医学院校程序设计课程教学研究

随着知识经济的发展，对人的全面素质的发展提出越来越高的要求，专业教育与通识教育相结合已成为高等教育适应未来社会、适应未来社会中人的发展的必然选择。通识教育问题日益受到我国高等教育界的普遍关注，医学院校也不例外，因此医学生除了掌握本专业的知识外，还需要提高其它方面的素质，比如计算机应用方面的素质，而编程是计算机应用的一个重要方面，所以医学生掌握一门计算机程序设计语言是必要的。

医学院校程序类课程闭环教学与信息技术深度融合的实践研究

针对医学院校程序设计课程的教学实际,分析闭环教学与信息技术的实施现状,提出将两者深度融合的实践思路,介绍目标、过程、效果可控的闭环式实践样本在医学院校的医工结合类课程及普通院校程序设计类基础课程的实践应用,最后说明取得的效果。

Visual Basic程序设计在医学院校的教学

在计算机应用越来越广泛的信息化时代,程序设计语言已经成为高校学生为了适应时代的发展所要掌握的计算机技术基础内容.Visual Basic(以下简称VB)程序设计语言因为其入门简单、功能强大、应用性强等特点已经成为大部分高校非计算机专业学习程序设计语言的首选.我校的绝大部分专业亦将其作为选修课程.如何使学生通过选修课的学习掌握其内容并进行应用,笔者在教学方法等方面进行了一些改革尝试.

医学院校Python课程在线评判系统的研究和建设

基于目前Python程序设计课程教学模式的弊端和医学院校程序设计类课程自身的特点,结合医学院校学生的学习需求,开发了适合于医学院校学生的Python课程在线评判系统;基于Vue和Django前后端分离框架开发,采用Docker技术实现多判题节点的分布式部署,设计了Dramatiq分布式任务框架进行任务分发,有效提高了判题程序的并发数,解决了大规模并发评测的需求。目前已应用于两门Python程序设计课程中,实践证明,开发的系统可以高效地应对程序设计类课程的在线练习,作业考核、大规模在线竞赛等,大大地激发了学生的编程兴趣,也高效地提升了教学效果。

高职院校计算机类专业课程思政探索与研究——以Java程序设计为例

Java程序设计是职业院校计算机类专业的基础必修课程,对实现课程思政具有重要意义。文章从教学目标的确定、教学方法的选取、教学内容的设计、教学评价的完善方面进行探索与研究,以期实现课程改革,落实立德树人根本任务。

包头医学院程序设计课程教学改革与实践

医学院校的程序设计课程是否应该开设,应该选取哪门程序设计语言,历来是一个有争议的话题。2005年,教育部计算机教育指导委员会编写了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》（白皮书），肯定了程序设计课程开设的必要性，规定不同学校、不同专业可根据本校实际情况自主选择主流的、易学易用的程序设计语言。包头医学院自2006年开始，选择VB程序设计语言作为必修课为全院学生开设。VB程序设计是非计算机专业计算机基础教育第二层次的核心课程，是学习程序设计语言的入门课程。如何教好这门课，使学生在短学时内掌握程序设计语言的精华，笔者进行了教学方法的探索、改革与实践。

创新思维导向下程序设计类课程教学改革研究

针对目前程序设计类课程教学中存在的主要问题,探讨提升大学生创新能力的解决对策,研究程序设计类课程教学改革实践。首先,阐述在程序设计类课程中培养创新思维的重要性,并分析当前程序设计类课程教学面临的主要问题。其次,提出基于创新思维培养的程序设计类课程教育模式改革的对策。最后,总结研究成果,为程序设计类课程的教学改革提供一些借鉴。

程序设计类课程的支架式教学模式

针对程序设计类课程在教学过程中存在的实际问题,提出基于支架教学理论的程序设计类课程教学模式,以具体案例为例,从搭建支架、情境创设、独立探索、协作学习4个环节介绍具体教学实践过程,最后说明教学效果。

融合双创教育的程序设计类课程教学改革

在“大众创新、万众创业”的浪潮下,将创新创业教育融入高校专业课程教学已成为培养创新型人才的有效途径。文章围绕如何将“双创教育”理念有机融入程序设计类课程展开探讨。首先阐述了融合双创教育的必要性及价值,其次提出了“双创型”人才的培养目标,强调要培养具备创新意识、创业能力和综合素质的复合型人才。最后,从优化教学设计、创新教学方法、丰富教学内容、构建实践平台、完善考核机制等方面,提出了一系列融合双创教育的改革举措,为高校专业课程改革提供了可借鉴的思路和对策。

程序设计类课程线上线下混合式教学模式探索与实践

在“互联网+教育”背景下,以大学计算机程序设计类课程为改革对象,实施线上线下混合式教学模式改革。针对程序设计类课程的特点,探索信息化环境下线上教学资源建设、课堂教学设计、考核评价方式等领域的新思路、新方法,充分发挥线上教学和线下教学的优势,有效融合、补齐短板,增强教学效果。

工程教育认证视域下程序设计类课程实验教学改革研究

在现代工程教育的背景下,程序设计类课程的教学模式面临着诸多挑战,尤其是理论与实践的脱节、创新教学方法的缺失以及学生实践能力的不足等问题。这不仅影响了学生的学习效果,也制约了工程技术人才的培养质量,进而影响到工程教育的整体水平和国际认证评价。工程教育认证作为评估工程教育质量的重要标准,对课程内容、教学方法、学生能力等方面提出了明确的要求。因此,文中研究了符合工程教育认证视域下的程序设计类课程实验教学改革,针对程序设计类课程实验教学改革提出了有关的方法与策略。

融入思政教育的程序设计类课程教学探索

信息时代的到来,使得各高校也开始迎合教育事业的发展需要,开设了程序设计类课程,以培养更多的专业人才。而在程序设计类课程中融入思政教育,能够在确保学生具备足够的课程设计知识和技能的同时,培养学生良好的社会责任感、职业道德和创新精神,从而更好地满足信息时代对于人才的高素质要求。基于此,本文首先分析了在程序设计类课程中融入思政教育的教学要求和难点,之后给出了几点融入策略,希望能够为相关教育工作者提供参考,助力学生的全面发展。

基于项目的高职院校程序设计类课程改革探讨

为了改变目前高职程序设计类课程教学的传统模式,对该课程的教学形式、教学内容以及评价体系进行改革。教学实践表明,采用项目式教学模式能够激发学生的学习兴趣,使学生掌握扎实的理论知识并培养其实践能力。

应用型本科院校程序设计类课程过程考核模式的研究与探索

针对程序设计类课程过程考核的现状,分析目前的过程考核存在的不足而导致课程培养目标难以达到的现实,提出以技能为导向,知识、能力和素质协调发展的过程考核体系。该考核体系通过引导教学内容和方式的革新,能够更好的培养学生利用计算机解决现实问题的实践能力和创新思维,对学生＂计算思维能力＂的提高具有较好的实践价值。

新工科背景下应用型本科院校程序设计类课程混合式教学模式研究与实践

新工科为我国高等教育指明了方向,对应用型本科院校工程教育提出了培养多元化、创新型卓越工程人才的要求。建立以学生学习为中心的教学模式是新工科建设的重要途径。本文首先探讨了当前主要教学模式,然后论述了程序设计类课程教学的现状和需求,研究了可行的混合式教学模式方案,最后实现了混合式教学模式的具体应用,为混合教学模式提出了新的实现方式。

高职院校程序设计类课程中引入SPOC教学模式的探索

SPOC为课程改革带来契机。在分析高职院校程序设计类课程存在的问题及国内外对SPOC研究的基础上,提出在高职院校程序设计类课程中引入SPOC教学模式的必要性,并结合教学部门的具体情况给出课程中引入SPOC的思路、具体做法及给课程带来的改革创新点。

大数据驱动下的程序设计类课程教学改革及实施路径研究

基于当前发展背景,高职院校需要立足于大数据对程序设计课程教学进行改革。以大数据为驱动积极改革程序设计类课程教学,不仅能创新课程教学模式,还能有效调动学生参与课程教学的积极性。对此,本文将从课程教学流程与环节、授课计划、教学目标、实施条件、教学过程以及课堂教学评价这几个方面,对大数据驱动下的程序设计类课程教学改革及实施路径展开详细阐述,以供参考。

“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学探索

针对程序类课程教学过程中存在课程知识掌握难、编程能力不强、创新意识较弱等问题,提出“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学模式,探讨如何设计基于信息化手段赋能的“三融合”教学生态,构建基于网络学习平台的“四联动”教学资源,实施“三递进”的教学过程,采用更注重过程学习和编程应用能力的“多元化”评价体系,并开展混合式教学。

程序设计类课程教学改革策略研究

随着信息技术的飞速发展,程序设计类课程成为计算机类专业的基础课程。为了适应新时代的发展,高校急需提高程序设计类课程的教学质量。基于此,文章首先阐述程序设计类课程教学改革的重要性,然后分析程序设计类课程教学存在的问题,最后基于问题对程序设计类课程教学改革策略进行探讨,以期提高高校程序设计类课程教学质量,为我国培养出更多具备创新能力和实际编程能力的人才。

立德树人视域下程序设计类课程思政教育的探究

课程思政是实现全员全程全方位育人的一项重大战略举措,各门课程都要深度挖掘课程思政元素并有机地融入教学中,做到课程思政与思政课程同向同行,进而到达协同育人的目的。程序设计类课程的专业性和技术性较强,开展课程思政教育具有较大的挑战性,应努力让学生在掌握专业技能的同时培养良好的思想品德。