皮肤科研究生医师职业精神认同度与执行力调查

目的调查皮肤科研究生对医师职业精神的认同度与执行力,为寻找研究生医师职业精神教育有效途径与方法提供依据。方法选择昆明医科大学第一附属医院皮肤科在读研究生,用自制的医师职业精神调查问卷进行调查,并将调查结果量化后进行统计分析。结果78名皮肤科研究生参与调查,其中男10人,占12.82%,女68人,占87.18%;医师职业精神认同度调查结果,“尊重患者的自主权和知情权”“保护患者隐私”“履行告知的责任”认同度最高,“组织与领导能力”“促进医疗卫生资源的公平分配”“同情与共情”较低;执行力调查结果“尊重患者的自主权和知情权”“保护患者隐私”“履行告知的责任”“将患者利益放在首位”得分较高,执行力较低的是“具备完善的伦理和法律知识”“促进医疗卫生资源的公平分配”“努力消除医疗中的歧视”;“与患者及家属良好沟通的能力”“解决医疗过程中的矛盾和冲突的能力”“与同事团结协作的能力”等10项的认同度大于执行力。结论皮肤科研究生在医师职业精神不同条目间的认同度和执行力存在差异,相同内容部分条目的执行力低于认同度,需要在研究生培养过程中加强医师职业精神的教育。

情绪管理失当对践行医师职业精神的影响

基于管理心理学中情绪管理理论,在情绪管理视角下尝试从情绪劳动、工作卷入、应激挫折三个角度出发,构建推动医师职业精神的可行性路径,以给医师职业精神培育提供指导,为医学人才的健康成长起到导向性作用。首先阐述情绪管理理论结构;其次从情绪管理视角下分析情绪劳动、工作卷入、应激挫折与医师职业精神相结合的契合点;最后讨论情绪管理视角下推动医师职业精神的策略研究。通过对情绪管理的系统性研究,结合当代医师职业精神的发展,充分挖掘和探索情绪管理对医师职业精神研究的现实价值。

医师职业精神的历史演变

《新世纪的医师职业精神——医师宣言》的发表,使医师职业精神概念被熟知。但一些医师或医学生对医师职业精神的提法和“患者利益至上”的表述及其内容都存在理解上的隔膜。其原因在于医师职业精神不只是一种精神,它是医学职业历史演进的缩影,也是一种医学专业建制的结果。所以如果不能从历史进程的角度,仔细审视源自希波克拉底的医学职业如何经历行会自治、专业化阶段和现代化挑战的发展,就难以理解医师职业精神究竟何为。

医学生医师职业精神认知现状调查及对策研究

为了解当下医学生医师职业精神认知现状,文章对1445名医学生进行随机抽样问卷调查,共分职业认知、职业精神认知以及自身医师职业精神培养认知情况3个维度。结果显示,大部分医学生对医学职业、医师职业精神能够正确认知,能够树立正确的职业导向和职业追求,但也有极少部分医学生对医师职业精神的认知是模糊的,对自身未来的职业行为和职业理念缺乏正确认知。建议医学院校高度重视人文素质教育,引导医学生树立正确职业价值理念;深化教育教学改革,加强医学生职业精神培育;多措并举形成合力,确保医师职业精神培育实效。

医疗志愿服务在医学生医师职业精神培育中的作用——以汕头大学医学院为例

目的调查医学生医师职业精神现状和参与医疗志愿服务的主体体验,揭示医疗志愿服务对医学生医师职业精神形式的促进机制,推进医学生医师职业精神培育。方法梳理文献,结合访谈,自编“医学生医疗志愿服务状况与医师职业精神现状调查问卷”,面向汕头大学医学院本科临床方向各年级学生进行调查,对调查数据进行统计学分析。结果同年级内,参与过医疗志愿服务者的职业精神得分较未参与者高,但两者差异无统计学意义;医疗志愿服务在增进医患沟通、加深基层了解、更富有爱心、提升职业价值感、更有成就感等方面的评分大于4分;成就感、医患沟通是职业精神的主要预测因子,爱心、对基层的了解是职业意志维度的主要预测因子,医患沟通、成就感是职业情感维度的主要预测因子,成就感是职业认知维度的主要预测因子。结论医疗志愿服务对医学生医师职业精神的形成有一定的促进作用,要进一步挖掘医疗志愿服务对医学生医师职业精神形成的促进机制,有针对性地培育医学生医师职业精神。

国际视域下医师职业精神教育研究的发展脉络分析

对21世纪以来国际领域内医师职业精神教育研究领域的文献进行全面分析解读,梳理研究主题的趋势脉络演变及发展变革的主要路径,并与国内医师职业精神教育研究热点主题内容进行对比,以期为我国高等医学教育中医师职业精神的培养和评价提供助力。

国内外医师职业精神的研究进展

目前国内外关于医师职业精神尚未有一个准确的、被普遍接受的定义,其研究也面临诸如医学价值道德观念等问题。医师职业精神培育的主要研究对象是医学生,对医务人员的研究较少,且只在宏观上提出了建设意见,未涉及微观措施。医师职业精神的测量与评估也较为困难,国内研究尚属空白。

基于工作场所的医师职业精神评价的研究进展

医师职业精神的评价方法日益多样化,其中基于工作场所的评价可直接观察医师在临床工作中的表现,成为一种有效的评价方式。介绍了基于工作场所评价的背景和理论基础,阐述了其对医师职业精神评价的重要性,并列举了代表性的评价方法和工具。研究发现现有基于工作场所的职业精神评价方法和工具可分为基于观察的评价与基于记录和积累证据的评价,且近年来发展较为成熟。分析认为基于专业实践活动的评价和智能评价技术将成为未来医师职业精神基于工作场所评价的主要发展方向。

医、护、患视角下医师职业精神内涵的调查研究

目前对于医师职业精神的定义相当抽象,只有将其具体化和行为化,才能让医务工作者更好地将其运用于医疗实践中。利用包括69个项目的问卷对全国的712名患者、四川省的216名医生和212名护士进行调查,并对筛选超过75%的被调查者认为是"非常重要"以及"可观察到"的项目进行分析。结果显示,在对医师职业精神的定义中,医生、护士和患者在重要性和可观测性中产生了不同观点,但其中33个项目可以反映医师职业精神。证明通过具体行为对医师职业精神的定义是可行的,研究成果可用于医师职业精神的评测。

医师职业精神内源性驱动力的实证探讨

以"优质护理服务工程"、产科"一贯制"工作模式与传统工作模式为基础,分析了医务人员职业精神内源性驱动力的差异。结果表明:不同工作模式下心理契约有显著差异,变革组高于试点组;"医患交流互动"因素对工作行为发生积极变化的重要性有显著的差异,变革组高于传统组;在相同工作环境下,不同自尊水平的医务人员,其职业精神的表现有显著差异,自尊水平越高,员工满意度和工作敬业度得分越高、工作倦怠得分越低,即职业精神表现越好。提出医师职业精神的内源性驱动力来自3个方面:内部组织赋予医务人员的内心体验,外部顾客(患者)赋予医务人员的内心体验,医务人员自我人格特征。

医学生对当前医患利益关系若干问题的认知——医学生对医师职业精神认知的调查

调查四川大学医学生对医师职业精神中"医患关系"、"医疗纠纷和医疗风险"、"医院管理和利益冲突"三方面的认知,并与患者认知比较,了解不同层次医学生的职业精神认知现状,以及与患者的差异。结果显示,医学生和患者在上述三方面总体认知相近。

南通市三甲医院医师职业精神现状调查

目的:了解目前南通市三甲医院医师职业精神的现状,提出改善和提升医师职业精神的措施和建议。方法:从医生的职业认识和职业态度、职业情感和职业责任、职业理想和职业意志、职业良心和职业荣誉、职业作风和职业信念等方面对南通市三甲医院在册在职医师进行问卷调查。结果:目前南通市三甲医院医师职业精神整体尚可,但是有的医生不能始终坚持以患者利益为首位,并且不能积极地报告或披露医疗差错,评判周围不称职的同事,以最大程度地避免对患者的伤害。结论:建议加强医师职业精神的学习教育,加强行业内部的制度化管理与行业自治,加大对医疗卫生事业的投入,推动国家医疗体制改革成功有效,以进一步促进医师职业精神水平的提升,推动医疗行业向前发展。

应用标准化病人对医学生医师职业精神的评测方法初探

标准化病人作为一种广泛应用于临床技能考核的方法,被证明具有较好的效果。介绍了应用标准化病人对于医学生医师职业精神的评测,分析该方法在国内外医学院校开展的现状、具体的做法以及其优势。此外,也指出目前应用标准化病人对医学生医师职业精神进行评测时存在的人为因素干扰、评测内容不全面、缺乏系统的课程和训练等问题,并提出相应的建议,以期能为国内医学教育界提供一种基于具体行为的医师职业精神评测体系。

卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究

医师职业精神是科学精神和人文精神的统一,卓越医生培养已将其作为其中的重要内容。但由于对医学生人文精神培养和医师职业精神伦理本质的忽视,影响了医学生医师职业精神教育的效果。因此,在借鉴医学人文素质教育和伦理教育形式的基础上,提出了医学生医师职业精神实践教育模式,进一步增强教育效果,培养卓越医学人才。

上海部分医院医师职业精神现状分析

目的了解目前上海市医务人员职业精神的现状,提出改善和提升医师职业精神的措施和建议。方法在文献检索和专家访谈的基础上,采用自设问卷方式进行调查,并对调查结果进行统计分析。结果目前上海市医师职业精神的现状总体较好,但相对于医学科学精神,医师队伍的医学人文精神存在一定的缺失。结论建议从加强医师职业精神尤其是人文精神的培植出发,通过建立健全激励医师积极性的机制,加强医师队伍行业自律机制以及提升医疗行业和社会间的相互信任度等措施,逐步改善和提升医师职业精神。

影响我国医师职业精神的因素

随着现代医疗体系的发展及现代医疗技术的广泛应用,医师的医疗水平和职业道德受到了前所未有的挑战,其职业精神也受到了一定影响。对医疗卫生体制、高等教育制度、医院管理、医师自身素质,患者、媒体等对医师职业精神产生影响的各种因素作以分析,探讨了其如何对医师职业精神产生影响以及产生何种影响,以期促进我国医师职业精神的建设。

关于临床教学医院中医师职业精神培养的思考

随着社会的进步和医学的发展,公众对医疗卫生服务质量的期望越来越高,医师的职业精神也面临巨大挑战。目前在临床教学医院中,医学生与真实患者接触机会减少,住院医师教育背景差别大等情况,均不利于医师职业精神的培育。现阶段,应针对不同对象不同阶段的特点制定医师职业精神培养方案。同时通过全方位的评价系统,对培养体系的效果进行量化检验,并发挥评优激励机制的作用。逐步建立起覆盖医学教育全程的医师职业精神培养方案理论体系和全方位评价体系。

医学生的新挑战:医师职业精神与医患沟通

新的医学模式给即将成为医务工作者的医学生提出了很多新的挑战,也给医学教育工作者提出了新的课题。其中,医师职业精神和医患沟通是很重要的两个方面。作为医学生,除了打下坚实的理论基础,还应该学会树立正确的医师职业精神和掌握有效的沟通技巧,从而成为合格的医生。

国内外医师职业精神研究现状与发展方向综述

梳理了从不同视角对医师职业精神内涵的界定,阐述了我国与以美国为代表的国外医师职业精神研究的现状,从医学道德价值观念、利益冲突、行业自治、医师职业精神培育问题出发,结合我国医师职业精神的现状提出完善我国医师职业精神的设想。

浅析美国医师职业精神的教育与评价体系

美国在21世纪初期最早提出并确立了新时期医师职业精神的标准,通过十余年来的努力和完善,目前,其医师职业精神的教育与评价已经形成了较为完善的体系,包括医学院前期、医学院时期和继续教育三个连续的阶段。我国目前也遵循美国的医师职业精神标准,但在医师职业精神的教育与评价方面,仍存在不少问题。对美国医师职业精神教育与评价体系的研究,将为塑造有中国特色的医师职业精神提供有益的借鉴。