医学院校课程融合思政教育的研究现状、热点与趋势——基于VOSviewer和CiteSpace软件的文献计量学分析

目的探讨国内医学院校课程融合思政教育研究现状、热点与趋势,为医学类课程思政的研究与发展提供参考。方法检索中国知网(CNKI)数据库中与医学课程思政相关的文献,应用文献计量学可视化软件进行分析。结果共纳入2161篇文献,该领域文献的发表数量自2017年起逐年上升,课程思政、思政教育等是高频关键词,职业素养、中医教育、临床实践、护理教育等均是当下研究的主题,作者和机构合作不多,发文最多的期刊是《卫生职业教育》,价值融合、红医精神是曾经和近两年研究的热点。结论国内医学课程思政教育仍处于发展阶段,其目标在于培养学生职业素养,红医精神可能是未来研究的重点。

应用型医学院校创业就业教育模式研究

在“互联网+”背景下,应用型医学院校应结合自身实际情况,努力探索应用型医学院校创新创业就业教育模式,推进落实“促创业、稳就业”的各项任务要求,促进应用型医学院校毕业生创新就业创业。文章在国家提出“大众创新、万众创业”背景下,从应用型医学院校创新创业就业教育现状着手,以应用型医学院校创新创业就业教育方面存在的问题为切入点,以必要性和重要性进行分析,旨在通过提升创业就业指导理论课质量、推进“第二课堂”体系建设、完善创业就业咨询指导质量及加强师资建设培训力度4个方面进行教育模式研究,并针对应用型医学院校实际存在的问题提出相应的对策和建议,以期为我国应用型医学院校创新创业就业教育发展提供理论参考。

医学院校体医融合双主体协同发展路径研究

随着COVID-19在全球肆虐,健康中国建设的重要性和紧迫性进一步凸显。体医融合模式是实现健康中国的有效路径之一,医学院校作为健康中国的重要阵地,理应发挥作用。当前,我国医学院校存在体医融合模式主体不明、师资匮乏、学科融合不足以及融合机制尚未建立等问题亟待解决。本文基于健康中国框架,提出医学院校体医融合应以教学改革为切入点、以师资队伍建设为保障、以增设体医融合专业为依托、以改革成果验收和推广为目标,构建体医双主体互惠共生协同发展机制,为实现健康公平和健康中国提供支撑。

数据驱动教育转型可提升医学院校教师数字素养

随着信息技术的不断进步和应用,通用人工智能技术将引领第四次工业革命,改变人们的生产、生活乃至学习,开启了一个不同于以前的崭新时代。数字时代更注重能力、跨界融合、协作沟通、创新意识、批判思维、复杂问题解决等的全面综合的培养。因此数据驱动教育转型成为当今教育改革的重要方向之一,而教师的数字素养对于数据驱动教育转型至关重要。本文从数据驱动教育转型赋能医学院校教师数字素养提升的角度进行探讨,分析其对于提升教学质量、个性化学习以及教师专业发展等方面的积极影响,以适应新时代医学教育的发展需求。

医学院校美育课程体系建设研究与实践

在新医科背景下医学院校愈发重视美育课程体系的搭建,应医学教育本质要求、学科建设要求,以及育人要求,优化美育课程体系现已成为医学院校美育课程研究重中之重,这既能为课程教学工作助力,又能促进学生全面发展。基于当前医学院校美育课程体系建设中存在的问题,有针对性地提出问题解决措施,以期取得新时代医学院校美育课程体系建设的良好效果,真正深化医学院校美育课程教学改革。

一流专业建设背景下地方医学院校专业认证工作常态化机制构建——以河北省某高校为例

一流专业建设背景下,高校专业建设与专业认证二者为互生互促的作用关系,开展专业认证工作对地方医学院校的专业建设、人才培养、教学质量提升具有积极作用和意义。本研究以河北省某高校为例,通过对该校专业认证工作常态化机制构建实践进行研究,分析地方医学院校在一流专业建设背景下构建专业认证常态化机制的背景意义、前提条件和路径方向,探索地方医学院校专业认证工作常态化机制构建的必要性和策略路径。实践表明,从构建专业认证组织运行机构章程、加强专业认证与内部质量保障的有效衔接、统领推进基础临床教学融合并进、精准认证评建分工、发挥学院主导地位和内在驱动力、培养师生质量意识厚植全员质量文化六方面可以有效促进高校专业认证工作常态化机制建立。通过构建有效的专业认证常态化工作机制,不仅为地方医学院校专业认证工作顺利开展奠定坚实基础,更为常态化的一流专业持续建设和改进保驾护航,进而助力地方医学院校教学质量和教学改革取得成效。

数字化视域下我国医学院校课程思政研究热点和趋势可视化分析

本文使用可视化分析方法研究我国医学院校在数字化视角下思政教育的研究热点和趋势。借助中国知网(CNKI)检索2003-2023年的数字化融合医学课程思政相关文献,利用CNKI数据库自带的“计量可视化”分析工具和Cite Space软件进行全面分析,包括作者合作、机构合作、关键词共现、关键词聚类、关键词突发性探测和文献共被引等。共纳入413篇文献,2020-2023年相关论文数量迅速增长,主要作者为卢芳国教授、杨红梅教授,涉及全国多个医学院校。研究热点包括“课程思政”、“教学改革”、“线上教学”,而“思政课”、“医学教育”、“网络育人”等方面的文献最活跃。数字技术可推动医学思政教育创新,尤其在教学模式改革和方法更新方面。数字化融合医学课程思政研究在新时代仍是发展趋势,但面临挑战。

基于微格重构的混合教学方式在医学院校计算机类课程中的应用

目的探讨基于微格重构的混合教学方式在医学院校计算机类课程中的应用。方法采用微格化重构策略,构建一种新的混合式教学方法,并将其应用于医学院校计算机类课程的教学实践中。对计算机类课程进行微格化处理,按照线上线下、理论实践等模式进行各门课程之间的微格化混合重构,构建计算机类课程教学效果评价的结构方程模型,以验证其实施效果。结果评价结果显示,微格化处理、混合模式重构,对于提升医学院校学生对计算机类课程的学习兴趣具有显著的正向影响,并间接起到了提高学生学习成绩的作用,结构方程路径系数为0.39。结论基于微格重构的混合教学方式在医学院校计算机类课程中的应用效果显著,可以在同类院校乃至更多高校中推广应用。

医学院校大学生对劳动教育评价的认识和需求调查分析

目的:全面了解并分析医学院校学生对劳动教育评价的认识与需求。方法:采用方便抽样方法,对北京中医药大学3672名1~5年级本科生进行问卷调查。结果:学生看重与专业实习相关的劳动教育评价,重要性选择率为89.30%;男生及低年级学生更重视劳动教育评价;学生更加关注志愿服务、社会实践与实习、社团活动的劳动教育评价。结论:高等医学院校学生劳动教育评价应针对学生所处不同年级、专业培养特色及第二课堂实际情况进行统筹与科学设计,从而达到培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质的目的。

医学院校外语课程思政体系化建设探析

课程思政建设是医学院校培养复合型人才的重要任务。大学外语课程因其文化属性,自带思政基因,对医学院校思想政治教育体系建设尤为重要。本文提出加强大学外语课程思政体系化建设。基于医学院校外语课程思政特点,以广州中医药大学大学英语课程体系为例,剖析大学英语各门课程之间思政教育的结构关系,强调大学外语课程思政必须与专业结合、成为思政课程的补充,共同构成医学院校思政教育体系,达成“立德树人”的育人目标。

地方医学院校青年教师教学学术能力评价指标体系建构研究

构建地方医学院校青年教师教学学术能力评价指标体系。采用专家咨询法,于2022年9至12月通过邮件向29位专家发放两轮专家咨询表,综合专家积极程度、权威程度和协调程度等进行评价。两轮咨询的专家积极程度分别为93.1%、100.0%,专家权威程度分别为0.859、0.864,评价指标重要性和可行性的专家协调系数分别为0.35和0.39(P值均小于0.001)。构建的指标体系包括4项一级指标、10项二级指标26项三级指标。专家的积极程度和权威程度较高,专家意见协调程度较好,构建的地方医学院校青年教师教学学术能力指标体系可信。

新时代医学院校思想政治工作体系现代化:意义、目标与向路

实现思想政治工作体系现代化是医学院校思想政治工作的发展方向。为了更好地遵循思想政治工作的规律、更好地满足“新医科”建设要求、更好地应对发展中的机遇挑战,推进新时代医学院校思想政治工作体系现代化势在必行。医学院校思想政治工作体系现代化应当符合医学教育的特点与规律,具有明确清晰的思想政治工作多元主体,成为突破界限、具备完整育人功能的体系。具体建设思路需要从以下三方面着力:铸牢医教协同的思想政治工作共同体意识;丰富以医德教育为重点的德育内容体系;形成“纵向到底、横向到边”的思想政治工作格局。

后疫情时代地方医学院校教育对外开放的创新与实践--以广西医科大学为例

后疫情时代我国的教育对外开放工作面临挑战,地方医学院校结合自身地缘和学科特色,在推进教育国际化建设实践中积极贯彻教育对外开放政策,创新构建以面向东盟、服务“一带一路”为特色发展机制的“五轮驱动”模式,形成了“大外事”教育对外开放工作格局,提高了学校国际化办学水平和国际化人才培养质量,在服务外交战略上成效显著,可为地方医学院校教育对外开放路径提供借鉴。

医学院校完全学分制英语教学改革的研究与实践

学分制改革是新时代深化教育教学改革、提升人才培养质量的重要举措。在医学院校大学英语教学中,探索符合医学教育特点和学校客观实际的完全学分制改革路径,通过课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、课程管理等方面的改革与实践,提出构建服务国家发展需要并尊重个性发展的大学英语课程体系、优化教学管理系统、加强对学生的指导和帮扶、设置科学合理的学分认定和免修条件等实施路径,进一步深化本科英语教学改革。

医学院校课程思政教学实施“五进入”路径探析

医学院校课程思政应结合医学学科专业特点,深挖其中蕴含的思政元素,因地制宜推进。提出了课程思政全面推进和有机融入相结合、整体设计和分步实施相统筹、教育内容和教育形式相统一的三个基本原则;探索提出了课程思政教学实施的“五进入”路径:进入医学专业人才培养方案,进入课程大纲,进入教师素养,进入教学评价,进入教学文化。

“新医科”背景下医学院校计算机基础课程改革探索与实践

为进一步贯彻落实“新医科”育人发展理念,促进医学与信息技术的深度融合,提升医学生的道德品质、信息素养和信息实践能力,文章针对医学院校计算机基础课程的教学内容及课程体系建设进行分析与研究,剖析课程与“新医科”建设的契合点,阐述医学院校计算机基础课程创新的着力方向,提出从课程思政建设、医学信息素养培育两方面对医学院校计算机基础课程进行教学改革的具体措施及案例,以期为国内医学院校同类型课程建设提供参考。

医学院校外语课程思政教育教学体系实施效果分析

在国内高等教育工作当中,医学院校是非常重要和关键的组成部分,承担着国内优秀医学专业人才培育和输出的重要职责。而且,从职业、专业、领域属性角度上来说,医学院培育出来的人才承担着未来的治病、救人等等重要的工作内容,这要求专业学生具备良好的思政素养和品质。这也意味着,在医学院不同课程教育工作中,需要注重高质量课程思政教育教学体系的实施,促进学生思政修养的全面提升,这对于医学院校培育和输出高质量人才方面具有重要作用,也是新时期教育工作的一条必经之路。因此,在本文中就将针对医学院校外语课程思政教育教学体系实施进行深刻探究和分析。

新质生产力视域下医学院校“Python”课程思政融入策略与实践

在新质生产力背景下,医学院校“Python”课程既要关注技术的传授,更要关注培养学生的思想政治素养、实践精神和创新能力。从Python在医学领域的应用出发,文章结合医学院校的专业特点和科研方向,以培养和提高医学生的实践能力及创新能力为目标,不仅制定了不同的培养计划,还根据核心能力培养方向对课程结构、课程设计、教学案例、评价体系等进行了优化,在传授学生知识技能的同时,融入了思政教育元素,可有效提升学生的综合素质和医学人文精神。教学实践证明,这些优化策略提高了学生解决实际问题的能力和创新能力,可助力发掘与培养具有医工融合能力的学生团队,为培养德才兼备的优秀医学人才提供了有力支持。

医学院校党建引领“三全育人”机制构建研究——以菏泽医学专科学校为例

坚持和加强党对高校的全面领导与高校落实立德树人根本任务是高度一致的。医学院校除了具有普通高等学校育人工作的共性要求外,医学院校在育人目标、育人主体、育人过程、育人空间等方面具有自身鲜明的特征。本文以菏泽医学专科的育人实践为例,从“完善三全育人的整体规划与战略布局、形成多元协同育人工作机制、打造全环境育人生态圈”三方面介绍其“三全育人”工作特点经验,剖析了存在的工作短板,提出优化顶层设计、深化协同联动、激发内生动力三大策略,以期为同类院校优化“三全育人”机制提供有益借鉴参考。

地方医学院校教师教育数字化能力提升路径的探究

信息技术的蓬勃发展推动了高等教育教学的创新升级,教师是高校人才培养的主体,教师数字化能力的提升是提高高校课堂教学质量的有力保障,也是促进教师职业发展的重要推手。传统的教育教学模式已经不能满足数字化时代对高校人才培养的需求,探索数字化赋能高校教师教育教学创新提升是,推动高校自身发展和高等教育内涵式发展急需解决的主要问题。利用TPACK框架,将专业课程中教学知识、教学方法和信息技术进行有效融合,对地方医学院校教师教育数字化能力培养进行了探索和尝试,提升了教学效率和教师教育创新能力,利于学生全面发展。