医学生外科病历书写教学的特点及对策

目的分析外科病历的特点及医学生书写的常见问题,以提高医学生临床技能,促进外科临床教学。方法总结912份北京协和医院外科医学生书写的住院病例,分析其常见问题,结合外科病历的特点,提出外科病例书写教学的方法与对策。结果病历集中体现出一些共性问题,例如现病史与病历特点书写冗长重复,专科查体不完善,拟诊讨论简单、欠缺条理性等。结论外科病历书写有其独特特点,应详细分析并结合这一特点,以规范性、条理性和完整性的原则指导外科病历书写。

医学生外科病历书写教学路径式教学理念的运用分析

目的：对医学生外科病历书写教学路径式教学理念的实际教学效果进行分析。方法：将100名学生分为两组，一组使用路径式带教方法，另一组使用常规带教方法。在教学完成之后，对比两组学生的各项考试分数。结果：经过对两组学生的学习效果对比可以发现，利用路径式带教方法的学生的临床技能、操作能力、理论知识等成绩均高于利用常规教学进行教育的学生。结论：通过路径式教学对医学生的外科病历书写进行教学，能够有效提高学生发现问题、解决问题和各项考试成绩的效果。

互动反馈式教学在病历书写线上教学中的应用研究

目的:探索互动反馈式教学在医学生病历书写线上教学中的应用效果.方法:将学生分为试验组和对照组,对照组采用常规的病历纠正指导教学,试验组采用互动反馈式病历纠正指导教学.比较两组病历书写考核成绩的差异.结果:试验组病历书写得分显著高于对照组,差异具有统计学意义.结论:互动反馈式教学有助于提高病历书写教学成效.

病历导师制教学方式在病历书写教学中的应用

目的 探讨病历导师制教学方式在病历书写教学中的应用效果。方法 选取2022年4月至2022年9月在浙江大学医学院附属第一医院、浙江大学医学院附属第二医院和浙江大学医学院附属邵逸夫医院进行内科学实习的本校2015级八年制临床医学专业共57名学生作为研究对象。将在浙江大学医学院附属第一医院进行内科学实习的19名学生设为试验组,采用病历导师制教学方式;将在浙江大学医学院附属第二医院和浙江大学医学院附属邵逸夫医院进行内科学实习的38名学生设为对照组,采用传统教学方式。18周内科学实习结束后,采用病历书写标准化考核方式,比较两组学生病历书写成绩的差异,并对试验组学生开展有关病历导师制教学满意度的问卷调查。结果 试验组学生的病历书写考核成绩为(87.34±5.38)分,对照组学生的病历书写考核成绩为(79.64±9.89)分,其差异具有统计学意义(P<0.001);试验组学生对病历导师制教学方式给予高度认可,其病历教学时间、教学内容、教学方式的认可度评分分别为(9.21±0.71)分、(8.53±0.77)分、(8.89±0.66)分。结论 病历导师制教学方式有助于提高医学生的病历书写能力,获得医学生的高度认可,未来值得进一步推广。

CBS联合翻转课堂在肝胆外科住培医师病历书写教学中的应用

目的探讨CBS联合翻转课堂在肝胆外科住培医师病历书写教学中的应用效果。方法将2018年6月—2020年6月进入我院肝胆外科住培的20批次共106名住培医师作为研究对象,以批次为单位随机分为2组,试验组10批共54名,对照组10批共52名,分别采用CBS联合翻转课堂模式和传统模式教学,比较两组住培医师培训后病历书写评分成绩、问卷调查情况等指标。结果培训后试验组病历书写评分高于对照组,调查问卷显示试验组在提高病历质量意识、培养学习兴趣、提升课堂参与度、加深理论理解、培养临床思维能力和对教学方法满意度等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBS联合翻转课堂教学模式的应用可提高住培医师病历书写质量,教学效果优于传统模式。

临床路径结合病历讨论于泌尿外科临床实习教学中的应用效果分析

泌尿外科是临床学科之一，具有内容抽象，实践性强的特点，因此在医学生的临床学习课程中，学生往往缺乏对该学科的主动学习意识和创新的精神，其教学效果相对较差[1]。临床实习是培养医学生临床思维能力，训练基本临床技能的重要环节，并且是医学生走向社会、服务病人的第一步，是他们真正执行医生职责的一个关键步骤，临床带教老师在这一过程中肩负着重大的教育责任，

医学生临床实习现状及对策

采用“问诊技巧加技能考核 (含专业辅助检查 )加专业外语加大病历书写加教师与学生背靠背评教评学座谈会”的检查模式 ,对我校临床医学院 99年级 5 0 0多名本科学生进行临床医学实习教学检查 ,对当今医学生临床实习现状 ,尤其是实习阶段存在的共性问题进行总结与分析 ,并提出相应的对策。

儿科系医学生本科阶段病历书写的教学

目的探讨儿科本科阶段病历书写教学的现状与不足,提出相应对策。方法对现有儿科医学生本科阶段病历书写情况进行调研。结果病历书写教学主要存在3个问题:(1)重视不足,课时偏少;(2)学生实践机会少;(3)病历书写的缺陷较多。对策:(1)调整工作安排,增加学生实践机会;(2)分阶段分重点进行培训;(3)强化带教教师的带教意识。结论通过师生的共同努力,使医学生病历书写的培训工作做得更加规范,更好的满足教学和临床要求。

中医病名是去还是留?——中医外科教学与临床中的一些思考

在多年的教学与临床实践中，对中医病名每每觉得甚是苦恼，与西医病名相比较，固然是在很多方面没有西医病名来得普及，很多人不能了解；但另一方面，中医病名自身在命名方面的很多不足也确实使得它在教学和临床中遭遇很多尴尬。以《中医外科学》（1）为例，参考目前临床使用的《中医病历规范书写手册》（2）（以下简称《手册》），我认为目前主要存在以下问题。

外科护理实习教学中临床路径带教的应用效果

目的研究胃肠外科护理实习教学中开展临床路径带教的价值。方法选取2018年5月-2019年4月接收60例胃肠外科护理实习生以入院时间分为2组,对照组30例开展常规带教,试验组30例开展临床路径带(入科第1周~第8周具体带教内容),对比带教效果(从护理意识、工作积极性、责任心、病历书写等方面评价)、满意度、考核成绩。结果带教效果对比试验组较对照组高(P<0.05)。满意度对比试验组(100%)较对照组(80%)高(P<0.05)。考核成绩试验组(191.42±2.28分)较对照组(181.56±3.05分)高(P<0.05)。结论胃肠外科护理实习教学中开展临床路径带教对提高带教效果、考核成绩及带教满意度效果理想。

PBL+病例教学法用于血管外科见习教学中的效果

目的实验将病例教学法+PBL教学法应用于临床血管外科见习教学中的效果进行分析。方法选取2017年9月—2018年9月进入本院血管外科见习生200名作为研究对象。将研究对象随机盲目均分为两组。每组100名见习生。两组见习生分别实施不同教学模式,依次实施PBL+病例教学和常规教学模式。结果与对照组相比,授课后观察组专业基础理论评分(19.54±0.13)分、基本操作评分(18.96±0.34)分、病历书写评分(27.94±1.25)分、临床分析能力评分(28.04±0.84)分均较高,组间数据比较,差异均具有统计学意义(P <0.05)。结论为了激发学生的学习兴趣,提升临床应用能力,保证教学效果,建议对血管外科见习生实施PBL+病例教学模式。

多轨教学模式结合PBL教学法用于普外科临床教学中的效果

本文以普外科学生为例,分析教学方法,多轨教学模式+以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)结合教学效果。方法 研究对象,普外科临床学生,共计6个班级(152人),时间,2022.10~2023.04,根据采取教学方法差异组别划分,PBL组—教学方法,PBL教学法,学生数量76人(3个班级);多轨组—教学方法,多轨教学模式+PBL教学法,学生数量76人(3个班级),观察教学效果。结果 (1)临床工作能力模拟测试结果:教学前,PBL组、多轨组学生,比较病历书写成绩(t值0.021)、意外处理成绩(t值0.119)、基础工作能力成绩(t值0.524)、理论知识成绩(t值0.251)、实践成绩(t值0.440),无差异(P>0.05);教学1个月后,PBL组、多轨组学生,比较病历书写成绩(t值21.063)、意外处理成绩(t值21.137)、基础工作能力成绩(t值19.077)、理论知识成绩(t值15.140)、实践成绩(t值14.503),多轨组均更高(P<0.05),差异显著。(2)满意情况:教学1个月后,PBL组、多轨组学生,比较课堂氛围满意度(值8.950)、教学方式满意度(值11.329)、理论知识运用满意度(值8.014)、教学满意度(值7.867),多轨组均更高(P<0.05),差异显著。结论 普外科临床教学期间,可选择教学方案多样,可以在运用PBL教学法基础上,结合多轨教学模式,提升教学质量,促进学生临床工作能力、学习成绩提升,提高学生教学满意度,可推广。

功能神经外科研究生临床培养模式的探索与实践

文章通过功能神经外科培养方案的计划、执行、检查及反馈,探索适合功能神经外科专业型研究生的临床培养模式。在临床培养方案的计划中,需要注意4个方面的问题:建立专科临床思维、提高病历书写能力、提高临床综合能力、提高学生的科研素养。在临床培养方案的执行中,应做到:搭建神经外科教学平台、开展定期组会分享科研成果、开展临床教学工作。临床培养方案的检查和反馈注重与计划、执行的融合,两者相互影响、互补,从而不断地完善临床培养方案。

实习医生病历书写面临的困境及对策探讨

目的探讨如何提高实习医生病历书写质量。方法通过分析目前复杂医疗环境和社会背景下实习医生在病历中所面临的困境。提出了提高实习医生病历质量的对策探讨。结果教育学生重视职业素质的培养,用我们的“爱心、责任心”来换取病人的“安全感和满意感”是作为一名合格的临床医务人员的必备素质。在临床教学中应致力于实习生临床思维方法的培训,通过克服盲目性,善于总结规律性、寻求独特性以及通过提问,培养学生创造性思维并不断地加强参与意识,与独立书写能力。结论培养学生们终身不负“健康所系,性命相托”这一神圣的职业的使命感,重视实习生临床思维方法的培训,有助于医学生从容面对现今社会的各种法律困惑与社会上的“误区”以及掌握正确的病历书写方法。

实习医师病案缺陷分析

病案质量是具体体现医院总体技术水平和管理能力的一个重要部分。而实习医师病案书写水平既反映了临床教学质量的一个重要方面;也直接影响了病案质量。本文剖析1993年以来我院实习医师所书写的病案存在的缺陷,并对加强临床教学,提高病案质量进行讨论。