高等医学职业教育中病理学教学策略研究

病理学是研究疾病原因、发病机理、病理变化的重要医学基础,是介于基础医学以及临床医学之间的桥梁学科,对于高等医学职业教育来说更是必不可少的教育知识内容,因此为了高效培养实用型高级医学人才,使其能在临床工作中更仔细的观察、分析病情,本文对高等医学职业教育中病理学教学现状、原则以及策略进行了研究,帮助学生充分掌握病理学知识。

生态学视域下的医学职业教育产教融合机制——评《医学生职业道德教育研究》

从生态学视域下分析,“产教融合”意味着“医学职教育人生态系统”的扩张,即在消除医疗机构(产)与医学院校(教)之间的物质、组织、制度等隔阂后,能够有效地促进了育人空间增容、育人资源增加、育人效应增长,是提升医学职业教育质量与效率的重要实践模式。然而,“产教融合”在运行中存在一系列冲突,如工人生产与学生实训之间的冲突,产业管理制度与教育管理制度的冲突,人员与设备之间的冲突等。如果在医学职教育人生态系统中不能有效化解以上冲突,就会导致整个医学职业教育“产教融合”系统畸变与异化,甚至造成整个医学职业教育生态的瓦解。基于此,从生态学视域审视医学职业教育产教融合现状,探索更具和谐性、协同性的育人机制,是一项重要的医学职业教育课题。

多维度推进医学职业教育信息化的研究

随着当今信息技术的不断发展,越来越多的网络技术应用到教学当中,促进了信息技术与教学领域的合作。基于当前教育发展的需求,此文着重探讨了利用学习通、钉钉、线上课程和虚拟仿真系统4种网络平台进行信息化教学的优势,并提出了推进教育教学信息化的方法和建议,从而为医学职业教育信息化的发展提供参考。

医学职业教育中ChatGPT的应用前景及制约因素

医学职业教育中,人工智能技术的迅猛发展为教学模式带来了新的可能性,其中包括了自然语言处理模型如ChatGPT的应用。ChatGPT可以用于辅助医学生的学习,提供实时的解答、案例分析和知识总结。它为学生提供了一个个性化、随时可用的学习伙伴,有望在知识获取和临床思维培养方面发挥重要作用。然而,该应用也面临一些制约因素。其中最主要的是信息准确性的问题,模型生成的回答可能并非始终正确,可能引导学生走向错误的方向。此外,隐私保护也是一个重要问题,特别是涉及敏感患者数据的情况。情感和语境理解的不足也可能导致模型无法恰当地应对某些教育场景。因此,在推进ChatGPT等技术在医学职业教育中的应用时,需综合考虑这些制约因素,采取相应的对策,以确保教育质量和学生的权益。

基于结构变动视角的湖南高职院校医学职业教育结构与规模分析

2010年至2020年,湖南省基层卫生技术人才需求总体呈现明显上升态势,但在学历结构与专业结构上变动明显,与湖南省高职医学供给规模与结构存在明显偏差。现阶段,要有效弥补湖南高职医学教育供给与基层医疗卫生机构人才需求的结构偏差,需从统筹推进本科层次医学职业教育、动态优化医学职业教育结构与规模、扩大乡村医生培养规模与辐射范围着手。

基于适应农村基层医疗卫生服务需求的专科层次医学职业教育改革研究

"下不去、留不住、用不上"是我国广大农村基层医疗卫生服务人才需求现状的反映,医学职业教育必须从人才培养规格和培养目标定位上深层次思考"培养什么人""培养多少""怎样培养"等现实问题。以三年制专科临床医学教育"3+2"人才培养模式改革为突破口,探索建立适应专科层次临床医学人才成长的"规范化、系统化"医学人才培养体系,培养适应农村基层医疗卫生服务需求的技术技能型专门人才和"会看病"的医生,促进医学职业教育与医疗卫生服务需求的协调健康发展。

多项式生命的发展是医学职业教育的终极归宿

多项式生命是生命的多维度呈现形式,也是人的生命与自然、与其他生命之间的重要联系的体现。它是生命的四重性的延展,包括自然项式生命、亲缘项式生命、社会项式生命和精神项式生命。多项式生命之间相互促进,共同发展。医学职业教育的根本在于通过专业的医学教育及健康正确的世界观、人生观和价值观的引领,达到促进医学生乃至医务人员生命发展的目的。而医学职业教育的终极归宿正是在于其多项式生命的发展和完善,这也是医学职业教育的切入点和终结点。

以执业资格考试为导向改革医学职业教育模式

我国卫生职业教育改革的目标是以培养职业能力为重点,建立相应课程体系、教学计划和教学大纲。目前卫生职业教育强调实践技能培训,但多为分散在各课程的单项技能操作,忽略与执业资格考试要求相适应的临床岗位综合实践技能培养,这是导致学生执业资格考试通过率低的主要原因。以执业资格考试为导向,改革医学职业教育人才培养模式是提高学生岗位综合能力和培养合格技能型应用人才的方法。

当前我国高等医学职业教育中的几个问题及对策

医学教育结构的调整与社会卫生需求的变化凸显了高等医学职业教育的重要性,给医学高职教育的发展带来了前所未有的空间。文章就目前我国医学高职教育现状,试图从概念界定及定位、办学模式、课程体系、师资队伍建设等方面对我国高等医学职业教育的发展做一探讨。

产教融合、校院(企)合作在医学职业教育中的探索与实践

步入21世纪,国家对高等职业教育越来越重视,党的十八大报告提出要加快发展现代职业教育。职业教育的最大特点是产教融合、校院(企)合作,医学职业教育作为职业教育的重要组成部分,如何构建具有自身特色的现代医学职业教育体系是医药卫生类高职高专急需解决的问题。

改革医学职业教育课程设置 适应“双证”教育

医学职业教育是由社会分工形成的医学职业需求为价值取向而进行的教育。其培养目标是：发展以劳动就业预备教育为主体的医学职业资格教育，使学生在学习和掌握医学专业技术，获得就业资格的同时，提升就业选择的本领和机会。随着时代的发展，过去通行天下的学历文凭——毕业证，已经不能作为劳动者从事某一职业时的惟一凭证，劳动者还需要通过考核鉴定取得国家职业（执业）资格证书方能通行无阻阁。在全社会实行学历证书、职业（执业）资格证书“双证”并重制度，对于提高在校医学生的素质，推动我国就业准入制度的实施，促进医学职业教育事业的改革与发展，增强毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。课程设置的构建与培养目标的设定有着直接的因果关系。

医学职业教育“3+2”专本衔接中的问题与对策

为了全面落实国家关于构建现代职业教育体系中提出的专本衔接工作,吉林省从2015年开始逐渐开展中职与高职高专、高职高专与本科院校之间的衔接教育。"3+2"专本衔接教育开展的过程中也存在着一系列的问题,规范制度的不健全、衔接管理部门的不专门、人才培养方案的不统一、课程体系的不连续、教学方法手段的不一致,针对如上问题采取必要的策略才能使得"3+2"专本衔接教育在现代职业教育体系中大放异彩。

医学职业教育要以实践教学为核心

医学职业教育是一个实践性很强的专业,职业学校必须着眼于"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位"的战略,以实践教学为核心,实现职校生与岗位的无缝对接,真正达到职业教育培养实用人才的目的。

医学职业教育“双证”制课程开发思路与实践研究

目的:通过课程开发,改革教学模式,实现"双证"融通,为社会培养实用性的医学人才。方法:选择在校学生,分为实验组、对照组。结果:两组比较,理论考核和实训考核及格率、优秀率,实验组均优于对照组(P<0.05)。结论:医学职业教育"双证"制课程设置切实可行,实践效果良好。

树立学习有效感是医学职业教育的一个现实命题

学习有效感是指学生认定自己是否有能力对自己的学习施加积极影响的信念,它有2个基本维度,即学习价值有效感和个人学习能力有效感。树立学习有效感是医学职业教育的一个现实命题,应该将其融入教学评估体系。

医学职业教育临床课教师备课的“五要素”

针对现代医学教学模式,作者提出了自己在备课过程中对教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学时间等五方面的体会和见解;对临床课教师备课当中要坚持的“五要素”的讨论,旨在探讨如何对医学临床课进行规范化和标准化备课。

医学职业教育实施“双证”并重制以适应就业市场需求初探

分析医学职业教育实施“双证”并重制的必要性和可行性，对教学计划、课程设置、实验设施和师资队伍建设等方面的改革进行探讨并提出相应措施，以适应就业市场需求。

谈医学职业教育的课程实施与课堂教学改革

高等医学职业教育不同于普通医学专科教育,其专业培养目标和专业课程结构体系有其特点,根据卫生事业发展的需要和岗位要求,高等医学职业教育需要对课程的实施与课堂的教学不断进行改革。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,所以教学改革是课程改革的应有之义。

微课教学在医学职业教育教学中的应用实践分析

微课教学作为职业教育信息化背景下新兴的教学手段,有利于提高职业教育教学效果,提升职业教育人才培养质量。建立医学职业院校专业课微课教学设计模型,以外科护理学课程为例,结合教学目标和知识点,采用不同的教学策略,完成微课和教学内容、过程的设计开发,以期提高医学职业院校专业课教学效果。

多元化教学模式在高等医学职业教育康复治疗技术课程中的应用效果

目的分析讨论在高等医学职业教育康复治疗技术课程中使用多元化教学模式的实际价值。方法选取该院校2016年1月—2017年12月学生70名,采用随机数字表法将其均分为两组,每组35名,1组为对照组,使用传统教学方法;两组为观察组,使用多元化教学模式。比较两组学生理论考核成绩、实践考核成绩和教学满意度。结果观察组理论考核成绩和实践考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组和对照组教学满意度依次为97.14%和74.28%,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化教学模式能够显著提升高等医学职业教育康复治疗技术课程教学效果,学生实践和理论成绩均较好,可在教学过程中推广使用。