医学院校外语课程思政教育教学体系实施效果分析

在国内高等教育工作当中,医学院校是非常重要和关键的组成部分,承担着国内优秀医学专业人才培育和输出的重要职责。而且,从职业、专业、领域属性角度上来说,医学院培育出来的人才承担着未来的治病、救人等等重要的工作内容,这要求专业学生具备良好的思政素养和品质。这也意味着,在医学院不同课程教育工作中,需要注重高质量课程思政教育教学体系的实施,促进学生思政修养的全面提升,这对于医学院校培育和输出高质量人才方面具有重要作用,也是新时期教育工作的一条必经之路。因此,在本文中就将针对医学院校外语课程思政教育教学体系实施进行深刻探究和分析。

协同效应视角下医学院校思政教育探索——以中医基础理论为例

课程思政是新时代对高校教学的新要求,中医基础理论作为中医基础学科的重要组成部分,是中医理论的奠基课。广州医科大学第一临床学院中医教研室通过协同开展中医养生学、中医经典诵读以及中医络病学的中医基础理论课程思政,让学生在掌握专业知识的同时,在认知、实践层面建立中医药文化自信,从而增强专业自信、坚定文化自信,成为全能型卓越医学人才。

思政背景下医学院校在线自主学习平台的体育课程资源库建设研究

在思政背景下,医学院校在线自主学习平台的体育课程资源库建设研究着重于创新教学模式,促进学生自主学习与全面发展。该文针对体育课程资源库的建设进行深入探讨,旨在提高医学生的综合素质和职业发展能力。研究内容包括资源库建设的意义、目标、内容、策略、预期成果与价值等。通过整合优质资源,形成具有医学院校特色的体育课程资源库,以适应学生个性化需求,提高教学质量。这一研究不仅有助于推动医学院校体育课程与思想政治教育的有机融合,而且能为培养德智体美劳全面发展的医学人才提供有力支持。

医学院校计算机基础课程思政实施路径探析

文章探讨了大学计算机基础课程中教学方法单一、缺乏创新以及课程思政实施效果评价体系不完善的问题。为了解决这些问题,文章提出了完善体系联动推进课程思政、提升教师思政能力、将思政目标融入素质目标等措施,并提倡实施“三结合”的课程思政课堂教学方式。这些措施有助于更好地将思政元素融入计算机基础课程中,提高思政教育效果。此外,文章还指出现有的评价体系无法准确评估课程思政的实施效果,因此需要完善评价标准和方法,确保思政教育能够真正融入计算机基础课程之中。

高等医学院校课程思政的融入与发展研究

高等医学院校的课程思政工作对培养高素质医学专业人才具有非常重要的意义,是培育具备高度优秀医学素养和崇高医德的医学人才的重要途径和手段,对提高学生的思想道德素质、职业道德意识和医学伦理观念,培养其社会责任感和职业素养具有重要作用。高等医学院校作为医学人才的培养基地,课程思政应成为医学教育的核心组成部分。但目前高等医学院校课程思政的教育及实践还存在一些问题和挑战。文章通过对高等医学院校课程思政的概念、目标、融入方式和发展路径进行系统的分析和探讨,旨在进一步明确高等医学院校课程思政的重要性和必要性,同时建议对应的发展策略,以推进高等医学院校课程思政工作不断深入和提升,提高课程思政质量和效果,推动医学教育不断进步。

医学院校高等学历继续教育课程思政探索研究

在新时代背景下,加强医学院校继续教育课程的思政建设对于培养德才兼备的医学人才具有至关重要的意义。本文深入分析了我国医学院校继续教育课程思政教育在完成立德树人根本任务等方面的重要作用。通过现状分析,发现医学院校继续教育课程思政体系在重视程度、教师理论素质、课程设置和教学方法等方面存在一定的不足。针对这一现状,学校应采取相应措施,如完善课程体系、采用多元化教学方法、加强师资队伍建设并建立有效的评价机制,以确保思政教育成果的可持续性。本文为我国医学院校继续教育课程思政教育改革提供了一定的理论支持和实践借鉴。期望本文能推动医学院校继续教育课程思政教育的健康发展,为我国医疗卫生事业贡献力量。

应用型医学院校“基础医学概论”整合课程专业化的研究与实践

随着中国医疗水平的飞速发展及整合医学教育理念的逐步深入,社会对复合型医学专业人才的需求也日益提高。在应用型医学院校的卫生管理类专业中将医学整合课程“基础医学概论”进行专业化改革,以适应提升人才专业化培养的社会需求。经过多轮实践运行,达到了将基础医学概论课程专业化的教学改革目标,这对医学院校整合课程专业化建设有一定的借鉴。

新时期背景下课程思政融入医学院校双创教育的路径

将人文教育、素质教育、双创教育与专业教育有效结合,培养出既具有专业技能又具有创新创业能力的医疗专业人才,是新时代医学院校教育改革的重点。目前,医学院校双创教育的主要问题,是对于大学生思想教育与创新创业意识培养存在问题,未能充分提升双创教育的有效性与实效性。将课程思政教育融入双创教育体系,固然解决部分双创教育问题,但做好多方面的教育衔接及丰富课程教学体系,仍然是医学院校面临的现实问题。医学院校应紧跟时代发展步伐,通过加强教师队伍建设、丰富课程教学体系及深化对外合作等多种形式,做好双创教育改革,使课程思政教育与双创教育的融合,能充分提升创新创业人才培养质量。

医学院校生物化学课程融入思政教育的思考与探索

生物化学是分析临床上相关疾病病因、发展机制及诊断、治疗的重要工具,也是培养临床医生的重要学科之一。医生肩负着救死扶伤的神圣职责,不仅需要理解疾病,还需要理解患者,从身体和精神上帮助患者康复。基于此,医学院校的生物化学课程教学,不仅要注重基础理论知识的传授,还要通过思政教育培养学生的人文素质、科学素养,培养学生的职业素养,让学生心中有爱。本研究详细介绍了思政教育在医学院校生物化学课程中的意义及其实现路径,为培养德医双修的医学生提供参考。

医学院校《计算机基础》课程思政教育的现状与问题分析

本研究探讨了医学院校《计算机基础》课程思政教育的现状和问题,发现其在课程设置、教师育人意识以及学生对思政元素的认知上存在问题,分析了导致课程思政的建设困境的原因,并指出在计算机通识课程中融入思政教育的必要性。教师可以在计算机课程的相关知识点中适度地融入思政教育,以激发学生的学习动力,活跃课堂氛围,并帮助他们塑造正确的世界观、人生观和价值观。

高职院校小学教育专业“基础英语”课程教学探索——以淮北职业技术学院为例

“基础英语”是高职院校小学教育专业的专业核心课程,在专业人才培养方案中举足轻重。为有效发挥“基础英语”课程教学的功能及价值,应打破单一语言教学的认知误区,对标对表小学教育专业人才培养规格,基于小学教育专业人才培养目标,从注重查漏补缺、重视课程思政、坚持课赛融合、加强课程间融通几个方面入手开展教学探索,以夯实语言基础,提高思想道德素养,打造实践能力,培育教学技能,为培养小学高素质师资人才贡献“基础英语”课程的智慧和力量。

“大思政”教育视野下医学院校思政课程向课程思政转变路径分析

医学院是为社会培养医护人员的重要场所,因为医护职业的特殊性,需要医护人员具备良好的思政素养和综合素质,所以在加强医学院校思政课程教学是非常重要的。在“大思政”教育视野下,医学院校在开展思政课程教学的时候,还需要更好的做好课程思政的转变,融入更多思政元素,构建健全的教育机制和育人模式,进一步提升医学院校思政课程教学质量。因此,本文首先分析了"大思政"教育视野下医学院校思政课程中存在的问题,然后探究"大思政"教育视野下医学院校思政课程向课程思政转变的意义,最后对"大思政"教育视野下医学院校思政课程向课程思政转变的策略进行探究,以供参考。

新医科背景下以人工智能为导向的医学院校计算机基础课程体系构建初探

分析新医科的特点,了解新医科建设背景下高等医学教育对计算机技术的需求,针对当前医学院校计算机基础教学存在的问题,构建以培养计算思维能力为核心,以人工智能为导向的计算机基础课程体系。在教学目标和课程内容设置上,紧密结合医学专业的学科特色,培养学生利用计算思维解决医学专业问题的能力。

“互联网+”时代医学院校计算机基础课程教学思考

“互联网+”时代,构建新的教育形态,实现互联网技术与教育的深入结合是大势所趋。将针对性地分析“互联网+”教育概念及特质,介绍计算机基础课程的构成以及其发展面临的挑战,从明确教学定位、抓住时代发展机遇、创新授课流程、有效强化线下拓展、科学应用慕课、创新课堂教学设计等方面入手,优化教学架构,提升“互联网+”时代医学院校的办学水平。

课程思政结合PDCA循环模式在医学院校计算机课程教育中的应用

新时代背景下,思政育人成为高校教学改革的重要方向,并将“立德树人”作为教育教学活动的出发点和落脚点。本文遵循教育的一般原则,充分考虑了医学生教育的特点,分析了医学院校思政教学现状,以传统医学生培养所用的PDCA循环模式探索医学院校计算机课程教学中课程思政目标的实现方法,并对医学人才培养中素质教育目标的实现及计算机教学改革等方面进行了一定探讨,希望对提高医学院校计算机教育教学质量有所帮助。

医学院校计算机基础课程思政探索与实践

文章考虑到医学院校的大学计算机基础课程思政教学还有待完善,课程教学与思政需应同向同行,融会贯通。通过分析医学院校计算机基础课程思政教学的路径和方法,探索了课程思政的构建案例实践情况,最后总结了课程思政建设需满足的条件。

医学院校《计算机基础》课程思政探索与实践

通过分析医学院校《计算机基础》课程特点、医学院校学生未来就业的特点以及授课教师情况,发现课程思政存在以下问题:课程思政元素不充分,课程思政实施过程生硬,授课教师课程思政意识不足和本领不强等。将教学目标细化为知识传授、能力培养和价值引领三个维度进行教学改革,深入挖掘思政元素构建医学院校《计算机基础》课程思政案例库。授课教师不但结合课外任务、典型人物和典型案例实施课堂思政,而且利用第二课堂开展课程思政,经过一学期的教学实践取得较好的效果,特别是第二课堂比较受学生们的欢迎,可为其他院校《计算机基础》课程思政建设和实践提供参考。

医学院校社会实践教学育人体系的构建与实施

实践育人是“十大”育人体系中的重要环节。通过不断的探索与实践,各高校实践育人的内容和形式不断丰富,但仍存在实践内容与专业结合不紧密、实践过程缺乏专业教师指导、实践活动难以到全员覆盖等问题。桂林医学院结合医学专业特点,在基础医学教育阶段将社会实践环节与专业课程相融合,开展形式多样的专业实践活动,以“大健康”理念为指引,建立政策支持、理念引领、组织实施、评价反馈和改进完善五个环节形成闭环运行模式的机制,达到专业实践育人环节全员覆盖的目标,同时发挥高校服务社会的职能。

课程思政融入医学院校基础化学课程教学的探索与实践

文章从课程思政在医学院校基础化学课程教学中的融入进行了探索研究,结合医学专业特色,将专业课程教学与思政教育引领相结合,开展课程思政建设的探索,落实立德树人根本任务。以基础化学课程为例,在课程建设中,首先应提高教师团队的德育水平,培养课程思政理念;其次应从爱国主义情怀、生态文明和生态安全、科技素养提升和辩证唯物主义等方面深入挖掘课程思政元素,建立具有医学专业特色的基础化学课程思政案例库。同时灵活运用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)以及线上线下混合式教学等多种教学方法手段,提高课程思政教学质量,引导学生养成正确的世界观、价值观和人生观,实现对学生创新素质能力的培养,也为培养新型军事医学人才提供参考。

基于医学院校特色《食品仪器分析》课程思政教学的探索与实践

立德树人是高等教育的根本任务。《食品仪器分析》是我校食品质量与安全、食品科学与工程等专业的核心基础课程。基于医学院校特色在该课程教学中适时地融入思政元素,具有重要的时代价值和现实意义。在新的时代背景下,传授基础理论知识和操作技能仅仅是专业课程教学的初级目标,更重要的是在课程教学中融入思政元素,培养学生的科学精神和家国情怀。