线上教学模式在医学课堂教学效果中的探索与实践

医学课堂教学存在教学过程中教师与学生互动性不足等问题。基于此,本文对线上教学模式在医学课堂教学效果中的应用进行探索与实践研究,提出医学课堂教学中线上教学的应用,利用线上教学资源做好教学的课前准备,依托线上教学平台增强课堂互动,构建空中课堂实现课后巩固,并通过线上教学模式优化教学设计,加强教学模式之间的有机组合,对教学资源进行整合,从而达到提高医学课堂教学效果的目的。

医学课堂可视化教学探索

介绍了以临床CT、MRI人体二维断面数据转换成数字可视化二维图谱、三维动画、虚拟内窥镜并应用到课堂教学的过程。指出其给学生带来一个崭新的三维视觉空间，提高了教学效果。同时出提出了可视化教学应用中存在的一些问题。

情境创设:检验医学课堂教学方式的变革

情境教学标志着教师教学意识的新觉醒和学生学习方式的转型。情境创设的主要方式有创设语言情境、问题情境、探索情境和模拟情境几种。

职业院校中医学课堂教学现状及改进措施

课堂教学是教育工作的中心环节,是培养学生的重要场所,建立良好的课堂教学秩序和学习氛围显得至关重要。文章对中医课堂教学的现状进行分析,并从教学改革出发,以提高课堂教学质量和学生学习的积极性、主动性为目的,对职业学校如何建立良好的中医课堂提出了新的方法和手段,以期为我国职业院校的中医课堂教学总结经验提供参考。

医学课堂教学录像片的摄制探讨

从摄制人员积极参与教学方法研究、合理设计画面构图、教师人员的形象、镜头的表现力、教学课件和相互配合等方面就如何拍摄好医学课堂教学录像片进行了较为深入的探讨，以期提高医学课堂教学录像片的质量。

医学课堂教学的几点体会

本文就医学课堂中,如何做好老师工作的体会,进行了探讨。

浅析中美高等教育在医学课堂文化上的差异及体会

中美两国在高等教育发展有着不同的特点,两国的教育理念,教学模式、课堂上的文化具有较大的差别。教育体制无分好坏之分,只有哪一种体制能更好的适应国家社会、经济、人文精神发展的需要。本文试图通过对中美高等教育在医学课堂文化上的比较和分析,甄别出两种教育体制下医学课堂文化中的优缺点,并从中取长补短,结合国情借鉴批判性思维和创造性思维,从而为我国医学课堂上教学改革提供有深度的思考和有益的建议。

医学检验专业基础医学课堂学习效果现状分析

目的了解医学检验专业基础医学课堂学习效果现状,找出制约基础医学课堂学习高效的问题并提出相应的提升策略。方法采用问卷方式调查某校医学检验专业基础医学课堂学习效果现状及影响因素。结果发现基础医学课堂上学生专注力不高,课堂内容掌握不理想,学以致用能力有待加强。并发现影响基础医学课堂学习效果提升的因素包括学生对专业兴趣程度不高、课程安排目的未透彻深入学生、学生自主学习能力薄弱、教师的教学模式和方法刻板等。结论医学检验专业基础医学课堂学习效果亟待改善,希望通过学生强化自主学习及学以致用能力,教师调整教学模式和方法并加强互动,学校改善课程设置以提升课堂学习效果现状,为新时代培育全面发展的应用型人才。

在线互动平台辅助医学课堂教学的临床研究

信息技术和互联网的发展,对传统的学习方式产生了很大的冲击,为推动高校教育教学改革,将现代信息技术与传统的教学模式结合,重视对线上教学互动平台的开发,能有效弥补传统线下教学的不足,调动学生的主动性和积极性,提升教学质量。医学课堂教学中,需要理论知识与实践的深度融合,学生在掌握基础理论知识的同时,还需要重视临床实操训练,依托在线互助平台辅助医学课堂,能将医学理论灵活运用到临床实践中,提升教学效果。文章主要就在线互动平台辅助医学课堂教学进行了探讨。

谈多媒体课件在医学课堂教学中的应用

医学多媒体课件的制作和选用必须符合教学目标、教学设计、实用、美学、最优化原则 。

虚拟视界—交互科技在医学课堂的应用

医学课堂相比较于其他学科专业的课堂,在教学内容、教学模式,教学手段上更强调知识传播的具象化和情景化,对学生应具备的融会贯通能力、实践动手能力、自主学习能力、临床思维能力,甚至人文关怀与沟通能力都提出了较高的要求。目前医学教育仍然较多沿用相对与国内其他学科没有差异的传统授课方式,因此不断表现出医学生培养的“旷日持久”和低效率的模式特点,这不仅不利于学生自身能力的培养与提高,也将限制现代医学和现代医学教育的发展。随着互联网大数据技术创新,虚拟交互技术在医学课堂上的应用已有展开,围绕虚拟交互技术在医学课堂上的应用和改革也有诸多探讨,虚拟交互技术为医学教育的改革创新提供了新方向。

自主创新教学模式在临床医学课堂教学中的应用

江泽民总书记曾在全国科技大会上指出：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺不竭的动力；一个没有创新能力的民族是很难屹立于世界民族之林的。在教学中，教师应创设和谐、民主的学习环境，并把学习的主动权交给学生，让学生大胆、主动地获取知识，探索新知识，应用新知识。

叙事医学进入医学院校课堂的中外比较研究

本文探索叙事医学进入国内医学院校课堂的情况,梳理归纳出独立开设课程、融入医学专业课程、融入医学英语课程、融入文学课程、融入艺术课程5种类型。进而与国外叙事医学教育进入课堂的类型进行比较分析,指出其异同,并提出建议与改进策略:在基础医学学习阶段开设涉及叙事医学内容的课程、调动专业课教师参与叙事医学教学的积极性、拓展叙事医学在艺术领域的应用、创建叙事医学素材资源库。

医学大学英语课堂教学法有效性的研究

该研究探讨了医学大学英语课堂教学法的有效性,重点分析了任务型教学法、合作学习法和情境教学法等创新教学方法在医学英语教学中的应用。研究结果显示,这些创新教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高他们的语言表达能力和医学英语运用能力。此外,该研究还强调了教师在教学过程中的专业发展和持续学习的重要性,教师需要不断更新教学理念和方法,提高教学效果。同时,教师应具备良好的教学能力和课堂管理能力,包括有效的课堂组织、指导和评估能力,以及良好的沟通能力和人际关系处理能力。通过这些措施,可以有效提升医学大学英语课堂教学法的有效性,促进学生的英语学习和医学专业发展。

“线上课堂”在医学教育中应用实践与创新

"线上课堂"是科技互联网时代发展的产物。"线上课堂"就是网上授课,让学员足不出户随时随地就可以学习知识。可以说"线上课堂"对传统"线下课堂"产生了较大冲击,打破传统模式下教室讲台的概念,互联网成为了主要的传输工具。在这样的趋势下,"线上课堂"得到快速发展,它克服了"线下课堂"的主要缺点,即受时间、空间及教育环境的限制,这些缺点在"线上课堂"中似乎都已不是问题。如今,在全国各地医学院校,正在积极推广医学专业"线上课堂"知识共享服务,并与传统"线下课堂"的教育方式深度融合,形成优势互补,共同推进医学教育的发展。人民卫生出版社作为医学专业的领军出版社,在"线上课堂"医学教育领域也不断实践与创新,医学专业内容的展现方式也多种多样。笔者希望通过本文的阐述,能给其他兄弟出版单位在数字出版转型升级方面给予借鉴。

巧妙诱导使医学课堂活起来

课堂上如果教师巧妙地导入,以趣激之,学生则乐在开头;创设情境、点缀趣味,学生则乐在其中;引导探索、深入浅出,学生则乐在其后.善教者,能使学生脸上有笑,心中有乐.课堂上生动活泼、情趣盎然,这不仅能提高学生接受知识的能力,而且还能陶冶学生的情操.要使学生在快乐中掌握知识,使求知成为愉快的而非苦恼的事,即使没有人督促,也能自学不辍.因此,如何使课堂真正成为学生求知的愉快的天堂,这需要我们不断地去探索、实践、总结.

论医学生课堂互动的有效策略

互动课堂教学，是一种在课堂教学情景中，加强教师和学生之间、学生和学生之间发生的相互作用、相互影响，改变教师与学生的心理和行为，能提高学生的自信心和课堂注意力，增强学生学习的主动性、积极性和学生对医学知识的理解能力，能激发教师授课的积极性，有助于提高医学教学效果和教学质量；能充分锻炼医学生能力，有助于培养学生对医学科学的热爱和献身精神，促进学生的全面发展。

临床医学专业基础医学课堂问题设计的策略研究

课堂学习在临床专业的学习中占据重要地位，问题设计的水平影响着课堂教学的效率，但当前教师的问题设计存在诸多缺陷。针对临床医学专业的培养目标和学习特点，立足于基础医学课堂的角度．首先从知识、技能、综合素质三方面阐述了高效的问题设计对实现临床专业培养目标的重要意义；接着研究了当前问题设计存在的不足；最后从构建合理知识架构、模拟临床诊断、留疑独立思考、学生发问教师四方面，提出针对问题设计的切实可行建议。

医学生医学英语课堂自我效能感及有效干预的途径

从医科生医学英语课堂自我效能感这一主观因素出发,重点探讨医科生自我效能感在医学英语课堂学习中的作用。并结合医学英语学科自身的特点,将班杜拉的自我效能感概念应用到教育领域,探讨影响医科生医学英语课堂自我效能感的具体因素及有效干预方法,以期提高医学生医学英语课堂学习效率。

“互联网+”背景下医学智慧课堂的构建策略

2015年我国首次提出"互联网+"行动计划,计划要求要积极发展信息化技术,以点带面,推动整个传统行业发展。为贯彻先进思想,我国医学行业也渐渐向"互联网+"方向靠拢,引进信息化设备,提高医疗机构信息化建设。而各大高校作为输送医学类人才的主力军,更应响应时代号召,落实新思想,将互联网技术与医学教学相融合,构建智慧课堂,全方位培养信息时代医学人才。