医护一体化健康宣教模式在晚期恶性肿瘤骨转移患者中的应用

目的探讨医护一体化健康宣教模式在核素治疗的晚期恶性肿瘤骨转移患者中的应用效果。方法对50例采用放射性核素^(89)SrCl_2联合唑来膦酸治疗的晚期恶性肿瘤骨转移患者进行健康需求及心理评估,根据评估结果采用"核医学科全程关护护理健康教育单"有针对性地实施医护一体化健康宣教。观察患者宣教前后健康知识知晓度、生活质量、骨痛反应、焦虑等改善情况。结果健康知识需求评估调查结果显示,94%的患者不了解核素治疗相关知识,98%的患者需要医护人员讲解指导,78%的患者对核素治疗信心不足,76%的患者存在不同程度焦虑。医护一体化健康宣教前后患者健康知识知晓程度平均分分别为41.28分和92.08分,生活质量评分分别为(21.60±4.10)分和(33.22±5.60)分,焦虑评分分别为(70.22±8.68)分和(57.47±5.28)分;宣教前骨痛程度总平均分为(3.50±0.5)分,宣教后第1个月、第2个月、第3个月分别为(2.5±0.5)分、(1.60±0.7)分、(1.1±0.3)分。宣教后患者健康知识知晓程度、焦虑、生活质量及骨痛程度评价等均明显优于于宣教前(P<0.05)。结论核素治疗的晚期恶性肿瘤骨转移患者对核素治疗相关知识相对缺乏,医护一体化健康教育模式可提高患者健康知识知晓程度、降低焦虑情绪,提高生活质量。

医护一体化健康宣教模式在晚期恶性肿瘤骨转移患者中的应用

目的观察医护一体化健康宣教模式在晚期恶性肿瘤骨转移患者的临床效果。方法选择72例晚期恶性肿瘤骨转移患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各36例。对照组患者行常规晚期恶性肿瘤护理,观察组在对照组基础上采用医护一体化健康宣教模式,观察两组患者干预前后骨痛、焦虑情绪和生活质量改善效果。结果干预后观察组骨痛评分(1.85±0.97)分低于对照组(2.84±1.11)分,生活质量评分量表(QDL)评分(32.36±5.56)分高于对照组(18.67±4.24)分;汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分(11.17±3.06)分低于对照组(20.14±3.47)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论晚期恶性肿瘤骨转移患者实施医护一体化健康宣教模式,可有效减轻患者骨痛,改善患者焦虑情况,有助于提高患者生活质量。

医护治一体化健康宣教对脑外伤患者肢体运动功能恢复及自护能力的影响

目的分析医护治一体化健康宣教在脑外伤患者中的应用效果。方法选取2020年2月—2022年2月江苏省常州市第七人民医院神经外科收治的80例脑外伤患者,根据电脑随机数字表法进行分组,对照组和观察组各40例。对照组实施常规护理,观察组进行医护治一体化健康宣教。6周后对两组患者的知信行水平、肢体运动功能、功能独立性及自护能力进行比较。结果护理6周后,观察组患者的知信行水平评分是(62.86±8.88)分,高于对照组的(54.87±8.80)分(P<0.05);观察组患者的Fugl-Meyer系统运动功能评分为(90.11±7.13)分,显著高于对照组的(73.17±9.26)分(P<0.05);观察组患者的功能独立性测量量表(Functional Independence Measure,FIM)评分为(71.52±9.10)分,显著高于对照组的(67.16±9.17)分(P<0.05);观察组患者的自我护理能力测定量表(Exercise of Self-Care Agency Scale,ESCA)评分是(111.39±17.18)分,高于对照组的(97.75±16.49)分(P<0.05)。结论医护治一体化健康宣教在脑外伤患者中的应用,不仅能提高其知信行水平,促进肢体运动功能及功能独立性恢复,还能增强患者自护能力。

医护一体化模式下护理干预对口腔种植患者健康行为及口腔健康情况影响

分析常规护理与医护一体化模式下护理干预对口腔种植患者健康行为及口腔健康情况影响。方法 本院2022年1月至2023年8月156例行口腔种植术患者,随机数字表法分其对照组及观察组均78例。对照组常规护理,观察组医护一体化模式下护理干预。对比健康行为、口腔健康情况及生活质量。结果 观察组健康行为各指标均高于对照组,观察组生活质量评分、口腔健康情况各指标均低于对照组,差异有统计学意义(t=8.500、3.489、7.379、3.590、3.430、3.008,P<0.05)。组内对比发现,两组干预后健康行为均高于干预前,生活质量、口腔健康情况各指标均低于干预前(P<0.001)。结论 医护一体化模式下护理干预可显著改善口腔种植患者健康行为、口腔健康情况及生活质量。

医护治一体化工作模式在下肢截肢患者健康教育中应用

目的探讨医护治一体化工作模式应用于下肢截肢患者健康教育的临床效果。方法 70例下肢截肢患者分为观察组(n=35)与对照组(n=35)。观察组按照医护治一体化工作模式进行健康教育,对照组按照传统方法进行健康教育。比较两组患者健康知识达标率、护理质量满意率、日常生活活动能力评分及住院日。结果观察组健康教育知识达标率、护理质量满意率、日常生活活动能力评分高于对照组(P<0.05),住院时间明显低于对照组(P<0.01)。结论将医护治一体化工作模式应用于下肢截肢患者的健康教育,保证了临床健康教育的连续性、完整性,是一种更有效的健康教育方式。

医护一体化模式在脑卒中患者健康教育中的应用现状

脑卒中健康教育目的是通过健康教育使患者的认知和行为得到改变，重建健康的行为和生活方式，以降低脑卒中复发率、致残率。医护一体化模式是健康教育的一种方法．

医护患一体化健康管理模式对子宫内膜异位症患者术后康复及负性情绪的影响

子宫内膜异位症(EMs)是临床常见妇科疾病,其主要治疗方法有药物治疗和手术治疗.其中,腹腔镜手术治疗具有创伤性小、术后恢复快等优点,容易被患者所接受和认可.但由于腹腔镜操作较复杂,且对手术医师水平要求较高;若操作不当,极易产生术后相关并发症,进而影响手术治疗和术后康复.因此,要想取得满意的治疗效果,不仅需要精湛的手术操作,高水平的护理服务同样不能忽视.医护患一体化健康管理模式是以多学科融合及团队协作的形式,为患者提供诊疗、护理、康复一体化的整体服务,充分发挥护士的沟通桥梁作用,使患者在极佳心理状态下接受治疗[2].本研究通过对EMs手术患者实施医护患一体化健康管理模式,取得了良好的临床效果,现报告如下.

医护一体化健康教育模式对毛细支气管炎照顾者的应用分析

目的探讨医护一体化健康教育模式在毛细支气管炎患儿照顾者健康教育的应用及效果。方法将120例毛细支气管炎患儿的照顾者按照住院时间分为对照组(56例)和观察组(64例),对照组采用传统的健康教育模式,观察组采用医护一体化健康教育模式;比较两组患儿住院天数、照顾者健康教育的知识掌握情况、满意度和医护工作配合度。结果实施医护一体化健康教育模式后,患儿住院天数下降;照顾者的健康教育知识和满意度均有明显提高;医护工作配合度高于对照组。结论医护一体化健康教育模式的实施,有利于提高工作效率、减轻家属负担、满足照顾者健康教育需求和知情权,升华医护的人文关怀理念,提升护士的综合素质,提高患者满意度,融洽医护患关系,让优质护理落到实处。

医护一体化健康教育模式在胸心外科的应用效果

目的探讨医护一体化健康教育模式在胸心外科的应用效果。方法 2011年10月至2012年5月在我科实行医护一体化健康教育,比较实行医护一体化健康教育前后平均住院日、患者满意度。结果平均住院日由12d降至11.1d(P<0.05),患者满意度从72.55%提高到94.12%(P<0.05)。结论医护一体化健康教育模式能缩短平均住院日,改善患者的就医体念,提高患者满意度,促进护理专业的多元化发展。

医护一体化健康教育模式在乳腺癌手术后的应用

目的探讨通过医护一体化健康教育模式对乳腺癌术后患者实施更优良的健康教育与指导。方法将我科两个病区2016年1月至10月乳腺癌术后患者100例出院前推行医护一体化健康宣教模式,与2016年同期推行传统原始的护理单独宣教模式,比较两组患者康复与满意度效果。结果通过医护一体化模式宣教的患者在术后康复、患者及家属满意度、功能锻炼、引流管管理、肢体康复及患者心理信心方面差异有统计学意义(P<0.05)。结论医护一体化健康教育模式及出院指导,能明显提高患者满意度,促进患者术后康复,降低并发症,改善患者心理,值得大力推行。

医护一体化健康宣教对结肠镜检查患者肠道准备效果的影响

目的对医护一体化宣教在结肠镜监察患者肠道准备中所起的效果展开探讨。方法将2016年6月—2017年5月在该院行结肠镜检查患者114例纳入对照组,此组患者仅由护理人员进行宣教;将2017年6月—2018年5月在该院行结肠镜检查患者117例纳入观察组,此组患者行医护一体化宣教。对比两组患者的肠道清洁度、二次肠检查情况以及患者的整体满意度。结果观察组患者的肠道清洁度,检查成功率以及患者满意度均好于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对结肠镜监察患者应用医护一体化宣教,能够显著提升肠道准备效果,增加检查成功率,具有良好的临床推广价值。

基于医护一体化的Cox健康行为互动模式在ESD围术期的应用分析

探讨基于医护一体化的Cox健康行为互动模式在ESD(内镜黏膜下剥离术)围术期的应用效果。方法 将2021年3月-2023年3月期间在我院进行ESD治疗的110例患者以随机数字表法分为A、观察组各55例,在ESD围术期予以对照组常规护理干预,予以观察组基于医护一体化的Cox健康行为互动模式干预,并就干预效果进行观察对比。结果 观察组自我效能管理得分、健康促进行为得分及护理满意度(165.46±5.77分、125.28±6.15分、100.00%)均>对照组(139.54±6.06分、106.73±5.64分、89.09%),术后并发症(1.82%)<对照组(12.73%),对比P均<0.05。结论 在ESD围术期展开基于医护一体化的Cox健康行为互动模式干预,不仅有助于提升患者自我效能管理能力及健康促进行为,同时还可以预防术后并发症,并增加护理服务认可度,具备推广价值。

医护一体化护理模式对功能性子宫出血患者心理及生活质量的影响

分析医护一体化护理模式用于功能性子宫出血患者中的价值。方法 2023.5~2024.5期间,取96例功能性子宫出血患者,以随机数字表法分对照、观察组两组,分别用常规护理、医护一体化护理,对比效果。结果 观察组平均止血时间及贫血发生率较对照组低(P<0.05);护理后,组内不良情绪评分均下降,且观察组较对照组低(P<0.05);观察组依从性评分较对照组高(P<0.05);护理后,组内生活质量评分均升高,且观察组较对照组高(P<0.05)。结论 医护一体化护理模式的应用具有改善功能性子宫出血患者心理健康与生活质量的作用,同时还可提高其依从性并预防贫血发生。

医护一体化健康教育模式在慢性肾病患者运动康复中的应用效果

目的评价在慢性肾病(CKD)患者运动康复中应用医护一体化健康教育模式的干预效果。方法选取2019年1月至2021年1月首都医科大学附属北京友谊医院收治的228例CKD患者作为研究对象,采用随机数表法将患者分为观察组和对照组各114例。两组患者均接受为期12周的有氧运动和抗阻运动康复锻炼,对照组采用传统健康教育模式,医生制定医嘱,护士进行常规护理宣教,观察组采用医护一体化健康教育模式干预,比较两组患者的干预效果。结果干预后,观察组eGFR、VO2 peak分别为(70.45±12.58)mL/min/1.73m2、(2.41±0.62)L/min,高于对照组(65.17±12.64)mL/min/1.73m2、(2.18±0.55)L/min,观察组SCr、SBUN、TG、TC、LDL⁃C、SBP及DBP指标分别为(140.84±18.57)μmol/L、(8.01±1.29)mmol/L、(2.16±0.71)mmol/L、(3.42±1.18)mmol/L、(2.04±0.45)mmol/L、(122.46±14.11)mmHg和(73.45±7.56)mmHg,低于对照组(147.75±18.42)μmol/L、(8.55±1.40)mmol/L、(2.57±0.79)mmol/L、(3.82±1.27)mmol/L、(2.23±0.49)mmol/L、(128.33±14.29)mm⁃Hg、(78.09±7.64)mmHg,观察组疾病知识、科学锻炼、自我护理和用药规范得分分别为(8.04±1.35)分、(8.78±0.93)分、(8.27±1.14)分和(7.72±1.48)分,高于对照组(7.26±1.48)分、(8.26±1.07)分、(7.74±1.50)分和(7.28±1.31)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在CKD患者运动康复中应用医护一体化健康教育模式,可有效降低患者血脂,改善患者肾脏及心肺功能,较传统健康教育模式效果更佳,值得临床推广应用。

医护一体化健康教育模式对脑卒中患者服药依从性的影响

目的分析医护一体化健康教育模式应用于脑卒中患者对服药依从性的影响。方法取2017年12至2018年12月的88例脑卒中患者进行研究,对照组44例,给予传统健康教育模式,观察组44例,给予医护一体化健康教育模式。比较两组患者的服药依从性、知识掌握水平、护理满意度等。结果观察组的护理总满意度(95.45%)、对疾病知识的掌握水平优良率(90.91%)、服药依从性优良率(90.91%)分别高于对照组77.27%、72.32%、68.18%,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对脑卒中患者实施医护一体化健康教育模式,能够帮助患者更深入的掌握疾病知识,有效提高患者的服药依从性和护理满意度,大大提高康复效果和生活质量。

基于健康信念模式的医护一体化管理模式对胃肠息肉术后患者的影响

目的探讨基于健康信念模式的医护一体化管理模式对胃肠息肉术后患者的影响。方法选择2016年3月-2018年6月海南省第三人民医院胃肠息肉患者168例为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(84例)和观察组(84例),对照组给予常规护理,观察组在健康信念模式的基础上给予医护一体化护理模式;比较两组健康知识了解情况、术后胃肠功能、心理状态、术后并发症、复发率。结果观察组发病原因、发病症状、饮食注意事项、术后注意事项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组肛门排气时间、排便时间明显短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后1个月,两组SAS与SDS评分均明显低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05)。观察组术后并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。术后6个月,观察组复发率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于健康信念模式的医护一体化管理模式能够促进患者对胃肠息肉健康知识的掌握,更好地改善患者胃肠功能与心理状态,并降低患者术后并发症与复发率,值得在临床中进一步探讨。

医护一体化护理模式对提高血液科健康教育满意度效果观察

目的探讨医护一体健康教育模式在血液科化疗患者中的应用效果。方法选取我科2016年5~6月收治的化疗患者230例作为研究对象,5月收治116例患者为对照组,6月收治114例患者为观察组,对照组采用常规护理模式进行健康宣教,观察组采用医护一体化护理模式。比较两组患者在住院1周后健康教育满意度和健康知识掌握情况。结果观察组患者满意度为98.25%,健康教育知识及格率为90.35%,对照组患者满意度为94.82%,健康教育知识及格率为75.86%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论影响健康教育效果的因素包括护士因素与患者因素,其中护理人员知识水平直接关系健康教育效果,采用医护一体化护理模式,将护士与医生共同协作工作,提高护理知识层面、沟通技巧、健康宣教意识,对提高健康教育满意度效果有重要意义。

医护一体化健康宣教在糖尿病并发症预防中的应用

目的探讨医护一体化健康宣教对预防糖尿病并发症的作用。方法选取2014年9月至2016年3月在某社区卫生服务中心在册管理的糖尿病患者152例,随机将患者分成对照组66例和观察组86例,对照组患者给予常规护理干预;观察组患者在此基础上给予糖尿病健康宣教,对比两组患者随访18个月的糖尿病并发症发生率、健康生活依从性等。结果观察组患者糖尿病并发症发生率低于对照组,且健康生活依从性高于对照组(P<0.05);干预后观察组的糖化血红蛋白水平和BMI低于对照组(P<0.05)。结论医护一体化健康宣教的渗透有助于预防糖尿病并发症发生,帮助患者养成健康生活方式,值得推广。

医护一体化模式下健康教育对重症肺炎患儿家属配合度的影响

目的探讨医护一体化模式下健康教育对重症肺炎患儿家属治疗配合度的影响。方法选取我院2015年6月至2016年6月收治的80例重症肺炎患儿,随机分为对照组和实验组各40例。对照组采用常规院内护理流程,实验组采用医护一体化模式。比较两组患儿家属对治疗的配合度、健康教育知识掌握程度及患儿症状改善时间。结果护理干预后,实验组患儿家属的健康教育知识掌握程度评分和对治疗的配合度评分均明显高于对照组,症状改善时间明显短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论医护一体化模式下健康教育可提高重症肺炎患儿家属对治疗的配合度和健康教育知识掌握程度,缩短患儿症状改善时间,值得临床推广应用。

AIDET沟通模式及医护一体化健康教育在痔疮日间手术患者中的应用

目的:探讨AIDET沟通模式及医护一体化健康教育在痔疮日间手术患者中的应用效果。方法:前瞻性选取2021年8月1日~2022年7月31日行痔疮日间手术治疗患者200例为研究对象,按照随机数排秩法分为对照组和研究组各100例,对照组采用常规护理,研究组在常规护理基础上实施AIDET沟通模式及医护一体化健康教育;比较两组手术前后对疾病知识掌握情况、焦虑程度[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)],术后1 h、术后6 h、出院前疼痛程度[采用视觉模拟评分法(VAS)],患者满意度。结果:术后,两组对疾病知识掌握情况优于术前(P<0.05),且研究组优于对照组(P<0.05);术后,两组焦虑程度轻于术前(P<0.01),且研究组轻于对照组(P<0.01);术后6 h、出院前,两组VAS评分低于术后1 h(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01);研究组患者总满意度高于对照组(P<0.01)。结论:AIDET沟通模式及医护一体化健康教育应用于痔疮日间手术患者中,可有效提高患者对疾病认知掌握情况,缓解焦虑情绪,降低术后疼痛程度,提高患者满意度。