医教结合康复训练干预对孤独症谱系障碍儿童发育水平及社会生活能力的影响

目的 探讨医教结合康复训练干预在孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)患儿中的应用效果。方法 选择2019年6月-2021年1月于笔者所在医院就诊的ASD患儿72例,将2019年6月-2020年3月就诊的36例患儿设为对照组,接受常规康复训练;将2020年4月-2021年1月就诊的36例患儿设为观察组,接受医教结合康复训练。比较2组干预前、干预6个月后Gesell发育量表(Gesell developmental scale)、婴儿-初中学生社会生活能力量表(简称S-M量表)、社会沟通能力问卷(social communication questionnaire,SCQ)评分。结果干预6个月后,观察组Gesell量表中语言、个人社交、大运动、精细运动、适应性行为等维度评分均高于对照组(P<0.001),S-M量表和SCQ量表评分也高于对照组(t=10.688,P<0.001;t=3.905,P<0.001)。结论 医教结合康复训练干预能够有效改善ASD儿童发育水平,提高其社会生活与沟通能力。

医教结合模式康复训练联合融合式教育对脑瘫患儿发育情况及运动功能的影响

目的探讨医教结合模式康复训练联合融合式教育在脑瘫患儿中的应用价值.方法选择2020年3月—2022年3月我院收治的72例脑瘫患儿为研究对象,按随机数字表法分为两组.对照组(n=36)采用常规康复训练,观察组(n=36)采用医教结合模式康复训练联合融合式教育.两组均干预6个月.对比分析两组发育情况及运动功能.结果干预6个月后,观察组Gresell发育诊断量表中大运动、语言能力、社交行为、精细动作、适应能力评分及粗大运动功能评定量表-88中D能区和E能区总分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论医教结合模式康复训练联合融合式教育能够有效促进脑瘫患儿正常发育,改善其语言能力、社交行为、大运动、精细动作、适应能力,提高运动功能,临床应用价值较高.