卫生事业管理学交互式网络教学的运用效果观察

分析交互式网络教学应用于医学生卫生事业管理学的效果。方法 选取某医学院校2023年公共事业管理专业的150例学生,遵循随机数字表法,分为对照组和研究组,各75例。对照组采取传统教学模式,研究组采取交互式网络教学,观察两组学生的期末考核成绩,并调查教学效果的学生评价。结果 研究组学生的期末考试成绩在理论和实训部分上高于对照组,且对教学模式的满意度更高,差异有意义,P<0.05。结论 采用交互式网络教学能够有效调动学生积极性,提高卫生事业管理学的知识掌握度,有利于改善教学质量,适合临床广泛应用与推广。

基于创新班医学生需求调研的社会医学与卫生事业管理课程教学探索

目的以学校人才改革项目“首医阶平班”开办为契机,结合阶平班学生培养目标要求以及社会医学与卫生事业管理学科发展对于医学专业人才的新要求,了解创新班医学生课程需求与意向,为优化社会医学与卫生事业管理课程教学提供依据。方法对首都医科大学医学高端复合型人才的贯通培养(5+研究生培养阶段)阶平班授课学生开展问卷调查,调查分析其对于课程认知、内容设计、教学活动意向、教学方式偏好等方面情况。结果56.25%的学生认同该课程的重要性;77.08%的学生认为相较于双语教学,更倾向于纯汉语教学,43.33%的学生希望采用线上线下混合式教学。课堂教学活动除了传统的教师讲授,兴趣意向较高的是现场参观(3.98分)、实操训练(3.75分)与案例讨论(3.52分),且希望能多采用启发式教学、多开展案例分析、多采用小组讨论。期望在健康的社会决定因素(占64.59%)、卫生改革与发展(占64.58%)、弱势人群卫生服务(占62.50%)章节讲述中针对时事热点点评将思政内容融入本课程。结论基于学生的意向选择与建议情况,需要进一步优化社会医学与卫生事业管理课程内容和结构,适当采用双语教学、强化案例教学与课堂实践,积极探索以“学生成长为中心”的教学内容与方法改革,以期提升教学效果,助力培养具有创新思维能力的医学领军人才。

《卫生事业管理学》出版:卫生事业管理相关体系介绍

在医药行业迅速发展的同时,对于卫生事业的管理需求也日益增加。然而,由于卫生事业的特殊性质和复杂性,传统的管理理论和方法无法完全满足其需求。因此,卫生事业管理学作为一门独立的学科逐渐形成并得到了学术界和实践界的重视。卫生事业管理学借鉴了管理学的理论和方法,在卫生领域中进行了具体应用和研究。例如,组织行为学、卫生经济学、质量管理等管理学理论为卫生事业管理提供了重要的理论基础。借鉴国际上的卫生事业管理经验和比较研究,对我国卫生事业的管理进行探索和改进。

“以学生为中心”的《卫生事业管理学》课程线上线下混合式教学设计

“以学生为中心”的教育模式是高等教育发展的必然趋势,各学科课程为此开展了广泛的改革探索,卫生事业管理本科教学亦是如此。作为培养卫生管理专业学生理论与实践能力的核心专业课程,对《卫生事业管理学》课程教学模式进行持续、深入的改革探索是完善该课程教学体系的必然要求。因此,文章在“以学生为中心”思想指导下,针对《卫生事业管理学》教学中存在的学生专业认同感低、学习动力不足、实践教学薄弱等“痛点”问题,进行线上线下混合式教学方案的理论探索。通过对改革目标、课程特点、实际学情等问题的综合思考,系统论述该模式下教学目标、教学流程、教学方法的设计以及实施中需要注意的问题,以期为深化《卫生事业管理学》课程线上线下混合式教学改革提供理论依据。

医学生卫生事业管理学教学现状及网络教学需求研究

目的探讨医学生卫生事业管理学教学现状及网络课程教学需求，为改进教学质量提供建议。方法通过对232名预防医学、口腔医学、临床医学专业等选修卫生事业管理课程的本科生进行问卷调查。将收集到的有效问卷整理、录入数据库，使用SPSS12．0对数据进行描述性统计学分析，对卫生事业管理课程目前的教学效果及教学改革后对网络教学的需求进行研究。结果52．94％（108／204）的医学生不满意现有教学模式，而87．25％（178／204）的医学生认为教学网站会有帮助。在课程网站建设上，医疗保障制度、卫生政策分析和卫生组织体系是难点与重点，59_31％（121／204）的医学生希望网站至少每周更新1次。结论开展卫生事业管理学课程网络教学十分必要，应根据专业和课程内容有针对性开展网络教学改革。

医学生卫生事业管理学交互式网络教学的实践研究

目的 分析交互式网络教学模式在医学生卫生事业管理学教学中的效果,为改进教学质量提供建议.方法 分别于2012年和2015年,对首都医科大学口腔医学、临床医学专业选修卫生事业管理学课程的本科生进行问卷调查,将收集到的有效问卷整理、录人数据库,并使用SPSS软件进行数据的描述性统计分析,对交互式网络教学实施前、后的学生满意度进行比较.结果 交互式网络教学的实施对学生提升专业兴趣、改进教学效果有显著帮助,但在在线讨论、在线答疑等方面利用不足.结论 开展卫生事业管理学课程交互式网络教学,应当重视持续改进、学习环境的营造以及学习活动的设计.

“一带一路”背景下医学留学生卫生事业管理学课程教学需求分析

为了更好地落实国家“一带一路”背景下教育行动,提升医学留学生卫生事业管理学课程的教学质量,需要针对“一带一路”沿线国家医学留学生的教学需求进行教学改革和探索。本文通过问卷调查,分析医学留学生对卫生事业管理学课程的教学需求以及现存问题,在此基础上提出:①针对医学留学生需求合理设置教学内容;②改革教学形式与教学方法,提高学生课堂参与度;③注重任课教师个人素质的提升。

参与式教学法在卫生事业管理学课程教学中的应用及满意度分析

选取参与卫生事业管理学课程学习的公共事业管理、预防医学、信息管理与信息系统3种专业本科生471名作为教学研究对象。基于蓝墨云班课平台,采用参与式教学方法和模式进行课程教学设计,即学生在课前参与教学准备、课中参与教学过程、课后参与实践应用。课程教学完成后,采取匿名问卷调查结合随机抽样访谈进行教学效果评价,以分析参与式教学法在卫生事业管理学课程教学中的应用效果。

公共管理专业学生对卫生事业管理学的认知状况分析

目的通过对公共管理专业(卫生事业管理方向)学生的调查,分析学生对卫生事业管理学的评价及认知,为改进卫生事业管理教学提出建议。方法基于认知学习理论,采用自填式问卷调查的方法,收集在校生和毕业生对卫生事业管理学的理论体系和教学内容的认知情况。结果调查发现,半数的学生认为卫生事业管理学的理论体系比较清晰,比较有兴趣。从不同章节的教学内容来看,普遍对各章节内容的感兴趣程度低于已经意识到的重要程度,但是对不同章节的感兴趣程度和重要程度评价存在差异。结论基于建构主义和行为认知主义学习理论,教学中需要结合学生的知识积累和学习兴趣,围绕教学目标和教学重点,对教学内容有所侧重,选择适宜的教学方法,引导学生深入思考学科问题,激发学生的兴趣,引导学生主动构建卫生事业管理的知识体系。

卫生事业管理学教学融入医学伦理教育的尝试

卫生事业管理学教学中融入医学伦理教育对于学科建设、教师发展及学生人文培养等具有重要意义。上海中医药大学社科部在具体教学中,运用专题讲座、课堂讲授与案例讨论、实习和实践参与多种教学方法对其作了实践。学生表现出了较高的参与度,初步实现了提高卫生事业管理专业学生的伦理素养的教学目标。授课教师通过实践体会到,在教学中,需明确卫生管理实践考虑医学伦理学理论与观念的平衡与取舍,培养卫生事业管理专业学生的医学伦理素养需要全社会的努力。

社会医学与卫生事业管理学硕士研究生课程与教学的调查分析

本文以问卷调查结果为依据,分析现阶段社会医学与卫生事业管理专业研究生课程与教学现状,提出缩减公共外语课时数、增加专业外语课时比重,提高方法论课程在课程体系中所占比重、扩大选修课范围,开设前沿性、开拓性强的选修课等策略改革课程设置;采取讨论、研究式等方式改革教学方式;引入多元评价方式改革考核方式,以实现教学改革,提升社会医学与卫生事业管理专业硕士研究生培养质量,满足当前医药卫生体制改革对卫生事业管理人才的需求。

基于岗位胜任力与导师制的卫生事业管理学课程实训教学体系设计

根据卫生人力培养需要和卫生事业管理学课程教学要求,基于岗位胜任力、导师制等理论,使用文献阅读、专家咨询与专题小组讨论等方法,结合卫生改革与发展背景对卫生事业管理学课程实训教学体系的目标、原则、方案进行了构想与设计,提出具有一定可行性和可持续性的卫生事业管理学实训教学思路与方案,以更好的培养符合需求的卫生管理人力。

卫生事业管理学本科教学改革探讨

本文围绕卫生事业管理学的学科特点,结合本科教学实践,从教学内容、教学方式、考核方式以及提高教师素质等方面提出该学科教学改革的思考和见解,以提高教学效果和学生的综合能力。

美国卫生事业管理学专业研究生培养模式研究的启示

卫生事业管理（社会医学与卫生事业管理学）专业是自然科学与社会科学相结合的一门边缘学科。在我国，自1982年上海医科大学设立卫生事业管理专业以来，全国各综合性大学、医学院校大多都设立了卫生事业管理学或相关专业，可以说已经形成了一定的规模［1］。研究生教育是卫生事业管理学专业人才培养的重要组成部分，是培养通晓现代管理理论、专业基础扎实、知识面宽、具有实践经验的高素质卫生事业管理领导或具有很强创新能力科研人员的重要阶段。因此，该专业研究生培养的质量对于我国的卫生事业的发展和整个新医改都有着举足轻重的地位。目前这个专业在全国范围总体上发展不是很好，这与该专业设置的初衷和培养目标不一致。本文就美国著名大学卫生事业管理专业的硕士或博士研究生的培养目标、研究方向和课程设置3方面与我国进行了对比分析，借鉴美国的经验，结合我国实际情况，对我国该专业的研究生的培养提出了建议。

卫生事业管理学中参与式教学方法的应用与思考

卫生事业管理专业需要培养的是卫生事业管理的实际操作者,然而卫生事业管理学又是卫生事业管理专业的主干课程,因此根据参与式教学方法在卫生事业管理学中教学步骤以及教学效果的应用进行分析,探讨其在卫生事业管理课程教学中的作用。为更好的培养卫生事业管理人才提供基础。

案例教学法在卫生事业管理学教学中应用的探讨

结合我校卫生事业管理学教学实践,探讨如何将"案例教学法"引入到该门专业课程的教学中。案例教学法能激发学生的学习兴趣,提高自主学习的能力,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,运用于卫生事业管理学教学中使得单一枯燥的理论课堂教学变得生动活泼,且注重专业素养和应用技能的培养,能有效提高课堂教学质量。

新疆医科大学《卫生事业管理学》课程教学现状SWOT分析

目的从优势、弱势、机遇及威胁四个方面全面了解我校《卫生事业管理学》课程的教学现状。方法运用文献收集法、问卷调查法、卡方检验、秩和检验及SWOT分析法等对数据进行收集、处理、分析。结果我校《卫生事业管理学》课程教学优势表现在师资较雄厚、课程设置合理、教材选用适当、实验课教学设计合理及教学硬件条件有保障等方面;主要劣势表现在学校对该门课程重视程度不够、教学中缺乏创新、对实验课重视程度不足等方面;机遇是国家政策调整及内地高校对口支援,威胁是我校在全国排名不高及地理位置的限制。结论我校《卫生事业管理学》课程要在教学上取得进步,关键是要扬长避短,发挥优势、改变劣势,把握外在机遇,回避环境中的威胁。

基于应用型人才培养的卫生事业管理学教学需求分析

目的从本科生对卫生事业管理课程的学习需求出发,探讨卫生事业管理教学改革的建议。方法采用自填式问卷的方式,了解各在校生和毕业生对卫生事业管理学课程的学习需求及评价。结果部分学生对卫生事业管理学课程重要性的认识程度不足,学生对于课程教学能够提高其分析问题和解决问题的认可度较高,但是对培养创新能力的认可度偏低。教学师资的知识体系有待完善。结论应引入问题导向式教学法,增加实践的教学学时,改革目前的考试制度。

新版《卫生事业管理学》课程设置及教学思考

卫生事业管理学是医学院校公共事业管理专业的核心课程和主干课程。为实现课程教学目标,提高教学质量,对新版《卫生事业管理学》课程设置思路和特点进行了较为深入的系统分析,在此基础上从课堂教学和实践环节两个方面探讨了本课程的教学指导建议。

角色扮演教学法在卫生事业管理学教学中的应用

为提高卫生事业管理学教学质量,改善教学效果,使学生更好地掌握卫生事业管理学知识和技能,使用文献综述、理论分析和教学实践相结合的办法,总结归纳了应用角色扮演教学法的教学目标和教学原则,对教学过程进行了详细的说明和论述。角色扮演教学法是提高卫生事业管理学教学质量的良好举措,对培养学生卫生管理技能,提高学生动手能力和分析、解决问题的能力有较好的作用。