论情志治疗与医师素养

情志治疗在中医学有悠久的历史 ,其疗效与医师素养有密切关系 ,因而对医师职业素养有特定要求。中医学相关思想极为丰富 ,对现今实践仍有指导意义。复习《内经》及李中梓《医宗必读·行方智圆心小胆大》 ,归纳出“诊有大方”的品德修养、“以病为本”的诊疗理念、“恬忄炎虚无”的平和心态、“观于冥冥”的领悟能力、“行方智圆心小胆大”的人格特征 ,作为情志治疗医师素养的部分内容。

在课程思政中培养医师职业素养——以临床本科专业“预防医学”教学为例

提高医学生的医师职业素养是用人单位和患者对医学教育的重要期盼,但如何实现这一目的则一直缺乏可供各高校参考的教学举措。近年来,随着课程思政受到高度重视,各级各类教育工作者围绕如何开展课程思政进行了广泛研究,使得通过课程思政实现医师职业素养培养成为业内可广泛借鉴的有效抓手。基于这一思考,回顾了课程思政的基本原则,并以“预防医学”临床本科课程为例,阐述了实现课程思政与医师职业素养培养目标有机融合的途径,以及可具体实施的一些教学设计。

医师职业素养评测体系构建的研究进展

随着我国社会经济的发展,医疗体制的改革,医师职业素养的培养成为当今医疗体制下医学在校教育、住院医生培养、医疗卫生管理中必须关注的内容。目前国外对医师职业素养的培养做了大量的工作,也取得了较好的效果,但是对于职业素养的培养不仅需要理论教学的改革,更需要相应评估机制的建立。本文对国外医师执业素养评估的最新进展进行介绍,分析各种方法的优劣,以期为国内医学教育建立统一的、具有广泛公认度的测评体系提供参考。

医师素养 医改与医保支付

一、定义医师职业素养 医学是一个需要高职业标准的行业，对执业者，特别是医生的专业能力、廉洁自律和伦理道德都有很高要求。医师的素质修养直接决定了所在社会对医疗卫生行业的观感。

知-信-行理论在医师医学人文素养提升中的应用

医学科学的进步对医学人才的素质提出了更高的要求,它要求医生不仅要有扎实的医学知识和技术,更需要具备医学人文素养。但由于医学教育体系中医学人文教育薄弱、医疗服务的过度市场化、医院缺乏医学人文建设的管理制度等因素,我国医师的医学人文素养水平偏低。论文运用"知-信-行"理论提出了提升医师医学人文素养的对策,即医学院校重视人文教育。医院营造良好的人文关怀氛围,树立医师人文关怀理念;医院建立健全相关管理制度,医师践行医学人文精神。

高等医学院校学生的医师职业素养的培养和评估现状

职业素养是一项职业的内在要求。具体来说，医师职业素养的内涵和要求目前有多种标准，值得探讨和统一。如今医师职业素养的培养在各医学院校都受到极高的重视，培养的方式和途径多种多样，培养的效果即需对医学生的职业素养进行评估。目前常见的评估体系有360°评估反馈体系、客观结构化临床考试、职业素养迷你评估测试。本文对医学生职业素养培养以及此三种评估体系的各自优劣作了进一步的对比和分析。

新医科背景下病理学加强医学伦理教育的探索

医学伦理教育是医学人文教育和思政教育的有机契合属于是课程思政的深度表现;是医学教育的不可或缺的内容,也是医师职业伦理素养的精神之钙,是医疗卫生事业发展的方向之舵。医学院校是培养医学科技人才的基地,学生的科学精神与人文精神在此阶段得到得以发展、完善。文章探讨新医科背景下,医学伦理受科技发展的冲击与挑战,肯定医学伦理教学积极价值,明确医学伦理教学的重要内容,完善伦理教学的有效途径,以为党育人、为国育才,促进医师职业精神提升培养社会发展所需的高素质医学人才。

西医院校针灸临床教师素质自我提升

随着世界先进医学教育模式和中医药国际化的发展,西医院校针灸临床教师面临更高的素质要求。西医院校针灸临床教师个人素质的自我培养和提升是有必要的,也多年付诸于临床和教学的具体实践。西医院校针灸临床教师可以通过阅读世界针灸、阅读针灸标准,来拥有国际化针灸视野;通过阅读西医同行、同学,来参与结合医学合作,创新教学方法;通过阅读讲台和自我,阅读中外医学人文,来增加人际沟通、推行医学情感教育,实现医师职业素养的全面提升。

提高病案内涵质量小议

本文简要阐述了在新形势下提高病案内涵质量的重要性。从病案记录的诊断、治疗上罗列了病案内涵质量缺陷的一些表现形式。如何预防这些缺陷的发生?提出提高病案内涵质量的几点建议,即:强化临床各级医师的质量、法律、责任三个意识;提高医师自身素养;从抓医疗质量入手,保证三级医师查房;落实质控医师职责;重视监控与反馈的作用。这些既是医疗质量的基础,也是产生优质病案的前提。这需要含辛茹苦渐进的过程,“润物细无声”的辛勤耕耘,不能企望一蹴而就,更不是为了应付检查临时抱佛脚所得到的。