循证医学与人文关怀结合对医学生职业精神培训及评估研究

在医患矛盾日益突出的形势下,加强医学生职业精神培训对缓解紧张的医患关系有重要意义。循证医学作为医学生职业精神的"硬件",强调了医学的严谨性。人文关怀作为医学生职业精神的"软件",强调了医学的人文性。将循证医学与人文关怀结合,通过显性教育和隐性教育,可以有效地培养医学生的职业精神,并可以通过多种方法和评估体系对培养效果做出评估。

临床医学教育综合改革中的医学生职业精神培养研究内容——医学生职业精神培养研究之三

临床医学教育综合改革对医学生职业精神培养提出了具体要求。医学生职业精神培养应当以社会主义核心价值观为指导思想,以以人为本、诚实守信;爱岗敬业、恪尽职守;热爱生命、维护健康;至真至善、追求卓越为主要内容。医学生职业精神培养过程中要处理好公平与公益、显性与隐性、他律与自律的关系。

临床医学教育综合改革中的医学生职业精神培养评价研究——医学生职业精神培养研究之五

确立科学、有效、合理、操作性强的医学生职业精神培养的评价体系对医学生职业精神的培养和提升至关重要。在明确医学生职业精神培养评价原则的前提下,提出了"四位一体"的医学生职业精神培养评价的内容,确定了评价的主体和评价的过程。

卓越医学人才培养导向的医学生职业精神培养内容研究

卓越医生教育培养计划要求医学生职业精神的培养应着眼于医学生伦理实践能力的养成。卓越医学人才培养导向的职业精神教育,要求高等医学院校应通过培养医学生的判断和综合能力,强化医学生的伦理分析能力;培养医学生的辩证思维能力,强化医学生的伦理决策能力;培养医学生的人际交往能力,强化其医患沟通的伦理能力。

叙事医学教育促进医学生职业精神构建研究

当前医学发展模式经历了生物—心理—社会医学模式的转变后,医学发展模式从传统的生物医学模式转变得更加社会化,我国高等医学教育的任务与使命也逐渐变得更加多元化。在国家深入实施人才优先发展战略和“四个优先”的理念指导下,我国医学高等院校以人才资源优先开发、人才结构优先调整、人才投资优先保证、人才制度优先创新四个理念为指引,在实施相关战略后,有效促进了高校人才队伍规模的壮大,在医学人才建设的外部要素建设方面取得了一定成效,但具体政策与措施的着眼点忽略了医学院校管理和实践中对于医学人才内部心理要素及人文要素的培养。当前新形势下的医学教育改革对医学人才培养提出了新的要求,强化医学生职业精神培养是夯实医学生职业素养的重要基石,将兼具文学学科与医学学科属性的叙事医学教育应用于高等医学教育中,有助于促进医学生良好职业精神的培育。通过优化课程体系、提供全学程教育、全方位进行保障、运用多途径实践等措施促进医学生职业精神的培养,以推动实现培养优秀医学人才的目标。

后疫情时代医学生职业精神培育路径探索

在抗击新冠肺炎疫情中,广大医务工作者在医学职业精神的引领下,秉承严谨求实、勇于创新的科学精神和大爱无疆、甘于奉献的人道主义情怀,为疫情防控做出突出贡献。然而疫情起伏反复,病毒频繁变异,重大突发公共卫生事件发生的风险引发了对医学生职业精神培育的深层次思考。医学生是医疗卫生事业持续发展的后备力量,时代和社会赋予医学生更为崇高和艰巨的历史使命,也呼唤医学生强化职业精神的培育。在疫情防控常态化背景下,回应时代诉求,基于为社会提供优质医疗人才、推动构建医患共同体、推进健康中国战略的现实,着力探索“三结合、两兼顾、一强调”的医学生职业精神培育路径。

医学生职业精神全学程培养的情况调查及思考

作为担负着促进国家医疗卫生事业持续发展重要历史使命的医学生,其职业精神状况直接关系到医学事业的发展和人类健康的发展。随着现代医疗体系和社会环境的发展与变化,我国医学院校职业精神教育存在重视程度不够和培养效果不佳的现象,这种现象已经成为医学生职业精神教育亟待解决的重大问题。本文以3所高等医学院校部分在校生为研究对象,以问卷调查为研究方法,对医学生职业精神进行分析,并在全学程培养中对医学职业精神的构建进行讨论,以期望提高医学生职业的认同感,推动培养合格的卫生健康人才。

医学生职业精神培养的实践体验教育策略初探

医师职业精神是科学精神和人文精神的统一,但由于对医学生人文精神培养和医师职业精神伦理本质的忽视,影响了医学生医师职业精神教育的效果。课堂教学、实习基地建设、校园文化、社会实践四位一体的医学生职业精神养成教育模式中,社会实践还未真正嵌入医学教育中。因此,本文在借鉴医学人文素质教育和伦理教育形式的基础上,提出了医学生医师职业精神实践教育模式,加强医学生对职业内涵的认知,增强受教育主体的职业使命感。

叙事医学融入新时代医学生职业精神培育研究

由美国教授丽塔·卡伦首次提出的叙事医学是指在疾病治疗中,为将医者与患者紧密结合、以故事叙述为主要方式的一种医学模式。叙事医学有助于提升个人能力,并且有助于改善医患关系。因此,将叙事医学融入医学生职业精神培育,通过对阅读写作能力和同理心与共情的培养,并在生活中提升人际交往能力与批判性思维,将叙事医学与生物医学结合,才能做到医治病痛,践行“健康所系,性命相托”的医学誓言。

生命教育视域下医学生职业精神的培养初探

在社会主义医疗事业建设不断完善的催使下,以生命教育为核心的医学生职业精神培养重要性日益提高。本文通过对生命教育视域下医学生职业精神意义的分析,针对部分医学类院校职业精神培养方面普遍存在的问题,提出改进建议。

生命教育视域下医学生职业精神的培养初探

在社会主义医疗事业建设不断完善的催使下,以生命教育为核心的医学生职业精神培养重要性日益提高。本文通过对生命教育视域下医学生职业精神意义的分析,针对部分医学类院校职业精神培养方面普遍存在的问题,提出改进建议。

临床科室优秀传统文化融入医学生职业精神教育的实践与分析

目的分析和评价临床科室优秀传统文化融入医学生职业精神教育的效果。方法选取2019年6月至2019年12月在上海交通大学医学院附属瑞金医院呼吸与危重症医学科(以下简称"呼吸科")参加临床实习的上海交通大学医学院2015级五年制临床医学专业94名学生为研究对象。在为期3周的呼吸科实习中,将呼吸科优秀传统文化融入医学生职业精神教育对学生进行教育。采用自行设计的"临床科室医学生职业精神教育"调查问卷对教学效果进行评估。问卷内容包括调查对象基本情况和职业精神教育实施情况(包括教育内容、教师评价和教学效果评价3个维度)2个部分。结果医学生对呼吸科职业精神教育的总评分为(46.49±1.87)分,其中,对教育内容评分为(18.27±0.86)分,对教师评价为(18.66±0.75)分,对教学效果评分为(8.56±0.36)分。78.7%(74/94)的学生表示对于呼吸科发展历程和名医大家故事充满好奇。93.6%(90/94)的学生通过了解呼吸科优秀传统文化更加明确了未来行医的目标,同时也提高了对呼吸科传统教学方式和现代教学模式有机结合对医学生职业精神教育的认可度。结论临床科室优秀传统文化进一步丰富了医学生职业精神教育的内涵,有助于提升医学生的职业认同感、责任感和荣誉感。

体验式教育对医学生职业精神培育探析

伴随医料事业的发展和医学教育的改革,医学生职业精神培育日益成为医学教育的一项重要任务。现实中医学院校偏重知识技能教育,忽视人文精神及职业精神培养现象一定程度存在,为培养社会需要合格的医学生,本文从课堂教学、社会实践、实习阶段、校园文化活动方面入手,探讨体验教育对医学生职业精神培养的有效途径,以达成教育目标。

医学生对医师责任和伦理修养若干问题的认知

为了探索以患者为中心的医学生医师职业精神教育,本研究调查了四川大学医学生对医师职业精神中的"伦理修养"("保密与尊重"和"知情同意")和"医师责任"两方面的认知,并将其与患者认知进行比较。笔者分析了医学生和患者认知差异,并对医学生医师职业精神的影响因素进行探讨。结果显示,医学生对医师职业精神的认识停留在比较肤浅的层面,未能发自内心地把患者的利益放在首位,最重视的仍然是临床技能的提高。研究提示医学生医师职业精神教育需要增强感染力和实践性。