医学高职生口腔健康素养状况调查与分析

目的了解医学高职生口腔健康素养状况,为教学改革提供相关学情分析。方法采用分层整群抽样,通过问卷对694名非口腔类医学高职生进行调查。结果所调查医学生口腔健康素养平均得分为(72.94±8.38)分,口腔健康素养具备率(≥80分)为23.5%;口腔“行为”维度得分(24.720±5.774)分显著低于“认知”维度得分(34.248±3.414)分,差异有统计学意义(t=40.922,P<0.001);女生在总体健康素养得分水平及“认知”维度上优于“男生”,差异有统计学意义(t=2.255、2.022,P=0.024、0.043),来自“城镇”学生的口腔健康素养及各维度水平均显著高于“农村”学生(均P<0.05),有龋齿、牙龈炎、拔牙或补牙史的学生,仅在“信念”维度水平上高于未经历学生,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论医学高职生口腔健康素养具备率较低,“知-信-行”分离严重。提高学生口腔健康素养水平,强化“知-信-行”合一,培养口腔卫生保健的责任感,为增强岗位胜任力打基础。

疫情居家背景下医学高职生网络学习自我效能感现况调查与分析

目的了解疫情居家背景下医学高职生网络学习自我效能感水平及分布特征,为在线教学的设计与实施提供科学参考。方法依据《大学生网络学习效能感调查问卷》和自编效能感影响因素问卷,于2022年3月,对653名疫情居家背景下的医学高职生进行网络学习情况调查。结果疫情居家背景下的医学高职生整体网络学习自我效能感平均得分(5.36±0.85)分,处于前三位的低分维度依次为“一般能力感”“社会交互感”和“行为控制感”。男生在“一般能力感”“社会交互感”和“学习环境感”维度方面均高于女生(均P<0.05)。家住“城市”、网络性能“良好”、“参加并通过1门以上在线课程”的学生,整体网络学习自我效能感水平更高(P<0.05)。结论不同性别在网络学习自我效能感的维度分布水平不同,家庭环境和既往在线课学习经验是影响网络学习自我效能感的重要因素。医学高职生的网络教学尤其是居家情形下,应充分考虑男女生的身心差别,做好技术支持和示范引领,并指导其克服来自家庭的不利因素。

医学高职生自主学习能力培养的实验研究

以医学高职生为对象,以培养自主学习能力为目标,通过树立信心、激发学习动机、介绍学习策略、自学与讨论、讲解与答疑和采用多种考核方式等,开展教改实验。结果显示高职生开始重视自主学习能力训练,并逐步积累各自学习方法与策略,学习动机开始从"学会"到"会学"的转变,远期效果显著。

医学高职生的生活满意度与自尊、父母教养方式的关系

目的考察医学高职生的生活满意度与自尊、父母教养方法的关系。方法采用生活满意度量表(SWLS)、自尊量表(SES)和父母教养方式量表(EMBU)对630名医学高职生进行问卷调查。结果(1)医学高职生的生活满意度在性别、专业、年龄上的差异无统计学意义(P>0.05),独生子女的生活满意度显著高于非独生子女(t=2.614,P<0.01)。(2)医学高职生的生活满意度与自尊、父母教养方式各因子之间存在显著相关(r=0.09～0.35);(3)中介效应检验表明,父母教养方式既直接影响生活满意度,也通过自尊作为中介变量间接影响生活满意度。结论父母教养方式、自尊是影响生活满意度的重要因素。

医学高职生网络心理调查与分析

为了解医学高职生上网的基本情况、上网时的心理状况．我们运用“网络心理调查问卷”进行了调查，就如何减少医学高职生网络成瘾人数、发挥网络的正面作用进行了讨论。

医学高职生课堂教学中注意稳定性分析及对策

该文运用《大学生学习注意稳定性量表》进行测查,探讨医学高职生注意稳定性现状及特点,提出相应的对策。结果显示:医学高职生的注意稳定性比中等水平略高。在注意稳定性总分、阅读注意及注意控制感因子上,存在显著的性别差异,在阅读注意和注意集中两个因子上存在年级差异。注意控制感因子存在显著的专业差异。教师要注重性别差异、年级差异和专业差异,采取不同的教学策略,以提升学生的注意稳定性水平。

医学高职生诊断学教学改革初探

医学高职教育规模近几年迅速扩大 ,但教学模式和体系基本上是参照大学本科教学模式 ,办学特色不鲜明 ,在诊断学教学实践中逐渐暴露了一些问题和不足。通过对教学的多方改进 ,理论密切联系实际 ,激发学生的学习兴趣 ,培养学生的观察、分析问题的能力 ,掌握基本技能 。

全面素质教育理念下医学高职生的素质培养

医乃仁术,医疗工作是特殊的职业,作为培养未来医学实践主体的医学高职生教育,应注重全面素质教育,根据科学发展观内在要求,确立思想政治素质、医德素质、医学专业素质、人文素质、身心素质、能力素质、创新能力等全面素质人才目标体系,并积极探索医学高职生全面素质教育的科学途径与方法。

职业生涯规划在提升医学高职生就业竞争力中的效能研究

文章首先针对高职生的职业生涯规划从多个具体方面进行了详细的叙述,进而针对制定职业生涯规划帮助医学高职生提升自身竞争实力的主要实践途径进行了论述和分析,希望能为医学高职生进行有效职业生涯规划作以参考。

医学高职生艾滋病健康教育效果评价

目的:培养医学高职生健康教育的方式、方法,评价艾滋病健康教育的效果,通过健康教育,提高学生及社会人群预防艾滋病的意识和能力。方法:采用类实验研究方法,以山东省淄博市一所高职院校的981名在校生为研究对象,开展一系列艾滋病健康教育活动,包括专题讲座、演讲比赛、知识竞赛、社会宣传等。健康教育前后分别测评学生掌握艾滋病预防知识的水平,采用成组t检验,χ2检验进行统计处理。结果:健康教育前学生已掌握一定的艾滋病预防知识,考试成绩平均75.9分,健康教育后考试成绩进一步提高为84.2分,差别有极显著统计学意义(t′=-18.5816,P<0.01)。健康教育后学生对艾滋病防治知识、态度和行为的知晓率增加了11%,差别有极显著统计学意义(χ2=2004.17,P<0.01),而且对AIDS病人的态度也随AIDS知识水平的提高而有所改善。结论:本次健康教育活动取得了良好的效果,对学生的自我保健和人群艾滋病预防具有现实意义和长远意义。

医学高职生人际沟通知识需求状况分析

目的了解医学高职生人际沟通知识需求状况,探讨提高其人文修养的有效办法。方法对367名医学高职生采用问卷调查的方式进行人际沟通知识需求调查。结果医学高职生在道德修养、沟通技巧、言语沟通、仪表形象与沟通的心理训练等方面的需求较高。结论加强医学高职生人际沟通教学十分重要,高职医学类教育应将其列为人文或素质教育的内容之一。

适应医学高职生动手能力培养校园文化建设

职业教育处于社会经济系统和教育系统的交联部位，对经济、政治体制改革、对外开放引起的环境变化等方面比普通教育更具有敏感性。因此，以强化学生动手能力为主要特征培养应用型人才的职业技术学校（院），不但要注重专业培养目标的定位，教学计划、教学大纲的建设，实验、实训场所的建立，以及高素质师资队伍的建设等，同时还应该看到构建适应学生能力培养的校园文化氛围所发挥的作用也不可低估。本文对此谈点个人认识。

医学高职生英文写作存在的问题及对策

2005年下半年，笔者以抽样与问卷的形式调查了中国医科大学职业技术学院2004级护理专业、眼视光专业、检验专业、医学美容专业、影像专业、实验动物专业共180名学生的英文写作情况。本文综合汇报调查结果及教学中存在的问题，分析其成因，并提出一些对策，以期有助于改进医学高职生英文习作教学，提高学生英文写作能力。

医学高职生营养与膳食认知状况调查与分析

对我院2003、2005级高职生营养与膳食的相关知识、态度与行为进行调查。结果表明，医学高职生获取营养知识的途径具有很大的随意性，缺乏系统、科学的营养与膳食知识。针对存在的问题，结合学生实际提出一些建议，以期改善学生的知识结构、促进其身心健康发展。

基于校内SPOC平台提升医学高职生信息素养水平的策略研究

本文阐述了SPOC的含义,介绍了SPOC的建设现状,阐明了信息素养的内涵及医学高职生应达到的信息素养目标,并基于SPOC平台,提出了提升医学生信息素养的有效策略,旨在为医学高职院开展信息素养教育提供借鉴。

校园网络文化对提高医学高职生信息素养水平的作用研究

本文阐述了医学高职院校园网络文化的发展现状、医学高职生信息素养的构成要素及指标,阐明了校园网络文化中每一块阵地对高职生的信息知识、意识、能力及道德的具体影响。通过对医学高职生实施问卷调查,了解其实际诉求,用数据反应出客观实际,清晰描述出校园网络文化对医学高职生信息素养水平提升的重要作用。

网络环境下的医学高职生思想道德素质教育

随着科技的迅猛发展及信息技术在全球的广泛应用,网络作为信息技术为中心的新技术已深入到社会各个领域,网络信息具有"资源丰富、时效性快、传播范围广"等特点,具备"教育资源共享、信息交流、网上教学及远程教育"等功能,成为人们获取知识和信息的重要渠道,打破了以往传统区域界线,任何人可以跨地区、省份、国界进行联系.因此,在信息网络时代充分利用网络等多种现代传播手段,对医学高职生进行思想道德素质教育,以提高医学高职生的思想道德素质.

围绕职业核心能力开展医学高职生英语情感教学

加强学生的职业核心能力培养、提高学生的职业竞争力已成为人才培养的核心任务。在教学中,长期以来固有的"重知轻情"教学思想已经出现严重弊端,目前的教学应始终坚持"以学生为中心"的教育,并增强情感教育。

提高班级凝聚力对医学高职生自信心的影响

本文用对照实验的方法论证了提高班级凝聚力能够增强医学高职生自信心，并得出相关启示，为当前医学高职生的教育提供参考。