革新医学高职专业机能实验课程是现实命题

医学高职专业机能学课程课时少和与生理、药理及病理生理实验重复开设的弊病，直接制约着各医学机能学科理论和实验的完整性教学。故适时配备生物机能实验操作系统，建立生物机能实验室，革新和开设机能实验课程是现实命题。它可以促进革新、设计实验手段和实现生物机能实验课程的程序化管理，提高实验实效；提高责任教师的综合教学能力；提高学生的实验技能和综合学习能力；节省学时和实验材料；带动其它课程设置的革新与完善。

高职临床医学专业《内科学》课程思政教学案例研究——以“消化性疾病”为例

目的 探究高职临床医学专业《内科学》的课程思政教学案例。方法 研究时间为2020年9月至2023年6月,选择常德职业技术学院2020级临床医学专业不同班级的450名学生,分为两组,观察组实施《内科学》课程思政教学(n=225);对照组采用传统教学方式(n=225),比较两组间的考试成绩,并采用问卷调查评价教学模式的满意程度及课堂思政效果。结果 观察组平时成绩、期末考核成绩及总成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。观察组的学生对教学设计、学业成绩、授课方式的满意度,及职业认同感、社会责任感和爱国情怀方面的思政效果均高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 将思政元素融入高职临床医学专业《内科学》课程能有效提高学生的学习效果和对教学模式的满意度,这为高职医学教育提供了新的思路和方法,有助于培养具有高度社会责任感和爱国情怀的医学人才。

高职临床医学专业学生实习质量保障体系

高职临床医学专业实习是一个专业性和实践性较强的学习。毕业前实习质量对提高职业竞争力、促进学生 就业率尤其重要。本文从临床医学专业人才培养目标的角度出发,指出高职医学生能力培养的必经之路,探讨了临床医 学三级实习质量管理模式,提出延伸实习前后的实习质量与管理,运用PDCA质量管理循环(包括了计划-P、执行-D、 检查-C、处理-A四个阶段)保障学生实习质量,为提高临床医学专业学生实习质量保障提供参考。

乡村振兴背景下农村籍高职医学专业学生返乡就业意愿调查

目的调查农村籍高职医学专业学生返乡就业的意愿与影响因素,为完善农村医疗卫生机构就业机制、更好地实施乡村振兴战略提供参考。方法2024年选取黑龙江省、江苏省、贵州省高职医学院校的农村籍学生,并围绕返乡就业意愿进行问卷调查和深度访谈,采用描述性分析方法并通过二元Logistic回归分析对影响农村籍高职医学专业学生返乡就业意愿的因素进行分析。结果459名农村籍高职医学专业学生女生、非独生子女、0~18岁在农村生活过、大一学生分别占80.4%(369/459)、94.3%(433/459)、91.9%(422/459)、89.5%(411/459);父母亲初中及以下学历占82.8%以上,66.2%(304/459)的家庭年收入在3万元以下,69.1%(317/459)的调查对象对乡村振兴战略不完全了解。表示愿意返乡就业的仅有65人(14.2%)。二元Logistic回归分析显示,不了解乡村振兴战略影响农村籍高职医学专业学生返乡就业意愿,差异有统计学意义(OR=1.948,P<0.05)。“福利待遇不好,农村基础设施及生活配套设施差”是农村籍高职医学专业学生不愿返乡就业的首要因素,而愿意返乡就业的首要原因是“离家近,不想离开家”,其中60%以上的人表示家人予以支持,73.8%(48/65)选择成为医疗卫生机构工作人员,75.4%(49/65)期望薪资在2500~4500元/月。结论农村籍高职医学专业学生返乡就业意愿较低,不了解乡村振兴战略是影响农村籍高职医学专业学生返乡就业意愿的主要因素之一,薪资待遇和专岗匹配问题是其返乡就业的制约因素。愿意返乡就业的学生大多希望从事与自己所学专业相关的工作,并且在薪资待遇上的认识较为理性。建议政府发挥主导作用,开发医疗卫生相关岗位,大力宣传乡村振兴战略;学校优化培养体系,使学生树立正确择业观念,拓展乡村实践基地,健全家校沟通机制,共同促进学生返乡就业。

PBL教学模式在高职医学相关专业《临床医学概论》教学中的应用

PBL教学模式是国际上流行的一种教学方式,具有较多独特的优势。笔者在吸取PBL教学模式精华基础上,根据学院及学生的具体实际对医学相关专业《临床医学概论》课程进行改革。发现:PBL教学模式可应用于高职医学相关专业《临床医学概论》教学;PBL教学模式在培养学生学习兴趣、学习自主性、学习技能等方面强于传统教学模式;PBL教学模式不能提高学习效率;采用PBL教学模式有助于培养学生终生受用的学习习惯。

现代信息技术和课程思政融入高职医学专业课程教学的探索与实践--以“人体解剖生理学”为例

以新时代高校思想政治工作面临的日趋复杂的环境为背景,以高职医学生物技术专业核心课程“人体解剖生理学”为例,探索了现代信息技术和课程思政融入高职医学专业课程教学的实践,较好地培养了学生的职业素养和科学使命感,也顺应了习近平总书记在全国高校思想政治工作会议所提出的“坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程”,对于本专业其他课程融入现代信息技术和课程思政提供了良好的范例。

混合式教学模式在高职口腔医学专业口腔颌面外科学教学中的应用

目的分析混合式教学模式在高职口腔医学专业口腔颌面外科学教学中的应用。方法选取2021年4月至2022年1月安徽医学高等专科学校的100名高职口腔医在校学生为研究对象,按照随机数字表法分为观察组(50名)与对照组(50名),对照组采用传统教学方法,观察组采用混合式教学方法。比较两组的学生考试成绩、教学方式满意度、自我知识掌握、操作流程。结果观察组实践操作、理论知识成绩、总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学方式满意度、自我知识掌握评价、操作流程了解程度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论高职口腔医学专业口腔颌面外科选择混合式教学提高学生考试成绩,提升在校学生的操作能力。

高职临床医学专业学生就业情况调查与分析

通过对我院临床医学专业毕业班学生的调查,了解高职临床医学专业学生的就业愿景、就业现状,分析导致就业困难的各种因素,为临床医学专业课程改革提供线索。

谈加强高职院校医学专业的德育渗透

实施素质教育首先是思想观念的转变,而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透,充分利用素质教育的主阵地——课堂,对实施素质教育的主体——学生,进行思想渗透和灌输。对于医学专业的学生应注重其医德医风教育,为将来更好地服务于社会做好准备。

高职临床医学专业生理学课程思政体系的构建

国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见(国办发〔2020〕34号)中明确指出,各地要结合实际为村卫生室和边远贫困地区乡镇卫生院培养一批高职定向医学生。2021年2月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推进乡村人才振兴的意见》(国务院公报2021年第7号)中提出。

高职医学专业“六位一体”通识教育体系构建研究

基于“立德树人”“德智体美劳”五育并举和新医科人才培养理论,从顶层设计、组织机构、课程体系、教学模式、教学评价和师资保障等六个方面构建高职医学专业“六位一体”通识教育体系。体系以“三修养、三精神”为教育目标,以具有高职特色的“通识教育学院”为机构保障,以“三层次、四模块”为课程体系,以“三结合”为教学模式,以“多元化”为评价标准,以“教师共同体”为师资保障。

高职院校医学专业课程思政建设分析与改革路径研究

将“思政课程”转向“课程思政”,是使各类课程的价值教育功能充分发挥,实现“三全育人”(全员、全过程、全方位育人)的重要路径。为推进课程思政改革,通过重点探究高职医学课程思政的探索方向,包括顶层设计、师资挖掘、分层规划、课程延伸与质量评价和激励机制多个讨论角度,以促进高职院校医学专业课程思政进一步发展。

方药融合背诵方剂歌诀夯实高职中医学专业“三基”教学的研究

目的探讨方药融合背诵方剂歌诀夯实高职中医学专业"三基"教学的效果。方法随机选出同一教师授课的4个班级,随机分为实验组和对照组,进行方药融合背诵方剂歌诀教学效果的对照研究。实验组采用方药融合背诵方剂歌诀教学模式,对照组采用传统教学模式,授课结束后用自制问卷调查实验组学生对教学效果的评价,并对两组的相关考核成绩进行比较。结果实验组中药学、方剂学总评成绩和方剂歌诀默写总评成绩均明显优于对照组(P<0.01);实验组绝大部分学生对本组教学模式的教学效果持肯定态度。结论方药融合背诵方剂歌诀的教学模式既可为中医临床各科的学习打下良好基础,又可强化临床基本功,是夯实"三基"教学切实可行的措施之一。

对高职临床医学专业建设的调研与思考

为了了解省内各地各类医院临床医学专业人才需求情况,探讨适合高职临床医学专业特有的教育定位和专业建设发展方向,确保临床医学专业人才培养质量与出路.对省内24家教学医院及多家社区及乡镇卫生院进行调研,对调查结果进行认真总结分析.我省农村基层和社区卫生技术人才匮乏,整体素质较低.加快农村基层临床医学人才培养,为建立基本医疗卫生制度提供专业人力资源支撑,是适应医疗卫生事业发展、满足医改新任务、新要求和人民群众新期待的迫切需要.所以大力发展临床医学专科教育势在必行,有着十分广阔的人才需求市场.应发挥高职临床医学专业在人才培养中的优势,又快又好地培养临床医学专业高素质技能型专门人才.

校院合作型临床实践教学模式在高职临床医学专业教学中的应用

为了培养综合素质更高的应用型医学人才,探讨校院合作型临床实践教学模式在高职临床医学专业教学中的应用,本文对80名高职临床医学专业学生进行了研究。研究发现,该教学模式对提高学生的临床思维能力、应对能力及操作能力等具有显著作用,期望通过本次研究能为高职临床医学专业教学改革和教学质量的提高提供积极的参考和借鉴。

对把高职医学检验专业实训中心建成实战训练中心的几点看法

高职医学检验专业主要培养熟悉基础医学和医学检验专业知识,实际操作能力强,能迅速适应岗位工作,在基层单位用得上、留得住的高层次技术应用型人才。那么在培养上,要突出学生实践能力的培养,体现医学检验技术专业的岗位特色。加强校内实训基地建设,将校内实训中心建成学生实践技能培训的实战训练中心。在实践教学中,要着重加强综合技能的训练,主张提早接触岗位。那么如何把实训中心建成实战训练中心,

高职医学技术类专业医学基础课程实施模块化教学的趋势

高等职业教育实施模块化教学已是高职教育改革的趋势,也是职业教育追求的目标。在高职医学技术类专业的医学基础课程教学中实施模块化教学,使教学内容打破学科界限,各学科相互交叉、渗透,减少学科数量及课时数,符合高职特点,便于学生学习与记忆,帮助提高学生的学习兴趣。同时模块化教学对教师的教学能力有较高的要求,有助于提高教师的教学水平。

区域发展视野下高职医学检验技术专业教学研究与改革

本文从制订高职医学检验技术专业基本标准出发,探索＂政府主导,校院合作＂办学机制,构建＂双重化＂教学团队、＂双主体＂育人培养模式、＂产、教、研＂一体化校内外实训基地及＂医院化＂管理运行模式,优化课程设置,改革教学方法与教学手段,建立＂信息化＂课程教学平台等九个方面阐述高职医学检验技术专业教学改革与研究。

高职医学检验专业基于“三级平台”课程体系的构建与实践

从本院、本地的实际情况出发，通过对行业的深入调研，依托行业和由行业专家组成的专业建设委员会，结合我国医学检验事业发展对人才培养提出的新要求，确定了医学检验技术专业的人才培养目标、规格及培养模式，基于“三级平台”构建了合理且具有特色的课程体系，真正体现了高职医学检验技术专业的办学特点。