甘肃省某医学院校医学生医德教育现状研究

目的:调查甘肃省医学院校医学生医德教育的现状。方法:使用自编调查问卷收集资料,应用独立样本T检验、方差分析、因子分析和结构方程模型对数据进行分析。结果:医学生对医德院校教育评价均分为3.50±0.74,对医德社会环境评价均分为4.13±0.67,对医德认知自我评价均分为4.29±0.54,对医德践行预期自我评价均分为4.36±0.54,对医生医德践行评价均分为3.68±0.74,对医德认知自我评价均分为4.29±0.54,对医德践行预期自我评价均分为4.36±0.54;医德教育水平、社会医德环境对医学生医德理想发挥正向影响,医德教育水平、社会医德环境和医学生医德理想对医学生医德认知发挥正向影响,医学生医德认知和医生医德水平对医学生医德践行预期发挥正向影响。结论:医德教育对医德践行能力重视不够,医生医德教育的榜样作用被削弱,医德建构过程具有阶段性特征,社会医德环境推动高尚医德形成,医德激励机制影响医德教育。