以医学类硕士生培养类型论教学质量保障体系

目的通过对医学类硕士生培养类型的了解来探讨科学学位与专业学位硕士生的教学质量保障体系。方法采用问卷调查的方法随机抽取5所普通高等学校医学类硕士生进行调查。结果 (1)科学学位与专业学位的硕士生对其读硕最直接的一项动因比较差异无统计学意义(P>0.05),共同所占比例最多的动因是进一步提高学识水平,而专业学位硕士生对于评职称或晋升所占构成比为0。(2)科学学位硕士生与专业学位硕士生在专业水平、创新能力、科研能力的学习上对个人的影响尚不能认为差异有统计学意义(P>0.05));其中专业水平对个人的影响度很大所占比例较多(42.8%),创新能力(40.0%)与科研能力(41.6%)对个人的影响度比较大所占比例多;对专业水平的学习:专业学位的硕士生影响度很大的比科学学位的硕士生较多(48.4%>40.3%),对于创新能力的学习:两种培养类型相差不大,对科研能力的学习:专业学位的硕士生影响度比较大的比科学学位硕士生较多(45.2%>40.0%)。(3)科学学位与专业学位硕士生在治学态度、道德修养、心能承受能力上对个人的影响程度比较尚不能认为差异有统计学意义(P>0.05),社交能力(P<0.05)对个人的影响程度比较有显著地差别;对于心能承受能力对个人的影响:科学学位硕士生认为对个人的影响比较大(41.4%),而专业学位硕士生认为对个人的影响很大(43.9%)。(4)科学学位与专业学位硕士生认为最缺乏的是对相关学科的了解和进行跨学科研究的能力,其次是不同培养类型教学缺乏项目的侧重点不同。(5)科学学位与专业学位中有77.5%的硕士生不能独立承担重大课题研究,对能从事与专业相关工作人员的构成比仅58%。结论学校应重视大部分医学类硕士生的读硕动因——提高学识水平以及完善教学内容项目的缺乏——加强相关学科学习和培养能进行跨学科研究的能力,建议以提高医学类硕士生的专业水平、创新能力、科研能力及硕士生素质为目的,辅以不同培养类型异同点实施因型施教,完善硕士生培养教学质量保障体系。

医学类硕士生对导师指导情况满意度调查分析

通过整群随机抽样的方法抽取医学类硕士生1 200名,进行问卷调查新疆某高校医学类硕士生对导师指导情况满意度,分析其问题所在,以其为导师指导医学类硕士生提供依据。调查结果显示:从满意度调查的项目来看,1 082名医学类硕士生对于导师指导的满意度较高,达到83.2%。而女生、汉族、低年级学生对导师指导满意度高。因此,医学类硕士生对导师指导情况较满意,但也存在一些差异,我们应从学生特征入手进行指导,从而提高学生的培养质量。

新疆医学类硕士生培养质量满意度分析

目的深入了解新疆医学类硕士生培养质量满意度情况,从培养单位内部探讨培养质量影响因素,为建构内部保障体系和提高培养质量提供科学指导。方法以新疆医科大学1 200名学生为研究对象,采取整群随机抽样的方法发放调查问卷,用EXCELL软件录入数据,采用SPSS13.0统计软件进行数据管理与分析处理,统计描述主要采用构成比指标,统计分析主要采用秩和检验和Logistics多元回归分析,检验水准α=0.05。结果硕士生对导师指导、自我成长、教学质量的满意度较高,但对于培养条件、日常管理和培养质量的满意度较低。同时,不同性别、族别、年级、专业对导师指导、硕士生自我成长、培养条件、教学质量、日常管理等的满意度呈现一定差异。结论从培养单位内部看,新疆医学类硕士生培养质量还有待提高,其受到导师队伍、硕士生素质、培养条件、教学质量、日常管理等因素的影响,需从影响因素入手建构质量保障体系。