医护患一体化健康教育对烧伤后瘢痕整形患者心理韧性及生活质量的影响

目的评价医护患一体化健康教育对烧伤后瘢痕整形患者心理韧性及生活质量的影响。方法选取2020-02—2023-06于郑州市第一人民医院行烧伤后瘢痕整形的58例患者,采用电脑随机数字表法分为2组,各29例。对照组予以常规健康教育,观察组在对照组基础上联合医护患一体化健康教育。分别采用心理弹性量表(CD-RISC)、特质应对方式问卷(TCSQ)评分、社会支持评定量表(SSRS)和简明烧伤健康量表(BSHS-B)比较2组患者干预前后的心理韧性、应用行为、社会支持度,以及生活质量。统计2组患者住院及随访期间并发症发生率。结果2组患者术后均获随访6个月。干预前2组患者的CD-RISC、TCSQ、SSRS、BSHS-B评分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后2组患者上述评分均较干预前显著改善,且观察组改善效果优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者住院及随访期间的并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对烧伤后瘢痕整形患者开展医护患一体化健康教育,能有效改善患者的心理韧性和应对方式,减少术后并发症风险,提高社会支持度和生活质量。

个性化心理干预+医护患一体化健康教育对烧伤患者护理满意度的提升探讨

探讨个性化心理干预+医护患一体化健康教育对烧伤患者的应用效果。方法 于2022年6月-2023年12月,收录80例烧伤患者。根据不同的干预措施,回顾性分为对照组(40例)、观察组(40例)。对照组常规干预,观察组个性化心理干预+医护患一体化健康教育,分组探究干预的效果。结果 观察组干预效果更好,结果比较P<0.05。结论 针对烧伤患者,运用个性化心理干预+医护患一体化健康教育,能够提升心理韧性的水平,有利于患者创伤后的成长,促进患者满意度的提升。

个性化心理干预结合医护患一体化健康教育在烧伤患者护理中的应用效果

目的探讨烧伤患者接受个性化心理干预结合医护患一体化健康教育的效果。方法选取2020年5月至2022年7月在临沂市中医医院诊治的82例烧伤患者,按照其采取的不同干预方式分为观察组与对照组,均为41例。观察组基于个性化心理干预结合医护患一体化健康教育。对照组患者接受常规心理干预结合健康教育,比较2组的创伤成长、睡眠质量、心理状态、心理弹性、烧伤健康量表及相关并发症发生情况。结果干预2个月后,2组的中文版创伤成长量表、心理弹性量表和中文版精简烧伤健康量表评分均高于同组干预前和干预1个月,匹兹堡睡眠质量指数、焦虑自评量表和抑郁自评量表评分均低于同组干预前和干预1个月(P均<0.05);干预1个月后,2组的上述评分均优于同组干预前(P均<0.05)。干预1个月和2个月后,观察组的上述评分均比对照组更佳(P均<0.05)。观察组的并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论烧伤患者接受个性化心理干预结合医护患一体化健康教育,可提高心理弹性和生活质量,促进创伤后成长,改善睡眠质量和心理状态,减少相关并发症的发生。

个性化饮食管理结合医护患一体化健康教育在胃癌患者术后康复中的应用效果

目的考察个性化饮食管理结合医护患一体化健康教育在胃癌患者术后康复中的应用效果。方法以2021年1月至2022年5月于徐州医科大学附属医院进行手术治疗的96例胃癌患者作为研究对象,根据不同的干预方法分为对照组(48例)和观察组(48例)。对照组给予优质饮食管理结合健康教育,观察组给予个性化饮食管理结合医护患一体化健康教育。比较2组干预前后的饮食治疗依从性、自我效能、营养状况和生活质量。结果干预后,2组的饮食治疗依从性调查问卷、健康行为能力自评量表和欧洲癌症研究组织生活组织量表各维度评分均比同组干预前升高(P均<0.05),且观察组的评分均比对照组高(P均<0.05)。2组干预后的营养状况各项指标均不如干预前(P均<0.05),但观察组的营养状况各项指标均较对照组更优(P均<0.05)。结论个性化饮食管理结合医护患一体化健康教育有助于提升胃癌患者术后的自我效能和饮食治疗依从性,并提高其生活质量和改善其营养状况。

医护患一体化健康教育联合电话随访对肺结核患者治疗依从性及自我效能的影响

目的探讨医护患一体化健康教育联合电话随访对肺结核患者治疗依从性及自我效能的影响。方法选择2015年6月至2017年6月在本院接受治疗的90例肺结核患者进行研究。患者以随机数字表法分为两组,各45例。入院后两组患者均参照《WHO第四版结核病治疗指南》进行标准化肺结核治疗,对照组采用医护患一体化健康教育进行护理,观察组采用医护患一体化健康教育联合电话随访。以两组治疗依从性、自我效能、复发率及再咯血率进行评价。结果观察组患者治疗依从性量表得分明显高于对照组(P<0.05)。治疗后两组《健康行为能力自评量表》得分均明显升高(P<0.05),但观察组升高幅度更大(P<0.05)。对照组复发率、再咯血率分别为15.55%与13.33%,均明显高于观察组的2.22%与2.22%(P<0.05)。结论医护患一体化健康教育联合电话随访相比于单纯的医护患一体化健康教育可明显提高肺结核患者治疗依从性、改善其自我效能、降低复发率与再咯血率。

医护患一体化健康教育模式在帕金森病住院患者中应用的效果评价

目的探讨医护患一体化健康教育模式在帕金森病住院患者中的应用效果。方法收集80例帕金森病住院患者随机分为2组,对照组患者给予传统健康教育模式,实验组患者则实施医护患一体化健康教育模式,比较2组患者干预前后情绪问题、依从性、相关知识知晓率与疾病应对态度。结果实验组患者干预后SAS与SDS评分组间比较均显著低于对照组;依从性显著性优于对照组;疾病概念、临床症状、治疗时机、高危因素、治疗措施、康复时机、紧急处理与预防发作知晓率显著性高于对照组;疾病治疗态度、社会参与态度、危险因素控制态度与应急处理态度评分组间比较均显著性高于对照组,存在显著性差异(P<0.05)。结论医护患一体化健康教育模式在帕金森病住院患者中的应用效果显著,借鉴意义重大。

医护患一体化健康教育对烧伤患者心理韧性及创伤后成长的影响

目的探讨医护患一体化健康教育对烧伤患者心理韧性及创伤后成长的影响。方法选择2016年1月至2017年12月收治的烧伤患者132例为研究对象,按照患者入院时间顺序分为干预组(2017年1-12月)67例和对照组(2016年1-12月)65例。对照组给予常规护理干预,干预组联合应用医护患一体化健康教育。干预3周后,比较2组患者心理韧性、创伤后成长、满意度等指标。结果干预3周后,干预组完成研究65例,对照组完成研究63例。干预组坚韧性、力量、乐观评分分别为(48.32±7.12)分、(28.50±3.56)分和(16.12±3.20)分,明显高于对照组的(42.44±6.62)分、(25.45±5.20)分和(13.45±2.24)分,差异具有统计学意义(t值分别为4.835、3.883和5.453,P<0.05);干预组个人力量、人际关系、精神变化、欣赏生活评分分别为(15.32±2.34)分、(22.45±4.12)分、(7.20±1.02)分和(11.45±2.12)分,明显高于对照组的(12.24±2 15)分、(19.23±3.56)分、(6.24±0.80)分和(9.36±1.25)分(t值分别为7.748、4.725、5.913和6.767,P <0.05);干预组满意度为95.38%,明显高于对照组的84.13%(χ~2=4.443,P<0.05)。结论医护患一体化健康教育增强烧伤患者心理韧性水平,促进创伤后成长,提高患者满意度。

医护患一体化健康教育在胃癌根治术后患者饮食管理中的应用研究

目的探讨医护一体化健康教育对胃癌根治术后患者饮食治疗依从性营养状况的影响。方法选择2017年1月至2018年12月南通大学附属医院胃肠外科胃癌根治术患者126例为研究对象,根据手术时间分为实验组64例、对照组62例,实验组中途退出或随访脱落2例,对照组中途退出或随访脱落4例。对照组采用专科护士负责的常规饮食健康教育,实验组采用医护患一体化饮食健康教育。随访3个月,比较两组患者饮食治疗依从性、营养状况、饮食相关并发症、生活质量等指标。结果随访3个月,实验组患者日常饮食管理行为、饮食依从行为态度、遵医饮食行为和饮食治疗依从性总分分别为(11.45±1.52)分、(6.78±1.02)分、(6.24±0.82)分和(31.34±5.12)分,高于对照组的(10.36±1.24)分、(5.75±0.78)分、(5.04±0.80)分、(27.77±4.56)分(P<0.05或P<0.01);实验组患者血清白蛋白(PA)、白蛋白(ALB)、血红蛋白(Hb)和总蛋白(TP)分别为(35.24±3.45)g/L、(43.12±3.24)g/L、(126.45±8.32)g/L和(64.12±5.24)g/L,均高于对照组的(31.15±5.12)g/L、(38.45±5.21)g/L、(112.20±10.45)g/L和(58.25±7.12)g/L(P<0.05或P<0.01),实验组患者NRS2002评分为(1.65±0.32)分,低于对照组的(1.90±0.40)分(P<0.05);实验组患者营养风险发生率为16.13%,低于对照组的32.76%(P<0.05,P<0.01);实验组患者生理状况、情感状况、功能状况和FACT-G总分分别为(22.12±4.12)分、(20.45±3.05)分、(20.12±3.54)分和(85.81±10.21)分,高于对照组的(19.45±4.23)分、(18.32±3.24)分、(18.24±3.25分)和(78.22±9.35)分(P<0.05)。结论医护患一体健康教育有助于促进胃癌根治术患者饮食治疗依从行为的养成,预防术后营养风险事件及饮食相关性并发性的发生,改善患者生活质量。

医护患一体化健康教育模式在帕金森病住院患者中应用的效果探讨

目的对医护患一体化健康教育模式在帕金森病住院患者中应用的效果进行探讨和分析。方法选取34例帕金森病住院患者作为对照组研究对象,给予实施传统健康教育模式;另选取我院34例帕金森病住院患者作为研究组研究对象,给予实施医护患一体化健康教育模式;对比分析两组方法在帕金森病住院患者中应用的效果。结果与对照组相比,研究组健康知识掌握、生活质量、治疗依从性、护理满意度的评分更高,说明研究组护理效果更好,两组比较差异有显著性(P<0.05)。结论医护患一体化健康教育模式在帕金森病住院患者中应用的效果显著,可进行推广实施。

健康教育联合家庭-医护一体化护理模式在房颤射频消融术患者中的应用

目的:探讨健康教育联合家庭-医护一体化护理模式在房颤射频消融术患者中的应用效果。方法:选取2020年1月1日~2022年8月31日行房颤射频消融术的86例患者随机分为对照组和研究组各43例,对照组采用常规护理模式干预,研究组在对照组基础上采用健康教育联合家庭-医护一体化护理模式。比较两组护理满意度、健康相关行为、心理状况[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)和汉密顿抑郁量表(HAMD)]、生活质量[采用简明健康状况调查问卷(SF-36)]、并发症。结果:研究组护理满意度高于对照组(P<0.01);干预后,两组遵医用药、定期监测、健康生活方式评分均高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);干预后,两组HAMA、HAMD评分均低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.05);干预后,两组生理功能、社会功能、躯体疼痛、精神健康评分均高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);研究组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:健康教育联合家庭-医护一体化护理模式可提高房颤射频消融术患者护理满意度,减少并发症,改善患者健康行为,提升生活质量,缓解抑郁、焦虑情绪。

医护一体化健康教育对老年种植牙患者认知度及睡眠质量的影响

目的:探讨医护一体化健康教育对老年种植牙患者认知度及睡眠质量的影响。方法:选取2021年9月至2022年12月漳州卫生职业学院附属口腔医院护理部收治的老年种植牙患者78例作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组39例。对照组接受常规健康教育,观察组接受医护一体化健康教育,比较2组治疗认知度,遵医依从性,并发症及睡眠质量。结果:观察组治疗认知度与遵医依从性高于对照组(均P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05);护理后,观察组PSQI评分低于对照组(P<0.05)。结论:医护一体化健康教育可保障老年种植牙患者顺利完成治疗,提升其认知度及遵医依从性,减少并发症发生,提高其睡眠质量。

医护患一体化教育对老年2型糖尿病患者自我效能感和生活质量的影响

目的 分析医护患一体化教育在老年2型糖尿病患者中应用对患者自我效能感和生活质量的影响。方法 选取厦门大学附属第一医院内科2021年1月—2021年12月收诊的120例老年2型糖尿病患者为研究对象,随机分为对照组和观察组。对照组给予常规护理干预,观察组给予医护患一体化教育模式,对比2组患者的血糖水平、遵医行为、健康认知评分、自我效能感、生活质量评分等。结果 观察组干预3个月后的空腹血糖、餐后2 h血糖水平低于对照组(P<0.05);观察组干预3个月后的健康认知评分高于对照组(P<0.05);观察组遵医行为(遵医服药、自我血糖监测、合理饮食、自我足部护理、适度锻炼)评分高于对照组(P<0.05);观察组干预3个月后的自我效能感(饮食管理、运动管理、血糖管理、病情控制)高于对照组(P<0.05);观察组干预3个月后的生活质量量表(生理功能、心理精神、社会关系、治疗)4个维度评分高于对照组(P<0.05)。结论 医护患一体化教育的实施有助于提高老年2型糖尿病患者对疾病健康知识的认知水平,促进患者遵医行为和自我效能感的提高,进一步促进血糖控制和生活质量提高。

腔镜甲状腺癌手术围术期健康教育中医护一体化康复指导效果分析

目的探讨腔镜甲状腺癌手术围术期健康教育中的医护一体化康复指导的效果。方法回顾性分析2020-01—2023-06南阳市中心医院行腔镜手术治疗的76例甲状腺癌患者的临床资料,根据围术期健康教育方法分为常规健康教育组(对照组)和医护一体化康复指导组(观察组),各38例。记录2组患者干预前和干预后1周时的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分。采用Morisky用药依从性问卷(MMAS-8)评价出院后1个月和3个月时2组患者的用药依从性。采用生活质量核心问卷(EORTC QLQ-C30)评分比较2组患者出院时和出院后6个月时的生活质量。结果干预后1周时观察组患者的SAS、SDS评分,以及出院后1个月和3个月时的服药依从率均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。出院后6个月时观察组患者的EORTC QLQ-C30评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论腔镜甲状腺癌手术围术期开展医护一体化康复指导,能够显著缓解患者不良心理状态,提高术后用药依从性,促进生活质量提升。

医护一体化健康教育营养管理对胃癌根治术患者心理状态、营养状况的影响

目的:探讨医护一体化健康教育营养管理对胃癌根治术患者心理状态、营养状况的影响。方法:选取2022年4~11月于河南省人民医院接受胃癌根治术治疗的82例胃癌患者,按照随机数字表法分为对照组与研究组,各41例。对照组给予常规护理干预,研究组在对照组基础上给予医护一体化健康教育营养管理干预。比较两组围术期相关指标、干预前后心理状态、自护能力、营养指标及满意度。结果:研究组术后进食、排气、下床活动时间均早于对照组,住院时间短于对照组(P<0.05);干预1个月后两组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分均显著下降,且研究组低于对照组(P<0.05);干预1个月后两组自护能力量表(ESCA)各项评分、转铁蛋白(TRF)、白蛋白(ALB)、血红蛋白(Hb)、视黄醇结合蛋白(RBP)水平均显著上升,且研究组高于对照组(P<0.05);研究组满意度(97.56%)高于对照组(80.49%)(P<0.05)。结论:医护一体化健康教育营养管理可有效促进胃癌患者术后恢复,缓解负性心理,改善自护能力,提升营养状况及满意度。

医护一体化健康教育对肛周脓肿患者术后健康行为和生活质量的影响

目的探讨医护一体化健康教育对肛周脓肿患者术后健康行为和生活质量的影响。方法将2020年8月至2021年8月我院收治的250例肛周脓肿患者分为观察组与对照组。对照组采用常规护理,观察组采用医护一体化健康教育。比较两组的健康行为及生活质量。结果干预后,观察组遵医用药、定期监测、健康生活方式评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组生活质量各项评分高于对照组(P<0.05)。结论医护一体化健康教育可改善肛周脓肿患者术后健康行为,提高其生活质量。

AIDET沟通模式及医护一体化健康教育在痔疮日间手术患者中的应用

目的:探讨AIDET沟通模式及医护一体化健康教育在痔疮日间手术患者中的应用效果。方法:前瞻性选取2021年8月1日~2022年7月31日行痔疮日间手术治疗患者200例为研究对象,按照随机数排秩法分为对照组和研究组各100例,对照组采用常规护理,研究组在常规护理基础上实施AIDET沟通模式及医护一体化健康教育;比较两组手术前后对疾病知识掌握情况、焦虑程度[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)],术后1 h、术后6 h、出院前疼痛程度[采用视觉模拟评分法(VAS)],患者满意度。结果:术后,两组对疾病知识掌握情况优于术前(P<0.05),且研究组优于对照组(P<0.05);术后,两组焦虑程度轻于术前(P<0.01),且研究组轻于对照组(P<0.01);术后6 h、出院前,两组VAS评分低于术后1 h(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01);研究组患者总满意度高于对照组(P<0.01)。结论:AIDET沟通模式及医护一体化健康教育应用于痔疮日间手术患者中,可有效提高患者对疾病认知掌握情况,缓解焦虑情绪,降低术后疼痛程度,提高患者满意度。

医护一体化延续健康教育促进经尿道前列腺电切术后患者康复效果分析

目的 探讨医护一体化延续健康教育促进经尿道前列腺电切(TURP)术后患者康复的效果。方法 回顾性分析2021-01—2022-10驻马店市中心医院泌尿外一科行TURP治疗的78例良性前列腺增生(BPH)患者的临床资料,分为对照组(出院时予以常规出院指导和延续健康教育)和观察组(在常规出院指导的基础上开展医护一体化延续性健康教育),每组39例。分别于出院时及术后3个月评价2组患者的国际前列腺症状评分(IPSS)、生活质量评分(QOL),检测最大尿流率(Qmax)。采用自我护理能力测定量表(ESCA)比较2组患者病情及自护能力改善效果。统计随访3个月期间的并发症。结果 出院时2组患者的IPSS、QOL、Qmax评分,以及ESCA各项评分差异均无统计学意义(P>0.05)。出院后3个月时2组患者的IPSS、QOL、Qmax评分,以及ESCA各项评分均较出院时显著改善,且观察组患者的改善效果优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。随访3个月期间,观察组的并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 医护一体化延续性健康教育干预能够提高TURP术后患者的自我护理能力、康复效果和生活质量,并有利于减少并发症发生风险。

术前排尿训练联合医护一体化健康教育在心房颤动射频消融术病人护理中的应用

目的:探讨术前排尿训练联合医护一体化健康教育在心房颤动射频消融术病人护理中的应用效果。方法:选取2021年4月—2022年4月在医院行心房颤动射频消融术治疗的82例心房颤动病人为研究对象,利用抽签法分为对照组和观察组各41例。两组病人均进行常规护理,对照组在常规护理基础上加用医护一体化健康教育干预,观察组则在对照组基础上加用术前排尿训练干预。比较两组病人排尿功能指标、膀胱功能恢复情况、并发症发生情况及干预前后生活质量、心理状况。结果:与对照组相比,观察组病人术后首次排尿时间更短,每日导尿频次、术后12 h排尿后膀胱内剩余尿量更少(P<0.05),膀胱功能恢复情况更优(P<0.05);与对照组相比,观察组并发症发生率更低(P<0.05);干预后观察组病人症状、日常活动、治疗担心、治疗满意度及心房颤动生活质量量表(AFEQT)评分高于对照组(P<0.05);干预后观察组病人抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评分均低于对照组(P<0.05)。结论:对心房颤动射频消融术病人进行术前床上排尿训练联合医护一体化健康教育可改善病人排尿功能、膀胱功能恢复情况和心理状况,降低并发症发生率,提高生活质量。

医护康患一体化康复护理模式对心脏移植术患者心理弹性及健康行为的影响

目的 探讨医护康患一体化模式在心脏移植术患者康复护理中的应用效果。方法 选取2018年4月至2021年5月于郑州市第七人民医院重症医学科行心脏移植术治疗的96例患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组52例、观察组44例。对照组给予常规康复护理干预,观察组给予医护康一体化康复护理干预。随访6个月,比较两组干预前后心理弹性水平、健康行为、生活质量等差异。结果 随访6个月后,观察组坚韧、自强、乐观和心理弹性量表(CD-RISC)评分均高于对照组(P<0.05),且观察组坚韧、自强、乐观、CD-RISC总分上升幅度高于对照组(P<0.05);观察组健康责任、营养行为、体育运动、人际关系、压力管理、精神成长和生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)评分均高于对照组(P<0.05),且观察组HPLP-Ⅱ评分上升幅度高于对照组(P<0.05);观察组躯体功能、心理功能、社会功能、总体生活质量(GQOLI-74)评分高于对照组(P<0.05),且观察组GQOLI-74评分上升幅度高于对照组(P<0.05),差异均具有统计学意义。结论 医护康患一体化康复护理有助于增强心脏移植术患者心理弹性水平,促进健康相关行为的养成,改善患者生活质量。

社区慢性病医护一体化健康教育模式的研究进展

综述了医护一体化健康教育模式的概念及步骤、在社区中为慢性病病人实施医护一体化健康教育模式的应用方式、应用效果以及社区慢性病医护一体化健康教育的拓展研究,为我国进一步开展社区慢性病医护一体化健康教育模式提供思路。