医学院校外语课程思政教育教学体系实施效果分析

在国内高等教育工作当中,医学院校是非常重要和关键的组成部分,承担着国内优秀医学专业人才培育和输出的重要职责。而且,从职业、专业、领域属性角度上来说,医学院培育出来的人才承担着未来的治病、救人等等重要的工作内容,这要求专业学生具备良好的思政素养和品质。这也意味着,在医学院不同课程教育工作中,需要注重高质量课程思政教育教学体系的实施,促进学生思政修养的全面提升,这对于医学院校培育和输出高质量人才方面具有重要作用,也是新时期教育工作的一条必经之路。因此,在本文中就将针对医学院校外语课程思政教育教学体系实施进行深刻探究和分析。

医学院校教育教学改革的现状问题及对策探讨

伴随我国医疗体系不断发展和完善,医疗行业对这类人才需求量逐渐增加,对医疗工作人员质量要求越来越高,不仅要具备专业知识和技能,还要具备良好职业道德和素养,保证能全身心投入到医疗活动中。所以医学院校要学会打破传统,脱离传统教育局限,要不断进行教育优化和改革,将提高教学质量放在首位。但就目前医学院校教育发展来看,依然存在显著问题,比如教育质量把握不到位、课程整合不够完善以及课堂评价存在偏差等,需要相关教育人员针对以上问题展开分析,制定合理措施,为教育质量提供担保。

线上教学背景下地方医学院校成人教育学分制改革研究与实践

通过对多个地方医学院校的教学实践进行深入研究,旨在探索和总结线上教学背景下地方医学院校成人教育学分制改革的有效路径与经验,以期为其他医学院校的教育改革提供有益借鉴。首先介绍线上教学背景下地方医学院校成人教育学分制改革的意义,通过系统梳理已有的成人教育学分制改革以及线上教学的相关文献,归纳总结存在的问题,最后通过对改革实践的比较和归纳,提出一系列实践步骤并预测未来趋势,对于地方医学院校线上教学背景下成人教育学分制改革具有重要参考价值。

审核评估视域下医学院校二级学院教育教学状态评估指标体系的构建与应用

二级学院是医学院校的办学主体,其教育教学状态直接反映了医学院校的教学质量和办学水平。针对当前医学院校二级学院本科教育教学工作评估中存在的认识不到位、体制不支持、机制不健全、方法不科学等问题,本研究以山东第二医科大学为例,从评估指标体系制定原则、评估指标体系构建和评估指标体系应用3个方面,探讨了审核评估视域下医学院校二级学院教育教学状态评估指标体系的构建与应用,旨在为提高医学院校本科教育教学质量提供参考。

立德树人视域下医学院校武术课教育教学改革创新研究——以首都医科大学内地西藏班为例

在新时代背景下,深入发掘武术所蕴含的思想政治元素是医学院校武术课教育教学改革中落实立德树人根本任务的新理念,探索构建武术课堂思政育人的教育教学新模式。该文以内地西藏班武术课为例,立足于这一特殊藏族学生群体的教育特点,分析当前武术课教学的现状与症结,紧紧围绕立德树人这一根本任务,将其作为武术课教育教学改革的切入点和突破口,基于武德与立德树人的同源同构性,突出医学院校的特色和医学生的特点,从树立以立德树人为核心的课堂改革设计理念、优化德育与武技并重教学内容供给、变革以学习观为主的课堂教学方法、完善科学评价标准与评价模式等方面,对内地西藏班武术课进行教育教学改革设计与实践研究,增强内地西藏班学生的中华民族文化认同感,构建以立德树人为核心的医学院校武术课教育教学改革创新范式。

调适性互动:医学院校学生党员培养教育体系创新探究

针对目前医学院校学生党员培养过程中存在的培训内容刻板化、培训过程沉闷化等现象,医学院校党校要适应新时代党建发展要求,把握医学生发展特点,把单向度的应然规定和理论灌输逻辑转变为双向互动交流模式,优化课程设计,增强课程内容的实用性,实现党校培训体系的规范化运行、课程内容的进阶式培养、培训质量的螺旋式提升,保持内容和载体与时俱进,激发主体和客体互动活力,实现过程价值和目标价值的统一。

论医学院校人文素质教育课程体系改革

根据医学院校人才培养规律,探究人文素质教育课程体系改革的客观依据、总体目标、基本原则和主要对策,从而为医学院校人文素质教育提供一些有益的建议。

医学院校大学生创业教育实施体系的构建

随着创业教育的发展和医学毕业生供需关系矛盾的突出,医学院校开展创业教育迫在眉睫。医学院校大学生创业教育体系构建主要包括创业教育目标、创业教育内容、创业教育师资、创业教育支持、创业教育反馈评价五个部分。更新医学教学观念、设置创业教育课程、营造创业文化氛围以及强化实践教育等是医学院校创业教育实施的基本途径。

构建医学院校素质教育课程体系的探索与实践

修订培养方案,构建新的课程体系是进一步深化素质教育改革,全面实施素质教育的根本途径。新乡医学院在修订人才培养方案,构建素质教育课程模块,整合、优化教学内容与课程体系方面进行了长期的实践和探索,积累了一些成功的经验。在修订人才培养方案的过程中,体现了突出创新能力和实践能力培养、知识结构和课程体系整体优化以及理论与实践相结合等原则,对课程进行了模块化整合,加大了学科融合,增加了人文课程的比重,加强了临床医学类专业实践教学环节,并通过控制总学时,压缩周学时,给学生更多的自学时间,鼓励勤学多练。

关于高等医学院校实施创新教育的几点改革措施

实施创新教育,是当前高等医学院校教育改革的主旋律。本文通过分析国内各高校实施创新教育的各种措施,并结合自身在高校创新教育体系构建过程中的实践与经验,提出了7项有显著成效的改革措施:建立突出创新的新课程体系、建立个性化的培养模式、建立本科生导师制、开展课外创新活动、实施"创新学分"制度、教师科研成果进入教学一线、建立多元评价机制,为进一步推动高等医学院校的创新教育改革提供参考。

医学院校创新创业教育现状的调查——以某医科大学为例

采用方便抽样的方法抽取在校大学生268名,使用问卷星对大学生创新创业现状进行调查。结果表明,创新创业教育对萌发创新创业想法和真正实现创新创业起着至关重要的作用,因此学校应根据学生和教师的具体需求,有针对性地进行医学院校创新创业教育改革,通过营造良好创新创业氛围,完善创新创业课程体系,加强师资队伍建设,并为学生提供更多的实践平台和机会,真正增强学生的创新创业意识和提高其创新创业能力,培养高质量创新创业人才。

医德教育的体系融合:医疗机构与医学院校德育合作初探

医德教育体系融合的提出,其目的在于打破传统医德教育的二元孤立格局,促进医德教育的进展及困境消解。首先对医德教育体系融合的内涵进行了界定,并从5个维度探讨了医德教育体系融合的意义。医德教育体系融合模式的实施既需要医德教育理念的重塑,又需要积极开展宏观层面与微观层面的医德教育模式创新。

从教育信息化角度研究医学院校“教师评学”评价体系的构建及其实践

很多医学院校普遍存在“重评教而轻评学”的问题,教师评学与学生评教均是有效监控教学质量的手段,然而医学院校所采用的教学质量监控体系与理工科院校并没有较大的差别,也无法将医学院校专业特点充分体现出来,严重影响了教学质量监控的效果。所以,构建更为完善且全面的“教师评学”评价体系,是医学院校当前急需开展的一项长期任务。基于此,文章主要从教育信息化角度,对医学院校“教师评学”评价体系的构建及其实践进行了分析研究,以达到强化教学效果、提升教学质量的目的。

探讨医学院校医学统计学教育教学的困境与改革

医学统计学是运用概率论与数理统计的原理和方法研究医学科研中有关数据的搜集、整理、分析和推断的应用性学科，也是医学高等院校医学生的必修课程［1］。然而，现有的医学统计学教育教学并不太乐观，仍然存在一些不可忽视的问题，面临着某些困境，如医学统计学教育与专业课程设置都未得到应有的重视与发展，教学内容过于知识化、教学方法手段呆板陈旧等。因此，如何建立既符合生物医学发展趋势、又适应医学生培养目标的医学统计学教育与教学模式，已经成为医学统计学教育教学改革迫切需要解决的问题［2］。

浅谈医学院校教育教学改革现状、问题及对策

通过对医学院校教育教学改革现状进行深入调研,探究存在问题及成因,及时提出有针对性的对策,旨在为今后医学院校开展教育教学改革提供一定的理论依据和经验参考。

医学院校医德教育评价体系构建的分析

医德教育评价是医学院校医德教育质量保障体系的重要组成部分,是医德教育实践的重要内容。本文从医德教育的思想理念、条件保障、工作实施和教育效果4个方面,对医学院校开展医德教育质量评价的内容、方法和渠道进行了探索,试图建立一套符合实际的医德教育质量评价体系。

医学院校本科教育教学改革开展现状、问题及对策研究

近年来,各医学院校均根据自身发展现状,开展不同程度、不同规模的教育教学改革活动,并取得了较好的成效。但与此同时,各医学院校在医学本科生培养过程中,仍或多或少地存在着课堂教学管理不够规范、学习过程管理不够严格、毕业论文(设计)质量不高、教师教学主体责任不够明确等一系列问题。2018年8月22日,教育部发布了《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,对于全国高等学校本科教育提出了明确的要求。以此为指引,医学院校对当前本科教育教学改革活动开展现状及存在的问题进行归纳与总结,并对存在的问题进行深度剖析,进一步提出具体整改措施,最终为医学院校在今后规范开展本科教育教学改革提供一定的经验参考。

高等医学院校素质教育中的考试改革

考试改革是启动和深化学生创新思维培养的导航器。在教育教学改革发展的今天 ,教育、教学内容、教学方法和教学手段的改革越来越受到广大教师的重视 ,但是考试制度的改革相对滞后 ,现行学校考试模式制约了学生创新思维的培养 ,成为制约素质教育的“瓶颈”之一 ,使得一系列的教学改革措施难以达到应有的目标。为此 ,我们根据高等教育培养目标的要求 ,在深入进行教学内容、教学方法、教学手段改革的同时 ,积极探索考试形式改革的途径和策略 ,研究适合高等医学院校的考试方法、考试形式 ,综合、全面、公正、公平地评价学生的学业成绩。为推进我国高等院校素质教育 ,改革考试制度和考试形式提出意见和建议。