学习能力评定量表、医学教育环境测量表和考核成绩进行评价.结果 实验组护生考核成绩、迷你临床演练评量表评分明显高于对照组(P<0.01);自我导向学习能力总分及各维度得分均明显高于对照组(P<0.01);医学教育环境总分级学习知觉、教师知觉、环境知觉、社交自我知觉维度得分均明显高于对照组(P<0.05或P<0.01).结论 智能化医学模拟系统下的PBL-Workshop教学法能显著提高护生对知识的掌握、综合素质和能力、自我导向学习能力,并改善医学教育环境.

TBL结合智能化医学综合模拟系统在对口高职护生急救技能强化训练中的应用

目的探讨TBL结合智能化医学综合模拟系统在对口高职护生急救护理教学中的应用效果,探索综合急救技能高效强化方法.方法选取2016级对口高职护理1、2班护生设为实验组(96人),采取TBL结合智能化医学综合模拟系统教学法;2015级对口高职护理1、2班护生设为对照组(98人),采用传统技能教学方法.学期结束后对两组护生进行急救综合技能操作考核及教学满意度问卷调查,进行统计学分析.结果实验班技能操作成绩优于对照班(P<0.05),具有统计学意义.结论师生普遍认为TBL结合智能化医学综合模拟系统教学法,调动了护生的学习积极性、提高自主学习能力;提高了护生分析问题和解决问题的能力;培养了团队协作意识和评判性思维能力等.适用于急救护理技能实践的教学.

智能化医学模拟系统教学对提升住陪学员呼吸急救能力的作用

目的:探讨智能化医学综合模拟系统在住培呼吸急救教学中的作用。方法:将2015年在佳木斯大学附属第一医院呼吸内科进行住院医师规范化培训的4批学员分为对照组和实验组,对照组52人进行传统临床教学,实验组50人在进行传统临床教学的同时,进行智能化医学综合模拟系统教学。结果:理论考试实验组成绩为85.2±8.2分,对照组为76.9±5.3分,差异有高度统计学意义(P<0.01);试验组临床技能考试成绩为88.5±6.5分,对照组为67.7±4.5分,差异有高度统计学意义(P<0.01);实验组综合能力考试成绩为87.6±7.2分,对照组为73.1±4.1分,差异有高度统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示,采用智能化医学综合模拟系统教学法提高学生学习兴趣,加深对理论知识的理解,提高实践操作能力,应变、解决问题等能力。结论:通过智能化医学综合模拟系统设计出各种急危重症患者、模拟抢救场景、模拟急救病房以及医护人员等软硬件条件,有利于住培学员对理论知识的理解、专业能力的培养和综合能力的提升。

住院医师规范化培训呼吸教学中智能化医学综合模拟系统的应用研究

目的:研究住院医师规范化培训学员在呼吸疾病处理能力的提升与智能化医学模拟系统教学的相关性,探讨智能化医学模拟系统在住院医师规范化培训呼吸疾病教学中的作用。方法:将2015-2016年在佳木斯大学附属第一医院呼吸内科进行住院医师规范化培训的住培学员按批次分为两组,分别为对照组、实验组,对照组进行传统临床教学;实验组在进行传统临床教学的同时,进行智能化医学综合模拟系统教学。结果:两组学员专业考试成绩:对照组低于实验组(P<0.01);临床技能操作成绩:对照组低于实验组(P<0.01)。结论:智能化医学模拟系统教学有利于住院医师规范化培训学员对呼吸系病理论知识的理解、专业能力的培养和综合能力的提升。

标准化病人在护理仿真模拟综合实训教学中的应用研究

目的探讨标准化病人在护理仿真模拟综合实训教学中的应用效果。方法将2011级学生78名,按随机数字表法分为试验组38名,对照组40名。试验组应用标准化病人联合高端医学模拟系统进行仿真综合实训,对照组应用高端医学模拟系统进行仿真综合实训。实训后,两组进行综合考核和满意度调查,比较实训效果。结果实训后,试验组综合考核成绩,除临床操作外,均高于对照组(P<0.01);试验组对教学方式的满意度,除理论知识的应用能力外,均优于对照组(P<0.01)。结论综合实训时,在应用高端医学模拟系统的基础上引入标准化病人,能早期培养学生的临床意识,建立临床思维,提高临床综合技能与素质,增强接触真实病人的信心,为护理本科生临床实习奠定良好的基础。

智能化医学综合模拟系统在“住培”呼吸急救教学中的应用

目的:探讨智能化医学综合模拟系统在"住培"呼吸急救教学中的应用效果。方法:挑选2016年进行住院医师规范化培训的学员100名,其中内科36名,外科24名,妇科20名,儿科10名,耳鼻喉科10名,从各科学员中选一半分为实验组,另一半为对照组,实验组50人采用智能化医学综合模拟系统教学,对照组50人采用传统教学法。比较两组学员理论和技能考核成绩以及对教学质量的评价。结果:两组学员理论和技能考核成绩比较及学员对教学效果评价的比较,均P<0.01,差异具有统计学意义,实验组学员优于对照组。结论:以智能模拟人进行急救操作和抢救模拟病员替代传统教学方式,更能让医学生直接参与"抢救工作",处理各类紧急情况,使学员们的急救意识和急救能力得到了很大的提高,也使教学质量得到显著提升。

智慧护理背景下学校-医院交互式教学模式应用研究

目的:以内科护理学中神经系统内容为切入点,利用医院5G智慧病房及学校医学模拟综合系统,探讨学校-医院交互式智能化教学模式的应用效果。方法:采用目标抽样法,将广东茂名健康职业学院高职护理学生5、6班随机分为对照组59名(6班)、实验组62名(5班)。对照组以传统教学法为主进行教学,实验组利用现代信息技术智慧环境,构建学校-医院交互式教学模式进行教学。干预后应用迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)、自主学习能力评定量表(SRLS)、教育环境评估量表(DREEM)和考核成绩进行评价。结果:实验组护生考核成绩、迷你临床演练评估量表评分明显高于对照组(P<0.01);自主学习能力总分及各维度得分均明显高于对照组(P<0.01);医学教育环境总分及各维度(除学术知觉)得分均明显高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论:5G智慧病房下学校-医院交互式教学模式能显著提高护生对知识的掌握度、综合能力和素质、自主学习能力,并改善医学教育环境。

构建医护合作仿真模拟实训教学模式的研究

目的探讨医护合作实训教学模式的构建并评价其教学效果。方法分别对101名2008级护理本科生和80名2007级临床医学二本学生在进行本专业综合技能实训的基础上，应用高端医学模拟系统开设以临床病例为导向的医护合作仿真综合实训，并进行综合考核和问卷调查，对实训效果进行评价。结果实训前后学生综合考核成绩比较，除操作技能外，合作态度与认知、医护沟通与合作、团队协作、应变能力、理论应用方面均差异均有统计学意义。本组学生对开设医护合作仿真实训持肯定态度，各项指标赞成率均在88％以上。结论下临床实习前，应用高端医学模拟系统进行医护合作仿真实训，能早期培养学生的医护合作意识，提高团队协作能力，为日后适应新型的医护关系奠定良好的基础。