临床实习对医护本科生批判性思维的影响

[目的]探讨临床实习对医疗护理本科学生批判性思维能力的影响。[方法]应用中文版的批判性思维问卷(CCTDI)对我校150名99级医疗和护理本科学生分别于实习前后进行调查。[结果]医护本科生实习前后CCTDI总分均>280分;实习后CCTDI总分均低于实习前(P<0.001),除寻找真相和自信心外,其他5个分量表的得分低于实习前(P<0.01);寻找真相在实习前后得分均<40分。实习后,医疗本科学生除寻找真相与自信心没有变化外,求知欲、系统化能力、分析能力、开放思想及认知成熟度均下降(P<0.05);而护理本科学生实习后仅认知成熟度较实习前下降(P<0.05)。[结论]实习后医护本科生批判性思维能力下降。医学院校及医院的领导应加强实践教学管理,加强师资队伍建设,提高教学质量,尤其重视医学生和护生批判性思维能力的培养。

医护本科女生心理卫生状况调查

目的 对在校医学 ,护理两个专业本科女生的心理健康状况进行调查 ,了解这一群体的心理卫生状况及其相关因素。方法 采用症状自评量表 (SCL-90 ) ,抑郁自评量表 (SDS) ,焦虑自评量表 (SAS) ,结果 城市女性“精神病性”症状均分明显高于农村女性 ,新生常见心理问题为 ,人际敏感 ,偏执 ,精神病性。老生中症状较为突出的是 ,抑郁的负性情绪体验。结论 增强大学生的心理咨询 ,对学生不同时期开设不同内容的心理卫生专题讲座 。

安宁疗护教学对共情能力培养的质性研究

探讨安宁疗护课程对医护本科生共情能力的培养。采用描述性质性研究方法,对杭州市某高校21名选修安宁疗护课程的医护本科生进行小组或个人访谈,运用Colaizzi七步分析法对资料进行整理分析。共提取出四个主题:对共情内涵的多样化认知、共情的多维度提升、自我意识提升有助于共情培养、共情困难与培养建议。医护本科生的共情能力有所提高但仍有改进的空间,需结合共情的多维度特点,进一步优化多样化的教学方式,注重实践与反思,提升自我意识和各维度共情能力。