在医学生物化学教学中应用LBL+PBL+CBL三轨教学模式的体会

生物化学是从分子水平解释生命现象的一门课程。随着科学技术的进步，医学研究已经进入分子水平，而生物化学作为医学生必修的一门基础课，其重要性也日益突出。但由于其概念抽象、内容晦涩难懂、知识更新快且理论知识与临床实践缺乏联系，使很多学生对生物化学课望而却步，

QQ群辅助板块式、框架式教学法在医学生物化学教学中的应用

生物化学是医学院校学生必修的专业基础课,也是医学基础课程中最难学、最难教的课程之一。QQ是大学生常用的交流工具,利用QQ辅助板块式、框架式教学法应用于医学生物化学教学,延伸了课堂教学时间,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习主动性,提升了教学效果。QQ辅助板块式、框架式教学法在医学生物化学教学中的应用,取得了显著的效果,是一种良好的教学方法,值得在其他医学课程教学中推广。

"三点分析法"在医学生物化学教学中的应用

生物化学是医学教学中的一门重要专业基础课,知识点密集,内容及深度更新快,教学难度较大.为了在有限学时内达到更好的教学效果,教学方法是很重要的."三点分析法"就是在授课中从"重点、难点、考点"三方面对众多知识点加以分析的教学方法,"教、学、考"相结合,引导学生增强分析能力和自学能力.

融合性学习模式在医学生物化学教学中的应用

融合性学习模式是根据国外教育界倡导的“Blended learning”学习模式而提出的。指对可以得到的教材、技术、媒体等教学要素进行优化选择和组合．达到预期的教学目标。即将各种学习方法、学习媒体、学习内容、学习模式根据教学对象的具体情况“融合”使用，实现最佳教学效果。实施融合性学习是一个复杂的系统工程，涉及到教学的各个环节。本文将从教学内容及教学方法两大方面出发，就如何将融合性学习模式深入到生物化学教学中提高教学质量．作一个初步探讨。

试论科学史教育在医学生物化学教学中的作用

在现代高校科技人才素质教育中,科学史教育占十分重要的地位。从科学史教育在医学生物化学教学中的作用入手,讨论如何利用科学史教育进行学生创新能力的培养。

翻转课堂在医学生物化学教学中的应用

为了激发学生的学习兴趣,文章首先分析了医学生物化学教学现状和翻转课堂的特点,然后论述了翻转课堂在医学生物化学教学中应用的策略,最后阐述了翻转课堂在医学生物化学教学中应用的反思。

微信与微课结合在高职医学生物化学教学中的应用

生物化学教学是高职医学教学中的重要组成部分,能够为学生的基础知识储备以及思维能力建立起到极为积极的作用和影响。同时在我国信息技术以及互联网技术发展的背景下,使用微信以及微课来进行高职医学生物化学教学能有效激发学生的学习兴趣,同时也能帮助学生提高对相关基础知识的进一步理解和记忆,拓宽学生的实际知识面,最终提高学生学习的质量和效率。

“互联网+教育”在医学生物化学教学中应用的研究

"互联网+教育"是一种互联网科技与教育领域相结合的新的教育模式。特别适合应用于内容庞杂、理论抽象,学习效率不高的医学生物化学教学中。它可促使医学生物化学教育教学理念的改变,实现对医学生物化学教和学的科学、有效的评价,为学生的后续专业知识的学习奠定更好的基础。

医学生物化学以问题为基础的教学模式的探索与实践

本文对医学生化教学中引入以问题为基础的教学模式进行了有益的探讨。

基于网络教学平台的《医学生物化学》在杏林学院的应用

本文作者针对杏林学院教学现状,介绍了《医学生物化学》网络课程教学平台的优势。《医学生物化学》课程教学平台以简易快捷的软件实现了从传统单一教学模式到多媒体网络教学的多元化教学模式的转变,涵盖并丰富了《医学生物化学》课程的教学内容,使教学内容直观化,丰富了《医学生物化学》课程的教学方法和内容,适应教学改革的需要。

临床案例教学法在医学生物化学教学中的应用效果分析

比较临床案例教学法在医学生物化学教学中的应用效果,为临床实践提供理论依据。方法以140例医学生物化学教学学生为对象,分为参照组70例(常规教学)与研究组70例(临床案例教学法),对比两种教学方式的应用效果。结果 两组理论成绩、实践成绩、综合能力评分,研究组与参照组更高,P<0.05。对于参与积极性,研究组是100%,参照组是85.71%;对于临床技能掌握情况,研究组是97.14%,参照组是71.43%,差异P<0.05。对于满意度,研究组是100%,参照组85.71%,差异P<0.05。结论 医学生物化学教学中采用临床案例教学法,可有效提高学生的学习成绩,同时还可培养其综合能力,得到学生的满意评价,其应用效果显著,可广泛应用于临床。

做好医学基础生化实验准备工作的体会

医学生物化学是医学院校一门实验性、技术性都很强的基础课，基础生化实验是医学生物化学教学的重要组成部分．而做好实验准备工作是确保医学基础生化实验课顺利开展的前提。实践证明，实验准备工作平凡、琐碎，却直接关系到理论教学和实验教学质量的提高，意义重大。