医文融合视域下临床医学人文教学体系研究

针对当前医学人文教学与临床实践整合不足、教学体系尚有待进一步研究和完善的现状,在新医科所倡导的医文融合理念指导下,从临床医学人文师资选拔和队伍建设;理论教育、叙事医学和渗透医学人文内容的临床技能培训相结合的教学路径;以树立“以患者为中心”的核心理念和价值取向为目标的课程思政建设;以形成性评价为特点的教学考核评价方法四个方面对构建临床医学人文教学体系进行深入探讨。临床医学人文教学体系注重医学人文教学的实践性、体验性和情感性,将医学人文与临床实践教学内容深度融合贯穿于医学教育的临床实习期,以期提升医学生人文实践能力和人文素养。

医文融合:新医科背景下医学生人文素质教育的新思路

2018年教育部提出了构建“新医科”教育体系,其中“医文融合”不仅为高等医学教育提出了新要求,也为医学生人文素质教育提供了新思路。近年来,我国高等医学人文教育呈现出重科学轻人文、多讲授少实操、有形式无实效的弊端,人文素质教育在医学生培养中逐渐边缘化、形式化,这不利于我国高等医学教育的可持续发展。在医文融合的思路下,要充分利用医学与文学、哲学、史学的微妙关系,加强医学与人文学科的交叉,通过打开医学生人文素质教育的新格局,构建医学生人文素质教育的新体系,同时要完善医学生人文素质的考核机制等,促进医学生人文素质教育的开展,进而开拓高等医学人文素质教育的新思路。

新医科背景下医学生医文融合类创新创业实践研究——以2019—2022年上海健康医学院大创项目为例

要实现医文融合类创新创业项目从创意到创新、创业的跨越,需补齐团队及商业两个短板。高校应通过营造医学人文校园文化以激发医文融合创意灵感,加强创新创业师资队伍建设并鼓励医文导师合作指导,完善创新创业扶持体系以助力医文融合项目落地,最终实现医文融合类创新创业项目的提质增量。

医文融合下的管理学研究方法课程建设研究

医学院校管理类专业的课程教学建设需要体现“医文融合”的创新发展思路,充分打造医学卫生管理专业人才培养的教育教学特色,全面提升专业教学体系整体质量。本文以“管理学研究方法”的课程建设为现实关照,明确在“医文融合”思路指引下该课程建设的性质和意义,分析课程建设的整体过程中所应体现的特色和标准,回应了目前课程建设在教学目标规划、教学资源整合与常规教学运行方面所存在的主要问题,并建议从合理设定课程目标、规范课程内容设置、完善教学方法运用和搭建灵活多样教学载体四个具体路径来实现课程教学模式的创新。

“新医科”背景下“医+文”创新通识课建设与实践

随着“新医科”建设的推进,创建学科交叉融合创新课程成为亟需进行的工作和挑战。本文对天津医科大学创建“医+文”创新通识课的目标、思路、内容、实践与反馈进行介绍,并为不同专业交叉融合的通识教育课程建设提供参考和实践依据。

口腔材料学教法改革的探索与思考

口腔材料学是口腔医学专业的一门基础课程,对培养学生的临床工作与科学研究能力发挥着重要的指导作用。由于课程具有多学科交叉性、基础原理复杂性、涉及材料广泛性等特点,使教学过程中存在学生学习兴趣低、知识掌握程度差等问题。本文通过实施医文融合的“贴心课堂”、线上教学的“前课堂”、线下教学的“动课堂”、科研融入实验教学的“自主课堂”等改革方法,改善了学生对口腔材料学的学习积极性和主动性,提高了学生解决分析问题的能力,实现了创新型医学人才的培养目标。

“新医科”背景下医学人文通识教育再挖掘——以中国药学史课程为例

“新医科”背景下,医学教育模式的突破是大势所趋,已经深耕细作了半个多世纪的医学通识教育,不但不应该被忽略,反而更应整合进新医科的教育体系中去,特别是在“医文融合”的版块中,将大有作为。文章以中国药学史课程为例,具体讨论医学人文通识课程如何寻求创新,跨越知识结构的壁垒,运用互联网资源,继续在混合式教育的路上前行。