优化健康教育对亚临床甲减患者康复效果的影响观察

目的探讨优化健康教育对亚临床甲减患者的康复效果。方法选取2018年1月~2019年7月在我院内分泌科治疗的亚临床甲减患者84例作为护理对象。采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组42例。对照组采取常规护理方法,观察组进行优化健康教育。护理后,从患者亚临床甲减医学知识掌握情况、甲状腺功能指标和不良反应发生率等几方面,比较护理效果。结果观察组医学知识掌握情况好于对照组,甲状腺功能指标检测结果优于对照组,不良反应发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论优化健康教育有效提高了亚临床甲减患者的康复效果。

协同护理模式对分化型甲状腺癌患者术后的影响

目的探讨协同护理模式(collaborative care model,MCC)对分化型甲状腺癌(differentiated thyroid cancer,DTC)患者术后医学知识掌握、疼痛程度、心理韧性的影响。方法选取2019年2月至2022年12月浙江大学医学院附属第二医院临平院区收治的105例DTC患者为研究对象,根据护理方式的不同将其分为常规组(n=51)和MCC组(n=54)。常规组患者给予常规护理模式,MCC组患者在常规护理的基础上实施MCC。比较两组患者的康复锻炼依从性、医学知识掌握程度、疼痛程度、心理韧性及生活质量。结果MCC组患者的康复锻炼依从性各评分均显著高于常规组(P<0.05)。MCC组患者的医学知识掌握程度显著优于常规组(P<0.05)。MCC组患者的视觉模拟评分法评分显著低于常规组(P<0.05),坚韧、自强、乐观评分均显著高于常规组(P<0.05)。MCC组患者的生活质量显著优于常规组(P<0.05)。结论MCC可提高患者的康复锻炼依从性和医学知识掌握程度,减轻患者疼痛,提升患者心理韧性及生活质量。

血液透析室同伴教育护理模式构建及护理效果探讨

目的,在血液透析室构建同伴教育护理模式,探讨同伴教育的护理效果;方法,选择2018年12月~2019年6月在吉林医药学院附属医院血液透析室进行血液透析治疗的56例患者作为护理对象。采取随机数字表法,将患者分为对照组和观察组2组,每组患者各28例。对照组采取常规护理方法,观察组采取同伴教育护理模式进行护理干预。从患者自我效能和医学知识掌握情况两个方面,比较护理效果;结果,护理后,观察组自我效能评分和医学知识掌握良好率均高于对照组,相比较,差异均有统计学意义(P<0.05);结论,同伴教育护理模式,有效提高了患者的自我效能和医学知识掌握程度,护理效果显著。