浅析医学院对就业能力的培养——论毕业年级课程设置

通过对医学院校毕业年级课程设置和就业体系改革的深入研究,以人才培养为目标,来形成一套适合医学院校毕业生的就业计划,在课程设置上从学生素质教育入手,结合专业的课程,以岗位素质要求为依据,以高技能人才培养为原则,来适应现代社会发展的综合性医学人才。

知识、能力、课程设置——谈高年级阶段英语教学中的几个问题

去年,我们先后向工作单位输送了七七级和七八级两批英语毕业学生。过去,对高招学生在入学时和基础训练阶段中所表现出来的特点,以及对他们如何进行基础训练作过一些分析和探讨。现在我们企图根据两年多来的实践,对这两批学生在高年级阶段所表现出来的特点和训练中遇到的一些问题,作一些分析和探讨。

加拿大安大略省地理课程设置特点探析

一、安大略省地理课程设置概况由表1和表2可以看出,安大略省非常重视地理教育,从小学一年级到高中毕业班,几乎每个年级都设有与地理相关的课程。小学（1~6年级）的课程形式以综合课为主,由学生从熟悉的当地社区开始。

美国伯克利高级中学1988—1989课程设置方案

1988年6月下旬应邀访问了美国加州伯克利高级中学,时值暑假,只是观摩了一些暑期电子计算机班的教学并参观了物理、化学、生物、美术、雕塑等教室。该校现有9-12年级学生2790人,毕业班学生721人,是具有十万人口的伯克利地区唯一的一所高级中学。伯克利高级中学(以下简称伯高)

试谈高年级英语口语训练

在高年级中,特别是在毕业班中,英语口语课还要不要开设,该不该受到重视?对这个问题有不同的意见和看法。从目前英语专业高年级课程设置上看,主要是知识课和文学写作课。翻译课基本上是笔译。听力口语课以听力训练为主。口语已被降到了可有可无的地步。

日本大阪市立都岛工业高中参观记

1980年11月27日,我们参观了日本大阪市立都岛工业高等学校。在日本现行学制中,“高等学校”是指高级中等学校,就象美国有些州称呼他们设有九——十二年级的中学为high school一样,是中等教育机关,而不是高等教育机关。日本的“高等学校”是建立在六年小学教育和三年中学教育的基础上的,修业年限三年,相当于我国十二年制中小学教育的高级中学。