医学人文素养与医学道德教育

医学人文素养涵盖了德性修养、规范遵守以及伦理实践等诸多方面。医学道德教育着重德性修养的教育过程,所以医学人文素养的提高贵在医学道德教育的加强,从而更好地推动医学科学的发展。

抗战时期晋察冀军区医学道德教育及其启示

抗日战争时期晋察冀军区的医学道德教育蕴含于军事、医学与思想政治教育之中,运用榜样示范法、动员与仪式的教育形式,重视传播医林楷模的事迹与传承医学道德精神;重视医务人员的医学道德教育,不忽视对伤病员的道德教育。晋察冀军区医学道德教育内容与方法的特点,对当前的医学道德教育仍然具有借鉴意义和启示:如何处理好医学伦理教育与思想政治教育之间的关系、继承榜样示范法、传播正能量、利用仪式引导医学生树立道德信仰等仍然具有深远的现实意义,促使医学道德教育的内容深入人心,取得效果。

对医学生医学道德教育的认识

培养良好的道德,是建设有中国特色的社会主义事业对全体社会成员的要求。邓小平同志在1982年就指出:“搞社会主义精神文明,主要是使我们的各族人民都成为有理想、有道德、有文化、守纪律的人民。”后来他又把它归纳为“四有”,即“有理想、有道德、有文化、有纪律。”1982年通过的《中华人民共和国宪法》中也表述了对公民社会公德的要求,即我们常说的“五爱”:爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。道德产生于人们的社会生活,道德的作用在于协调和规范人们的行为。

中国传统医学道德教育的当代价值与实现

当代中国医学生思想道德教育,由于受到现代职业道德观念的影响,在专业教育、思想品德教育和职业道德教育之间形成了分离。而中国传统医学道德教育将职业道德整合在君子美德的修养之中,重视专业知识学习、美德修养和道德实践的统一,对如何弥补现代教育的不足提供了重要的启示。我们应当充分继承和吸收中国传统医学道德教育的成功经验与优点,通过对医学道德教育理念的扭转和教育教学方式的改革,在当代医学生思想道德教育中实现传统与现代的有机融合,建构具有中国特色的医学生道德教育体系。

寓医学科研道德教育于新药评价教学中

新药评价的目的就是使安全、有效、优质、稳定的药品上市,为人类健康服务。评价过程中能否自觉遵守医学科研道德,严格执行相关药事法规,是关系到新药研发成败和将来病人用药安全的重要因素。寓医学科研道德教育于课程教学中,可培养学生良好的科研作风,提高道德素养,树立团结协作精神并规范自己的思想、品行和情操。

美国医学道德课程教学法对我国医德教育的启发

近三十年来,医学道德教育已成为美国医学教育不可或缺的一部分。介绍美国在医学道德课程教育中常用的教学方法,分析这些方法在美国匹兹堡大学所涉四门医学道德课程中的具体运用,并对美国医学道德课程教学方法进行讨论。认为美国医学道德课程教学中强调学生的主体性、教学方法的多样性,对我国医德教育具有启发作用。

从医学生的医德认知偏差谈医德教育的切入点

医学生是未来医学人才,医德教育需要从他们抓起。针对医学生在医德学习上存在的认知偏差,探索医德教育的有效举措,以达到教育的应有作用和目的。

浅谈临床医学教学中的医德教育

高等医学教育中医德教育的重要性日益突出,医学院校充分认识到加强医学生职业道德教育的重要意义。通过临床专业理论课、临床见习课、毕业实习阶段,积极开展及融入职业道德教育,切实提高医学生的医学职业道德素养。

新时代中医学人文道德教育模式在医院的应用

目的:探讨新时代中医学人文道德教育模式的临床管理应用价值。方法:随机选择2020年1—9月医院内镜科收治的190例患者为研究对象,随机均分为观察组与对照组各95例,所有入组患者接受内镜科的常规管理方案。观察组在常规管理方案的基础上接受当代中医学管理理念,体现中医思维方法在疾病诊断、治疗中的人文价值。比较两组患者的健康教育落实情况和满意度。结果:观察组患者对讲解检查前后注意事项、讲解疾病相关知识、中医保健方式指导等实现率,显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者对服务态度、人文素养、服务质量、服务环境等满意度评分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:新时代中医学人文道德教育模式有助于完善医学人文管理,改善健康教育落实情况和患者满意度。