基于“问题引导+工程实践”的新型医教研协同课程建设研究

随着工程教育领域对实践能力和创新思维要求的日益增高,传统的教学模式已难以满足当前的教育需求。基于此,该研究提出一种新型的医教研协同课程建设模式——“问题引导+工程实践”模式,旨在通过问题引导学习与工程实践教学法的结合,促进学生的实践技能和创新能力的发展。分析传统工程教育的局限性,介绍问题引导学习和工程实践教学法的理论基础和应用背景,并探讨新型医教研协同课程建设的理论框架与实施策略。结果表明,该课程模式能有效提升学生的临床思维能力、团队合作能力和自主学习能力,同时促进学生对医学知识的深入理解和应用,为后续研究提供方向,对推动工程教育模式创新、提高教育质量具有重要的理论意义和实践价值。

医教研协同下中医骨伤科学专业硕士学位论文培养模式探究

研究生培养的关键在于质量,不断推进内涵式发展是新时期研究生教育的重要任务。完成学位论文是实现研究生培养目标的重要途径,也是考核研究生培养质量的重要指标之一。临床专业研究生有其独有的特点,医教研协同育人是医疗机构,高等学校和科研机构体制改革、培养高层次应用型人才的有效手段。中医骨伤科学作为中医学的一门传统优势学科,其专业学位研究生多存在重临床、轻科研,重技能、轻论文的情况,尤其是学位论文质量需提高。坚持医教研协同理论,从课题的选择、设计、开题、实施及答辩5个方面强化中医骨伤科学专业学位研究生科研能力培养模式创新,对于提高专业学位研究生质量具有重要意义。

基于医教研协同的中医骨伤科学专业研究生培养的思考和建议

随着健康中国和人才强国战略的推进,以及《中医药发展战略规划纲要》和《中医药健康服务发展规划》的实施,中医骨伤科学专业研究生教育迎来了传承创新发展的新机遇。笔者在实际研究生教学管理中,对目前中医骨伤专业研究生教育存在的问题多有思考,针对新时代背景下社会对中医骨伤人才培养的新需求,提出了在医教研协同路径下构建学生的中医思维,塑造人文精神,加强师承教育,创新教学模式,提升学术科研成果产出等相应的建议,以期在新时代对中医骨伤科学专业研究生的培养有新的思路和启发。

以临床为核心 医教研协同发展

医学博士、临床流行病学硕士,消化科医生、循证医学中心负责人、内科教研室主任,既熟悉消化科的药物治疗,又擅长内镜诊断与治疗技术操作。当这些看似不大相关的描述都集中在同一个人身上时,它们之间会产生怎样奇妙的物理和化学反应呢?这是记者采访陈世耀之前,心中最大的好奇和疑惑。而随着不断深入地对话,记者深切地感受到特殊的经历让他对“医教研”协同发展有着独特的见解。

北京市属医院儿科学科医教研协同发展模式的实践

医教研协同发展是国家实施创新驱动战略背景下学科发展的战略选择。2017年10月,北京市医院管理中心组织其所属的、设置有儿科的18家三级医院成立儿科学科协同发展中心。该协同发展中心坚持上级主管部门领导与自主管理相结合的模式,以其中2家儿科专科医院为牵头单位,依托各成员单位现有优质儿科资源,共同参与成立学术委员会和执行委员会;建立以学科建设为主线、协同发展为目标、横向合作为手段的发展体系。从学科统筹规划和规范管理、建设临床诊疗能力提升的共享平台、联合开展继续医学教育和人才培养以及开展多元化和多中心科学研究与平台资源共享方面积极探索建立医教研协同发展模式。此模式的推行有效提升了北京市属医院儿科学科的整体发展水平。

医教研协同推进中医药学科专业建设的探索与实践——以山东中医药大学为例

医教研协同既是中医药学科专业提升自身建设水平的重要途径,又是对接行业产业、服务社会的有效手段。阐述医教研协同的内涵,分析医教研协同推进中医药学科专业建设面临的问题,并介绍了山东中医药大学在推进学科专业建设方面紧紧抓住医教研协同这一有力抓手,围绕中医药学科专业建设,开放办学、扩大合作、激发活力,在人才培养、科学研究、社会服务等方面成效显著。

基于“医教研”协同的大病理中心建设的思考

深化病理学科医教研协同,促进基础病理学科与临床病理学科结合,是顺应大病理学科的特征,也是一流学科发展的必然趋势。推进基础与临床科教融合、医教协同,促进以质量提升为核心的学科内涵式发展,实现国际一流病理学科的愿景。

医教研协同背景下中医医生和护理人才师承教学模式的思考

中医药作为我国优秀传统文化的杰出代表,为中华民族的繁衍昌盛作出了重要贡献。医疗、教学和科研相辅相成,医教研协调发展才能真正促进医疗卫生事业整体水平的提升。师承教学是中医药培养人才的重要途径,也是推动和促进中医高等教学发展的重要环节。在传承中创新中医师承教学模式,是推动和促进中医药事业发展的必要手段。文章首先阐释了当前中医师承模式的特点和内涵,然后分析其当前存在的问题,认为应该从加强课程体系建设提高受众人群覆盖率、借助信息手段分析挖掘和展示名老中医经验、院校院院院企合作加强师承队伍建设等方面进行优化。

基于成员单位需求调查探讨校院医联体联盟建设路径

目的通过成员单位对联盟职能的需求调查分析,探索院校医联体联盟建设路径。方法采用随机访谈和专家咨询设计调查问卷,对成都中医药大学附属医院医联体联盟的76个成员单位开展问卷调查,并进行描述性统计分析。结果各成员单位对科研培训、师资培训、教改科研项目申报、科研实验平台共享、医教研复合型人才培养等方面存在迫切需求,人才能力提升是连接校院医联体联盟的工作核心。结论校院医联体联盟是区别于单纯医疗联合体和高校与医院间共建的新型联盟组织。本文提出了破解双向转诊等资源配置困局,以临床研究与学术文化凝聚联盟为“理”,以“三协三共”构建校院医联体联盟为“法”,统一建立联盟规章制度,鼓励成员单位间创新合作模式为“方”,互联网+信息平台做“汤”,会议、论坛、培训、帮扶为“药”的“理法方药”一体化医联体联盟建设路径,为校院医联体联盟的推广提供借鉴,助力医院的高质量发展。

中医药院校培育时代新人创新机制和路径方法研究——以“丹心计划”为例

在健康中国和人才强国战略下,中医药的传承创新发展也成为国家发展的重要部分,这要求我们必须改革人才培养模式,改革院校教育,优化人才培养路径。北京中医药大学积极响应号召,探索创新中医药人才培养新模式——丹心计划,实施医教研协同培养,在疫情大考下既提高了学生能力,实现了“卓越”人才的内涵式发展,也优化了基层卫生健康资源配置,在一定程度上缓解了就业压力。