医工融合背景下混合式双闭环教学模式的实践研究

通过比较传统与“双闭环”二者不同的教学方法,进一步探究了创新医科人才的培育模式,使各学科之间的互动与交流得更加密切,学生的科技应用能力能受到很好的训练,对于其他课程的实施也有一些借鉴意义。

中医药院校医工融合类专业实践项目管理平台的开发与实现

文章结合中医药院校医工融合类专业的特色,建立以多学科专业学生为主体,教师为引导,过程管理为重点,学生评价和项目评估为手段的一体化管理流程,旨在加强中医药院校多学科师生团队的专业思想交流,提升实践和创新能力,发掘更多优质的科创项目,推动成果转化落地,促进中医药创新发展。

医工融合背景下典型人物的生产重构

典型人物是时代精神的标杆。本文以《从临床中来到临床中去——武汉大学人民医院于红刚团队的全链创新之路》为样本,从多重主题中突出主线、饱含热情以诗意化语言行文、诠释人物时代意义等多个方面,探讨健康类的典型人物报道在医工融合背景下的做法和经验。

基于BOPPPS教学模式的“医工融合” 跨学科应用型人才培养路径探索

针对如生物医学工程等跨学科专业传统的灌输式教学方法,探讨基于 BOPPPS 教学模式和项目式教学等推进医和工的有机融合,以学生为中心、以问题为导向,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力与提出、分析、解决问题的能力,给出了若干教学实践,为后续的跨学科专业应用型人才培养提供参考。

医工融合视角下的医学影像成像系统教学模式探索

健康中国战略的实施为医工融合、医工学科交叉带来了新的发展机遇,对医学类高等教育教学也提出了新的要求。文章全面阐述了面向医学学科高等教育阶段发展医工融合的意义和基本方法,并结合医学影像学专业不同年级学生的问卷调查结果以及医学影像成像系统课程教学进行了具体分析。医工融合背景下新教研模式的建立需要从深入研究并全面解读指导政策开始,然后进行交叉学科设计和学科交叉培养方案制定,进而将医工融合理念多样化地融入教学实践中,最终在教学实施过程中不断完善相关的评价和激励机制。

我国医工融合发展的概念辨析、创新路径和对策建议

基于医工融合发展,论述协同创新有效路径的实践逻辑,从医工融合的基本概念认识出发,运用案例研究方法,梳理R企业医工融合发展的历程,以R企业为例,阐述了我国医工融合创新发展路径的基本特征,指出医工融合发展存在的问题与不足,提出了对策建议。我国医工融合创新发展路径的基本特征,主要体现为数字化技术在医院和康养场景的重要作用、大健康全周期是医疗市场发展的重要方向和政企合作共谋大健康产业发展是重要基础。结果发现,基于目前医工融合存在的相关体制机制不健全、大健康理念凸显不足和产业链分工循环不畅等问题,应从体制机制着手发挥政府制度创新供给主导作用、从大健康产业出发加快布局医工融合全周期业态和从健康产业链谋划实现价值链循环发展良性机制等举措着手。

“新医科”背景下医工融合在肿瘤专业人才培养中的探索

目的探究新医科背景下医工融合发展在肿瘤专业人才培养中的发展情况、肿瘤学在医学和工程学应用情况、医工融合的意义、目前存在的不足及解决方案。方法检索医工融合相关文献报道,分析新医科背景下医工融合发展现况、存在问题及解决方案,并提出见解。结果医工融合发展可以促进跨学科合作、培养创新思维和实践能力、推动医疗技术的发展、培养综合素质的肿瘤专业人才及促进学科交叉和学科融合,但是也存在学科壁垒、教师培训不足、实践项目资源不足及评价体系不完善等多个问题,针对上述问题通过加强跨学科交流和合作,加强教师培训,与医疗机构、科研机构和企业进行合作、共享资源,建立医工融合教学的评价体系等措施进行改善,以实现肿瘤学的不断进步与发展。结论在新医科视域下,医工融合已成为肿瘤专业临床教学的重要发展方向,将会培养出更全面优质的人才。

医工融合构建新工科、新医科人才培养模式

在调研国内医工融合发展现状和总结川北医学院十余年实践的基础上,研究探索新工科、新医科人才培养思路,凝练和形成了适合学校自身情况,服务区域医疗卫生工程的新工科人才培养模式,提出适应产业转型升级的“人工智能+医学”复合型应用人才培养构想。

“医工融合”背景下食品专业人才创新创业能力培养的探索

紧扣创新创业教育在食品专业“医工融合”进程中的迫切性与重要性,同时立足于食品专业特色,应对当前时代背景下食品专业创新创业人才培养的需求与挑战。通过结合食品专业人才培养的特点,提出了“医工融合”背景下食品专业创新创业人才培养的突破口,为食品专业开展“医工融合”建设和人才培养提供借鉴。

推进医工融合科技创新与人才培养体系建设

学科的融合促进科技跨越式发展,医工融合是引领人类健康领域创新式发展的重要模式。本文介绍了医用材料、医疗设备、药物化学和智慧医疗四个方向研究内容的进展和前沿科技,并从课程建设和产学研平台建设两个方面讨论了医工融合跨专业人才创新式人才培养的新模式,以及分析提出了高校、医院和各个相关企业融合式发展的可行性建议。最后讨论了医工融合发展的难点及相应的对策。

“新医科”背景下医工融合在消化内镜临床教学中的探索

随着我国医疗改革的不断深化,人民群众对健康的需求日益增长,以推进复合型创新医学人才培养的“新医科”的建设,对医学生的培养教育提出了更高要求。医学本科教育是医学生成长的关键时期,如何做好“新医科”背景下的本科教学是目前的研究热点。临床教学阶段是医学生全面了解临床各学科,培养其对专科认识的重要时期。近年来在推动建设“新医科”的背景下,消化内镜作为桥接消化内外科的重要桥梁,医工融合的诊疗技术广泛应用在消化内镜临床诊疗工作中。因此在消化内镜临床教学方面和教学管理方面均需行新的探索和研究。本文以消化内镜临床教学为例,结合消化内镜领域医工融合临床案例,探索“新医科”背景下培养医学生医工融合思维的教学新模式。

智能医学:数据与模型驱动的医工融合

目的/意义总结数据与模型驱动下智能医学发展的现状与趋势,以提升临床医疗水平,助推智能医学的发展与应用。方法/过程介绍智能医学产生的背景,阐述大数据融合与驱动、人工智能、元宇宙医疗、医工融合创新人才对智能医学发展的影响和具体应用。结果/结论智能医学是医学未来发展方向之一,其发展有赖于大数据算力和存储平台建设、健康医疗大数据标准与规范建设、医学人工智能技术、智能医学相关伦理与法规建设和交叉型人才队伍建设等。

医工融合背景下医学仪器原理课程教学体系重构

“四新”理念的提出,为生物医学工程专业注入独特的医工融合特色,从而对生物医学应用型人才培养提出全新的挑战。该文以医学仪器原理课程改革为例,在突出医工交叉融合的教学思想指导下,以提升学生专业理论知识、综合设计能力、工程创新思维为目的,从教学内容设计、教学方法构建、教学手段创新等方面为入手点,对医学仪器原理课程教学体系进行重构。通过一系列的教学创新改革,学生的实践能力和创新能力得以综合提升,为培养医工融合高素质生物医学工程科学创新技术人才奠定基础。

工科高校课程思政探索与实践——以北京理工大学“医工融合”类课程为例

在健康中国战略的指引下,我国医疗健康模式正处于传统医学向精准医学和智能医学过渡的变革期。工科高校发展“医工融合”有助于推动我国医学技术的进一步飞跃。推进课程思政建设,探索适合中国医学技术发展人才培养需求的精品课程,对于培养和储备“医工融合”复合型创新人才十分重要。文章分析了课程思政建设对“医工融合”类课程建设和人才培养的重要意义,梳理了任务和重点,并以北京理工大学医学技术学院的课程思政建设为例,立足文化传承、育人理念、培养目标、价值塑造等方面,归纳总结工科高校“医工融合”课程体系的实践经验,以期为我国工科高校的“拓医”发展提供有益的参考和借鉴。

新工科背景下基于学习罗盘的医工融合人才培养策略研究

基于新工科背景,结合学习罗盘的教学理念,探讨以学生为中心的医工融合人才培养方法。从师生协作共同体构建、核心素养养成、迭代式教学模式设计三个方面入手,讨论人才培养的有效路径。在智能医疗器械教学设计的过程中,不断增强学生多元和协同思维训练。加强数据、医学和合作素养的培养,以渐进的方式在不断巩固专业知识和基本能力的过程中,根据评价的结果适时加入新的知识和方法。通过医用导向型思维工程教育训练体系,激发学生学习兴趣和潜能,使学生在贴近真实的数字化医疗实践中完成从基础理论到应用实践的过渡。从而实现理论与医学应用的有机结合,培养新一代医疗器械工程师。

医工融合背景下高职医学院校信息技术课程教学优化分析

在医工融合的大背景下,高职医学院校信息技术课程的教学优化显得尤为重要。医工融合,即医学与工程、信息技术等学科的有效结合,旨在推动医学领域的跨越式发展,并提供更优质的服务。鉴于此,本文探讨了信息技术课程的改革方案和优化路径,包括引入项目教学法、改革教学模式、优化评价体系、提高学生的岗位胜任能力、强化教师的医学素养以及改革教学内容。此外,文章还强调了构建与实际医疗需求紧密联系的教学基础,扩展相关知识领域,并且通过建设特色教材和开发课程资源,进一步丰富教学内容。

体医工融合:交叉学科背景下体育高精尖学科发展探索

学科交叉是科学发展的必然趋势,是新学科诞生的必经之路。体医工融合学科在学科交叉和高精尖学科建设的新形势下应运而生,服务于满足国家发展战略新需求,解决体医融合、体工融合等“体育学+”二元学科融合遇到的新问题,开拓新的体育学研究领域。首先,提出构建以体育学为本、医学为基础、工学为手段的体医工融合学科。其次,在分析体医工融合学科的理论基础和实践意义的基础上,进一步阐释体医工融合学科的特征及对建设体育高精尖学科的推动作用。再其次,结合首都体育学院创建的体医工融合高精尖创新中心,从体医工融合学科的理论体系与实践应用2个方面进行分析,希冀为体育交叉学科以及体医工融合学科向高精尖学科发展奠定理论基础。

智慧康养需求下医工融合型人才教育流动路径研究

在人口老龄化持续加快和信息技术快速发展的碰撞下,为解决现行社会养老问题,健全和完善养老服务体系,智慧康养受到了越来越广泛的关注。本研究以“新工科+新医科”建设理念为指导,基于教育的社会流动功能,从以需求为导向调整学科专业结构、搭建“政行校企”四方联动产教融合平台、打造“三位一体”的教师队伍三个方面设计医工融合型人才教育流动路径,不但在有效提高医工融合型人才培养质量的基础上,促使医工融合型人才向不同阶层、不同岗位分流,以满足不同层次的养老需求,而且对社会的发展和科技创新水平的提高具有重要意义。

基于AHP医工融合专业医学课程评价指标体系构建

通过分析医工融合专业医学课程教学现状与特点,构建医工融合专业医学课程教学效果评价指标体系,运用层次分析法定量计算权重与一致性检验并验证指标合理性,最终得出各评价指标的重要程度,从而为医工融合专业医学课程教学改革提供理论依据,为培育交叉专业复合型人才夯实基础。

“医工融合”培养创新型医学工程人才

为形成生物医学工程的专业特色,培养复合型创新人才。不仅需要理工科与医科知识的进行叠加,而且要根据社会需求将相关学科知识有机融合,发挥1+1大于2的效益。"医工融合"创新人才的培养模式是需求导向型培养模式在生物医学工程人才培养方面的进一步应用。实验教学正是融合型创新人才的最好培养方式。生物医学工程实验教学示范中心建设以学生为本,创新人才的培养从"医工结合",到"医用导向型",再到"医工融合",使各学科间的相互交融更为紧密,学生的创新应用能力得到更好的培养。