“大思政课”视域下医用化学课程思政教学实践

文章首先阐述了医用化学课程思政教学的重要性,然后论述了“大思政课”视域下医用化学课程思政教学实践,包括践行“大思政课”理念,提升课程思政教学能力;制定“大思政课”视域下医用化学课程思政教学目标;深入挖掘“大思政课”视域下医用化学课程思政元素;创新“大思政课”视域下医用化学课程思政教学形式;构建“大思政课”视域下医用化学课程思政教学评价体系。

医用化学课程思政化教学模式的构建与实践研究

本文基于医用化学课程,开发出一种课程育人的思政教育模式,对此进行了讨论与实践。解析了医用化学课程里的思想政治教育元素,并在教学内容与方法中作了内在融合,使思政教育与专业知识教育达到无缝衔接。通过实践教学,理论的探索已化为教学方式,借助化学知识的传授,引导学生树立正确的价值观。实践结果表明,基于医用化学的课程思政教育模式,不仅可以提升学生的专业技能和素质,更能激发学生的社会责任感,有力地推动了德智体美劳全面发展。总结来说,本研究为如何构建和实施适应新时代要求的高校课程思政化教育模式提供了一种可行的路径和切实可行的教学方法。

“互联网+”背景下高职医用化学课程信息化教学设计研究

高职医用化学课程作为医学生物学的重要分支之一,在医学专业中具有重要地位,在“互联网+”背景下,高职医用化学课程信息化教学已经成为医学教育领域的趋势和方向,不仅可以丰富教学资源、提高教学效果,还可以增强学生的学习兴趣和自主学习能力。文章旨在探讨高职医用化学课程信息化教学的设计和实践,以期为高职医学专业信息化教育的发展提供参考和借鉴。

基于“MOOC+PBL”的医用化学课程教学实践——以“溶液渗透压”教学为例

文章基于当前医用化学课程教学中存在的问题,首先阐述了基于“MOOC+PBL”的医用化学课程教学策略,然后以“溶液渗透压”教学为例,论述了基于“MOOC+PBL”的医用化学课程教学实践,最后分析了基于“MOOC+PBL”的医用化学课程教学的优势,并进行了反思。

“杜郎口”教学模式在医用化学课程教学中的创新应用

"医用化学"课程是高职医药学类专业的基础课程。教师在"医用化学"课程教学中采用"杜郎口"教学模式实施教学,合理增删教学内容,加强药学与化学的联系,通过交流讨论、展示提升、提问点评,教师补充等课堂环节,采用智能信息手段,开展小组合作学习,能充分发挥学生主体性,培养学生创新思维,提高教学效率。

微信公众平台结合医用化学实验课程教学研究

微信公共平台是目前最流行的信息传播方式,它具有操作快捷、沟通高效、形式丰富、推广精准等优点,在教育教学中有着巨大的发展空间。通过对当前高校医用化学实验课程教学的现状分析,对如何充分运用微信公共平台开展教学进行了探索,且通过在医用化学事业课程教学中结合微信公共平台,可以有效满足学生的个性化需求,并提高其学习效果。

高职高专《医用化学基础》课程思政教学资源建设探索

自党的十八大以来,习近平总书记提出将高校的思想政治工作摆在突出位置,并对其作出一系列重要决策部署。课程思政教育实践作为新时期实现立德树人根本任务的战略举措,是高校实现全员全程全方位育人的重要抓手。基于此,笔者就高职高专护理专业《医用化学基础》课程思政教学资源建设进行探索,通过对《医用化学基础》课程思政的目标建设、课程思政内容设计和融合及效果评价等方面进行探索,力求进一步强化《医用化学基础》课程思政成效,提升立德树人的针对性和时效性,为社会培养更多合格的高素质医疗卫生人才。

论医用基础化学课程在医科教学中的作用──兼评统编电大《医用大基础化学》教材

针对三年医科教育应用型高级人才培养的任务、目标、和规格，讨论医用基础化学的地位与作 用，提出了医用基础化学课程的改革及意义。

提升职业院校实验实训课程线上教学效果探究——以护理专业医用基础化学实验课程为例

以护理专业医用基础化学实验课程为例,探讨职业院校实验实训课程线上教学效果的提升。从实验任务的重新设计、教学方法的变革和考核方法的重新制定这几方面展开讨论,认为改革后的教学模式更适合线上教学,提高了线上教学的效果。

医用化学基础课程教学探究

为了提高人才培养质量,文章分析了医用化学基础课程教学的现状,提出了医用化学基础课的教学模式优化策略,包括明确学生的主体地位;采用灵活的教学方法;开展实验教学;采用小组合作学习。

医用基础化学课程的教学改革与实践

通过调整医用基础化学课程教学内容,实行教学方法改革,引入多媒体教学,指导医学生查阅化学文献,撰写综述性文章,开展导入式自学等方法,突出医学教育的特点,培养医学生从化学角度理解医学问题的能力,促进医学生素质全面提高。