日本千叶大学医师职业精神培养课程体系

日本在医师职业精神培养方面已经逐步形成了明确的课程体系,对我国而言,其成功经验具有借鉴之处。本文以千叶大学为例,在概观日本文部科学省发布的"医学教育典型核心课程"指导文件中"医师职业精神"的培养目标和课程目标的基础上,聚焦千叶大学医师职业精神培养课程的4大模块,以及医学生毕业时应当具备的6个能力领域36项能力要求,总结千叶大学医师职业精神培养课程体系的6大特点,以期为我国医师职业精神培养课程建设提供借鉴。

核心能力为导向,循证医学为载体,终身学习为目的的医学人才培养模式研究(二)——中美本科医师职业精神教育现状比较

医生是全球公认最高尚的职业之一，被喻为白衣天使。随着社会进步和科技高速发展，知识爆炸，市场力量介入医疗体系，医疗卫生实施过程中的问题及疾病全球化所带来的压力及患者和社会对医疗服务质量越来越高的期望值，医师们越来越难以承担他们对患者和社会所肩负的责任。

卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究

医师职业精神是科学精神和人文精神的统一,卓越医生培养已将其作为其中的重要内容。但由于对医学生人文精神培养和医师职业精神伦理本质的忽视,影响了医学生医师职业精神教育的效果。因此,在借鉴医学人文素质教育和伦理教育形式的基础上,提出了医学生医师职业精神实践教育模式,进一步增强教育效果,培养卓越医学人才。

住院医师规范化培训实践中职业精神的培养

现代医学教育不仅要包括技术技能,还要注重人文素养的培养。ACGME和ABMS制定的六项核心能力中,职业精神作为一项重要能力而被列入。文章阐述了我国古代、现代以及国外医师职业精神的内涵。探讨了在临床医学专业硕士学位与住院医师规范化培训相结合的形势下,培养医师职业精神的重要意义。住院医师职业精神的培养是一项持续性的系统工程,一项伟大的实践。职业精神的培养应从加强人文课程建设;树立医院文化;从实践中学习,培养终身学习能力;完善评价体系等方面入手。使其融入到医师自己的价值体系中,成为价值观的一部分。希望通过这一系列的具体途径进行实际性操作能够培养出更高素养的医学人才。希望为住院医师规范化培训工作提供一些有益的参考。

医师职业精神培养机制研究——志愿者行动

志愿者行动与医学活动的价值追求具有一致性,其不仅利于医师职业精神培养方法的多元化,也有利于提升医师职业精神培养的实效性。某医学院校基于志愿者行动对培养医师职业精神的意义,对部分临床专业学生进行调查,发现志愿者行动机制存在以下问题:对学生培训不充分;学校与医院沟通、协调不充分;对志愿者行动社会宣传不充分。进而提出建立组织与培训机制、管理与反馈机制、总结与激励机制等措施,以完善志愿者行动机制,提高培养医师职业精神的实效性。

浅谈医师职业精神的培养和塑造

通过对影响医师职业精神培养和塑造的原因剖析,提出可以从强化培训,帮助树立良好的职业操守;注重教育,不断提高人文素养;培育典型,建章立制,深化医院文化建设等方面,了医师职业精神的培养和塑造。

医师职业精神培养和提升有赖于良好的医疗体制

针对一直以来社会上多有抱怨的医师职业精神问题进行反思和剖析,认为各级医师是医疗卫生事业的主体,其精神风貌与现有的医疗体制存在不可分割的关系。现行医疗体制下的诸多弊端是影响医师职业精神的培养和提升的主要原因,主要体现在一是以市场经济为取向的改革背景下,政府减少经费投入,主张以药补医,而片面鼓励医院科室创收,导致了医学专业核心价值的服务宗旨偏移,出现了许多问题;二是医疗体制下没能很好地解决看病难、看病贵的问题使医务人员代受社会不满的压力,加之医疗纠纷实行举证倒置,为回避风险和利益驱动而出现了过度医疗行为,引发了医患关系紧张,之间诚信缺失;三是医药市场竞争机制下,患者利益、医药公司利益之间的冲突和染缸无时无刻不在冲击着每个医生的良知和行为;四是片面的以医师发表论文数量评定其能力不利于医师职业精神的培养;五是临床教学中人文医学和医师职业精神教学培养缺失,临床技能实践培养缺乏社会普遍的理解与支持。要解决职业医师精神的回归和提升必须建立在客观分析现实的基础上,有益于破除体制上带来的根本问题。

与临床医学专业学位硕士研究生衔接的住院医师职业精神培养研究

目的了解与临床医学专业学位硕士研究生衔接的住院医师对职业精神的认知,对医院和学校开展职业精神教育评价,分析职业精神教育中存在的问题,提出职业精神培养的路径和方法。方法选择某医院2010~2020级与临床医学专业学位硕士研究生衔接的住院医师,对他们一般情况、职业精神的认知、职业的看法等进行问卷调查。结果 87.2%的调查对象认为,与住院医师规范化培训衔接有利于职业精神的养成。对14项职业精神的重要性评分进行排序,调查对象认为持续提高医疗质量是最重要的,其次是良好的沟通能力和将患者利益放在首位。结论医院和医学院在对与临床医学专业学位硕士研究生衔接的住院医师的职业精神培养时,应该充分考虑他们的培养特点、创新职业精神培养模式、多维育德,注重带教引导;开展"不忘初心、牢记使命"主题教育,坚定从医理想。

职业精神塑造是培养合格医师关键

10月31日，2012中国临床医师职业精神论坛在京举行。卫生部副部长陈啸宏在论坛开幕式上指出，医师职业精神的塑造与培养对于当前医生全面素质的提高起着至关重要的作用，也是培养未来合格医师的。关键陈啸宏说，医师职业精神是医学教育、医生培养和医疗管理工作的关键内容，包括医学科学精神和医学一人文精神一系列能力和素质的综合表现。随着现代医疗体系和社会环境的发展与变化，医师的职业道德和。专业要求都受到了挑战，除依靠法律法规的约束外，还需要建立适应时代要求的现代医学职业精神，提高医师个人的职业素养，更重要的是强化医师行业整体的职业精神意识。

医师职业精神研究现状与发展趋势

医师职业精神（medical professionalism）是我国学者借鉴国外研究成果，且使用频率越来越高的一个专用名词，是医学在校教育、医生培养、医疗工作管理中必须关注的内容。它包涵尊重患者、置患者利益于首位、行业自律和通过专业培训达到技术的胜任等内容，是医师群体和行业向社会的承诺。

住培学员职业精神培养——线上线下混合式教学

住院医师规范化培训对于培养合格的临床医师具有重要的意义,但目前的培训模式多以传授专业知识和训练临床技能为主,忽略关于医师职业精神方面的指导和培训,从而导致很多年轻医师缺乏基本的医师职业精神。而医师职业精神恰恰是培养优秀临床医师的根本需要,是临床医师更好地从事诊疗活动的基础,是构建和谐医患关系和提供优质医疗服务的前提。医师职业精神的核心是患者利益放在第一位。目前医师职业精神培养尚处在摸索阶段,尚未形成行之有效的培训体系,重视程度不够,培训的内容过于单一,流于形式,效果较差。针对现代年轻人的学习特点和学习偏好,利用线上线下混合式教学模式,将大大提高实际的学习效果,从而高效地培养全面发展的医学人才。

高职学生“五维四融”工匠精神培养路径研究——以物联网应用技术专业为例

高职院校的主要任务是为社会发展培养高素质技术技能型人才,为此将敬业、专注、精益、创新的“工匠精神”纳入育人体系,成为落实“立德树人”根本任务的重要途径。为精准把握不同专业中“工匠精神”的内涵,根据物联网应用技术专业人才培养要求,探索从知识技能、专业素养、工作态度、职业操守、创新发展五个维度进行评价,将“工匠精神”培养融入日常教学、实习实训、社会服务和考核评价中。通过“五维四融”的工匠精神培养路径,为高职院校培养更多高质量技术技能型人才提供保障。

以创新精神建设特色精品专业

明确专业培养目标,优化人才培养模式,创新课程体系,更新教学手段、教学方法和考试方法,加强师资队伍建设,以创新和特色建设设施园艺技术国家精品专业.

住院医师规范化培训视域下的住院医师职业精神自觉性培养研究

作为住院医师规范化培训基地,如何有效、主动、积极地做好社会化住院医师培训工作,是医院管理思考的重要问题之一。文章从医师职业精神自觉性培养的发展背景出发,阐述了住院医师规范化培训视域下,对住院医师加强职业精神自觉性培养的现实意义;通过调查分析,构建了纵向过程、横向延展、网络媒体相结合的立体化住院医师职业精神自觉性培养模式,为保障和促进住院医师规范化培训工作提供了有益的探索。

高职教育选择学分制有利于人才培养目标的实现

高职教育是一种以能力为本位的教育体系,其目标是培养高等技术应用性专门人才。本文探讨了高职教育实施学分制管理有利于培养社会要求的高素质应用性人才,推动高职教育教学改革和实施学分制的实践探索。

医学院校教育阶段医师职业精神培养的实践与启示

对医学生进行医师职业精神培养是医学教育的重要组成部分。本文基于文献阅读,将医学院校教育阶段医师职业精神培养的实践模式总结为人文课程中的医师职业精神培养、医学基础课程和医学专业课程(理论部分)中的医师职业精神培养、针对医师职业精神培养建设的特定课程、社会实践活动中的医师职业精神培养以及临床见习和实习中的医师职业精神培养。同时,指出我国医学院校在医师职业精神培养方面存在院校间发展不平衡以及教师和学生重视程度不够等问题,对医学院校结合自身特点做好医师职业精神培养的顶层设计提出了建议。

论职业教育与人文教育的整合

本文从未来社会发展需要与职业教育自身发展要求的角度,论述了职业教育与人文教育整合的必要性和紧迫性。

实施医学生的全人教育，塑造医师职业精神

全人教育作为一种强调个人全面发展，个人与社会协调统一的教育思想，旨在培养博雅通达、全面发展的完整的人即所谓的“全人”，即培养德才兼备、身心健康、服务社会、善于创新的入。医学生作为未来的医生，接受全人教育思想指导下的教育，将奠定未来医师职业精神的基础。

国内外医师职业精神的研究与构建

在回顾近10年国内外有关医师职业精神的研究与发展进程的基础上，对医师职业精神的内容、测评、面临的问题与挑战、影响因素等进行了分析，并结合我国医师职业精神的现状，提出完善和构建我国医师职业精神的设想。