医学相关专业“6+2”实习管理模式的探索与实践

医学相关专业实习是职业院校学生的必修课,是培养学生职业技能和职业素养的重要手段。实习是职业教育教学的重要环节和核心部分,实习需要与课堂教学、课程实训等其他环节有机衔接并能够相互促进,具有同等重要地位[1]。医学相关专业具有自身的特点,通常情况下,岗位实习时间为8个月,大约每年2月底结束实习。医学相关专业实习是职业院校深化教育教学改革和人才培养过程中的重点和难点,特别是存在着较多的高职院校学生具有较强的学历提升的意愿,需要进行较长时间的专升本备考和考试,且山东省专升本考试时间一般在三、四月份进行,因此,存在着岗位实习和专升本备考之间的冲突。为了能够有效解决医学相关专业存在的实际问题,探索并实践了“6+2”实习管理模式,为高职院校医学相关专业的建设和发展提供了帮助。

医学相关类专业设置研究

医学高职教育主要定位于医学相关教育 ,长期以来对其重视不够 ,其专业设置不能体现职业教育的特点。在调查了我国医学高职教育的现状基础上 ,指出了存在的问题 ,结合卫生服务市场的需求和国外的经验 ,提出我国医学高职专业设置的基本原则和参考性专业目录。

高职医学相关专业基于“平台+模块”立体化课程体系的构建与实施

课程体系是人才培养模式的核心,"平台+模块"立体化课程体系包括公共平台课和专业平台课,专业方向课程模块、能力拓展模块、素质拓展模块(基本素质拓展、专业素质拓展、职业素质拓展)、集中实践教学模块等。通过高职医学相关专业的实践,学生的职业核心能力和综合素质不断得到提高。

PBL教学模式在高职医学相关专业《临床医学概论》教学中的应用

PBL教学模式是国际上流行的一种教学方式,具有较多独特的优势。笔者在吸取PBL教学模式精华基础上,根据学院及学生的具体实际对医学相关专业《临床医学概论》课程进行改革。发现:PBL教学模式可应用于高职医学相关专业《临床医学概论》教学;PBL教学模式在培养学生学习兴趣、学习自主性、学习技能等方面强于传统教学模式;PBL教学模式不能提高学习效率;采用PBL教学模式有助于培养学生终生受用的学习习惯。

医学相关专业学生情绪管理能力与健康促进生活方式的关系

目的:探讨医学相关专业学生情绪管理能力与健康促进生活方式现状,并分析两者之间的关系。方法:采用健康促进生活方式调查表和情绪管理能力量表对535名医学相关专业学生进行问卷调查。结果:医学相关专业学生健康促进生活方式得分为(83.33±21.98)分,各维度标准化得分由高到低依次为自我实现(68.65±17.59)分、人际支持(68.30±18.33)分、营养(60.54±18.50)分、压力处理(58.41±19.10)分、运动休闲(45.34±21.65)分、健康责任(40.56±22.60)分;情绪管理能力得分为(82.36±12.94)分,各维度得分由高到低依次为情绪理解能力(3.78±0.71)分、情绪运用能力(3.78±0.67)分、情绪表现能力(3.73±0.67)分、情绪调控能力(3.73±0.66)分、情绪觉察能力(3.73±0.64)分。Pearson相关分析显示,医学相关专业学生中健康促进生活方式与情绪管理能力之间呈正相关(r=0.519,P=0.000),同时各维度之间也呈正相关。结论:医学相关专业学生健康促进生活方式和情绪管理能力均处于中等水平,二者呈正相关。

创新人才培养模式 培养医学相关专业高技能人才

医学相关类高职教育既具有职业教育的普遍特性,又具有医学教育的特殊性。文章就当前我国医学相关类高职教育存在的问题进行了分析,并阐述了创新人才培养模式的具体做法。实践和探索证明:大力推进校企合作、工学结合,是实现高职院校人才培养模式的基本途径,是新形势下高等职业教育改革的重要方向。

医学相关类专业设置及其人才培养的探讨

社会经济的发展、医学模式的转变及医学技术的提高对卫生人才提出了新的要求。本文依据社会对卫生人才需求的变化,系统阐述了医学相关类专业的含义、发展的必要性、培养的途径以及未来的方向。

191例颈动脉粥样硬化患者中医辨证分型与医学相关因素分析

目的:研究颈动脉粥样硬化中医证型分布特点及相关因素分析。方法:将191例符合纳入标准的患者进行一般资料的采集,同时记录其既往病史和采集中医辨证信息,予行颈动脉彩超和生化指标检测[总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、低密度脂蛋白(LDL-C)、高密度脂蛋白(HDL-C)],探讨颈动脉粥样硬化中医证型与年龄、性别、既往病史、血脂指标、颈动脉粥样硬化及斑块情况的关系。结果:(1)主要复合证型为5种:气虚痰瘀、气阴两虚、肝肾阴虚、风痰瘀血、气滞血瘀,并将复合证型细分为5个单一证型:血瘀型、气虚型、痰浊型、阴虚型、气滞型;(2)单一证型中血瘀型、气虚型、痰浊型多见于70岁以上年龄组;血瘀型、气虚型、痰浊型发病率随年龄增高而呈现明显的增加趋势(P<0.01);(3)气虚痰瘀证合并高血压、冠心病、糖尿病、脑梗死、脑出血、高脂血症的患病率最高,其中合并冠心病、糖尿病、脑梗死差异有统计学意义(P<0.05);(4)各证型间LDL-C、TG、TC都偏高,HDL-C则偏低,各组间差异均无统计学意义(P>0.05);(5)颈动脉超声显示有斑块的患者总共有174例(91.10%),各复合证型的单双侧斑块病变发生率方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论:颈动脉粥样硬化患者中单一证型气虚、痰浊和血瘀证型占多数,复合证型以气虚痰瘀多见,在气虚痰瘀证中的各种合并病患病率最高,符合颈动脉粥样硬化本虚标实的特点。血脂异常(高LDL-C/TC/TG,低HDL-C)覆盖颈动脉硬化的所有证型,而动脉斑块厚度及长度各个证型间比例无明显差异。

医学相关专业基础医学概论课程的构建与实践

基础医学概论是为高等医学院校医学相关专业学生开设的一门必修课,它是一门融会贯通基础医学各学科、廓清基础医学整体脉络的综合性课程。课堂教学主要采用启发式、案例式教学法,以"分子—细胞—器官—系统""微观—宏观(正常机体)—异常(病变)—机体保护"为主线。课程考核性质为考查课,其方式为综合评价学习成绩。通过对学生的问卷调查及课程考核成绩分析看出,该课程优化了教学内容,减轻了学生课业负担,效果较好。

医学相关类高职教育中开展研究性教学的优越性与措施

研究性教学能够充分体现“以生为本”的教育观,是一种有效的学习。作为一种“学习者角色与工作者角色相统一”的职业教育模式,它不仅可以提高学生的学习动机,而且有利于培养创新精神、评判性思维能力和持久的职业品质,提高文化素养和人文素养,对于高职医学相关类教育是十分适宜的。作为教师应了解当前高职医学生学习中存在的主要问题,更新教育观念,开发研究性学习课程和教材,探索研究性教学的具体方法,寻求一种适合高职医学生评价机制,提高教学质量。

有无医学相关背景SP间打分的比较研究

文章对我院2014年OSCE考试中有无医学相关背景SP间的打分进行了回顾性比较研究。考试一共4天,共涉及有医学相关背景SP 14人次,无医学相关背景SP 18人次。研究结果显示,有医学背景的SP和无医学背景的SP打分与考官打分基本一致,仅医德医风一项,有医学背景SP的打分和无医学背景SP的打分均显著低于考官打分。但有医学背景的SP打分在某些方面还是与无医学背景的SP具有显著性差异,这可能是由于有无医学相关背景SP病例表演过度或者不足造成的。

医学相关类高职生学业自我效能感现状及提高对策

目的调查医学相关类高职生学业自我效能感现状,探讨学业自我效能感的影响因素与提高对策。方法采用分层整群随机抽样的方法抽取苏州卫生职业技术学院780名高职学生,进行梁宇颂编制的学业自我效能问卷调查。结果学习能力效能和学习行为效能的平均分分别为38.68±5.426和36.58±4.891。学业自我效能感存在着非常显著的性别差异,男生高于女生;学习行为效能维度上的及格率一年级显著高于二年级,其差异具有统计学意义(P<0.05);学业自我效能感的生源差异、招生性质差异无统计学意义。结论部分医学相关类高职生学业自我效能感较低,应引起关注与重视,建议通过调整教学策略和改进教学手段等措施激发学生学习兴趣,培养专业认同感以提高学生的学业自我效能感。

关于发展医学相关类教育的思考

随着经济社会的不断发展，医学相关类教育已成为高等医学教育中不可或缺的组成部分，而其培养方式和特点也发生了很大变化。目前，对医学相关类教育的特点和作用认识不充分、规律把握不准确的现象比较突出，这一问题亟待解决。文章对医学教育和医学相关类教育特点进行了比较研究，并结合我国医学相关类教育的现状，提出了发展医学相关类教育的几点思考。

医学相关专业学生职业价值观现状分析

文章采用问卷调查法,探讨了医学相关专业学生职业价值观的现状及相关因素。研究表明,不同年级、是否有医学背景的学生,在职业价值观方面存在差异。同时,医学相关专业学生的价值观除了受社会时代变迁的影响外,还与很多内外在因素相关。

医学相关类专业解剖学实验教学方法的探讨

对医学相关类专业解剖学实验教学方法从以问题为中心教学方法、活体教学法、建立开放式实验教学和多媒体教学法等多个方面进行了探索,揭示各种实验教学方法的实施过程和对医学相关类专业人才培养的作用。

如何在高职医学相关类专业实施工学结合

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。医学相关类高职教育既具有职业教育的普遍特性,又具有医学教育的特殊性,实施工学结合十分必要。在此类专业可以实施工学交替、半工半读、顶岗实习、医教一体、订单+冠名培养、前校后厂或前厂后校、技能培训嵌入课程等多种形式的工学结合。政府有效主导、行业积极参与、机制灵活完善、理论实践兼顾是实施工学结合中必须注意和解决的几个问题。

河北省护理、药学和医学相关类专业高等教育发展与对策研究

护理、药学和医学相关类专业高等教育是医学教育的重要组成部分,尤其是新时期随着国民经济发展和人们对卫生服务需求的不断增长,该类专业人才的社会需求在逐年增加,已成为医学教育战线最为突出的重点发展类专业。近年来,河北省护理、药学和医学相关类专业高等教育经过不懈的努力,取得了较大的成绩,为医疗卫生机构输送了一大批合格的医学高级人才。但就目前的发展状况来看,河北省护理、药学和医学相关类专业高等教育还存在着一些问题,不同程度影响和制约着全省卫生事业的发展和卫生服务的优化。作者在对河北省护理、药学和医学相关类专业高等教育现状分析的基础上,对该类教育存在的问题进行了剖析,在展望未来人才需求的前提下提出了发展规划,并就实现规划目标的对策和措施进行了研究,提出了相关的意见和建议。

医学相关类高职生学习倦怠现状的调查分析

目的了解医学相关类高职生学习倦怠现状,探讨学习倦怠的成因与改善措施。方法采用分层整群随机抽样的方法,对苏州卫生职业技术学院780名高职学生进行学习倦怠问卷调查。结果高职生学习倦怠总分(63.84±9.885)分,显著高于常模(56.08±11.24)分(P<0.01)。学习倦怠的情绪低落、行为不当、成就感低3个维度得分及总分不同性别医学相关类高职生比较,存在显著性差异(P<0.01);但是在生源和招生性质上比较,差异无统计学意义(P>0.05);大一学生的成就感高于大二学生(P<0.05)。结论医学相关类高职生存在一定程度的学习倦怠,学习倦怠水平显著高于常模,应引起关注与重视,并通过激发学习兴趣、培养学生自尊意识和改进教学手段等措施来降低学生的学习倦怠水平。

工学结合模式下职业院校医学相关专业学生教育管理探索与思考

医学相关专业校企合作模式实为校院合作,随着高等职业教育工学结合模式的不断推进,医学相关专业学生只有具备医疗行业岗位职业素养、掌握职业技能,才能适应严峻的就业形势。本文总结三峡职业技术学院医学院学生管理方法,就如何在工学结合模式下做好医学相关专业学生管理工作提出建议。